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【摘要】近年来，我国逐渐加大对教育的改革力度。对于一些高等职业学校教育改革的力度不断加强。近几年，我国迎来了大数据时代，在大数据时代的教育改革，会对高职院校的教师学生的教育方式、教育观念产生重大的影响。高等职业院校要抓住机会，迎头而上，利用各种方式，实现高等职业院校的教育改革。
【关键词】教育改革 高职院校 大数据
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0241-01
近年来我国高等院校扩张，毕业生增多，导致就业形势紧张。高等职业院校也需要与时俱进，将先进的信息和观念灌输给学生，使学生更加契合社会需要，拓宽学生的就业道路。
一、大数据的定义和特征
国内外大数据的定义有所不同，但其中表达的意思是一致的，大数据是指一种数据集，它与传统数据在管理理念、处理技术方面有很大的不同，蕴含更加丰富的价值。所谓大数据是以现代信息技术为支撑的大规模复杂的数据结合，它具有规模性、多样性、高速性的特征。它具有以下特征：
（一）大数据的动态增长特点
数据总量是持续增长的，而且增长速度在不断提高，信息技术的发展使许多领域形成了海量的数据库，随着信息技术的发展，大数据呈现一个动态增长过程，数据的增长速度在不断提高，对数据库的分析处理能力也在不断增强。
（二）数据类型多样化
各种新技术的应用和推广使大数据的类型出现了根本性的变化，许多不固定的、无规则的非结构化数据类型使大数据的类型更加多样化。数据的价值潜力无限，大数据的价值潜力随着规模增长而不断提高，海量数据库中发现需要的高价值的知识，对于提高行业、企业和部门的效率有很大的推动作用。
二、大数据对高职院校教育改革的影响
（一）大数据对高职院校教学观念的影响
教育改革前的教育思维主要是灌输，重视理论学习，忽视实践。大数据的兴起对教学提出了更高的要求，改变原有的教学方式，建立大数据相适应的教学方式，将成为教育改革的趋势。大数据为学生提供了更加丰富多样的学习资源，为学生获取知识提供了更多的信息渠道。在课堂中排斥网络将会影响教学效果，教师要学会将信息技术融入教学应用，在课程设计、课堂教学中提高教学效率，吸引学生的注意力。扬弃传统落后的教学理念和思路，及时学习新技能，提高学生的专业素养，培养学生主动学习的习惯。
（二）大数据对高职院校教学模式的影响
大数据时代，课堂的空间被拓宽，可以选择室外甚至校外教学。网络教学兴起，教师的角色也将产生变化，教师要更加注重学生的自主学习能力。通过网络信息化教学，教师可以根据大数据，对学生进行系统分析，评估学生的学习现状，了解学生在学习过程中的普遍问题，及时调整教学方案，提高课堂教学的针对性和学习效率，扩宽学生对知识获取的渠道。
三、大数据下高职院校教育体制改革的具体措施
（一）转变观念，创新教学模式
在大数据背景下，教师也要加强学习，改变传统的教学模式，紧跟时代，推动高职院校教育改革，提高学生的竞争力。可以引入翻转课堂、微课等新型教学形式。翻转课堂充分体现了以学生为中心，强调教师设计教学内容，学生解决问题，可以利用网络平台在线学习，学生实现与老师和同学进行交流讨论或者答疑，通过教学视频可以完成学习任务。微课堂是将课程分解为一系列的目标，其作为一种微型的课堂体系，有助于集中学生的注意力，调动学生的课堂参与度，激发学生的教学兴趣。
（二）加强新旧教学模式的结合，取长补短
需要承认的是，在大数据背景下，新的教学模式也有缺点和劣势，传统的教学模式也有其优势。新型的教学模式可以给予学生很大的自由度，但是需要教师前期不断督促学生学习。学生可以通过网络平台在线讨论交流，但是师生之间的课堂交互性不强，需要教师引导教学。在一些高职院校的课程中，许多课程需要学生亲手实践，在网络环境中并不能很好的学习和实践，仍然需要课下开展实践活动，因此大数据背景下高职院校的教育改革需要课堂上的传统教学模式，由教师给予指导。好的教师要做到取长补短，推动高职院校教育体制改革，一切为了学生，为了提高学生的专业素养和思想道德素养。
大数据对教学领域的影响刚刚起步，针对高职院校课程教育改革问题，可以从教学多个方面入手，转变高校教学模式。大数据的兴起，为高职教育改革提供了机遇，高职教育院校应该抓住这个机遇，树立大数据思维和创新型个性化思维，利用數据化的优势，改进传统的教学方式和教学内容，提高高职教育的教学质量，提高学生的专业知识水平和思想道德素养。
参考文献：
[1]郑新.大数据时代背景下高职教育教学改革[J]. 电脑迷， 2017（20）.
[2]杨子武.基于大数据背景下高职院校电子商务教学改革[J]. 读天下， 2016（23）.
【关键词】教育改革 高职院校 大数据
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0241-01
近年来我国高等院校扩张，毕业生增多，导致就业形势紧张。高等职业院校也需要与时俱进，将先进的信息和观念灌输给学生，使学生更加契合社会需要，拓宽学生的就业道路。
一、大数据的定义和特征
国内外大数据的定义有所不同，但其中表达的意思是一致的，大数据是指一种数据集，它与传统数据在管理理念、处理技术方面有很大的不同，蕴含更加丰富的价值。所谓大数据是以现代信息技术为支撑的大规模复杂的数据结合，它具有规模性、多样性、高速性的特征。它具有以下特征：
（一）大数据的动态增长特点
数据总量是持续增长的，而且增长速度在不断提高，信息技术的发展使许多领域形成了海量的数据库，随着信息技术的发展，大数据呈现一个动态增长过程，数据的增长速度在不断提高，对数据库的分析处理能力也在不断增强。
（二）数据类型多样化
各种新技术的应用和推广使大数据的类型出现了根本性的变化，许多不固定的、无规则的非结构化数据类型使大数据的类型更加多样化。数据的价值潜力无限，大数据的价值潜力随着规模增长而不断提高，海量数据库中发现需要的高价值的知识，对于提高行业、企业和部门的效率有很大的推动作用。
二、大数据对高职院校教育改革的影响
（一）大数据对高职院校教学观念的影响
教育改革前的教育思维主要是灌输，重视理论学习，忽视实践。大数据的兴起对教学提出了更高的要求，改变原有的教学方式，建立大数据相适应的教学方式，将成为教育改革的趋势。大数据为学生提供了更加丰富多样的学习资源，为学生获取知识提供了更多的信息渠道。在课堂中排斥网络将会影响教学效果，教师要学会将信息技术融入教学应用，在课程设计、课堂教学中提高教学效率，吸引学生的注意力。扬弃传统落后的教学理念和思路，及时学习新技能，提高学生的专业素养，培养学生主动学习的习惯。
（二）大数据对高职院校教学模式的影响
大数据时代，课堂的空间被拓宽，可以选择室外甚至校外教学。网络教学兴起，教师的角色也将产生变化，教师要更加注重学生的自主学习能力。通过网络信息化教学，教师可以根据大数据，对学生进行系统分析，评估学生的学习现状，了解学生在学习过程中的普遍问题，及时调整教学方案，提高课堂教学的针对性和学习效率，扩宽学生对知识获取的渠道。
三、大数据下高职院校教育体制改革的具体措施
（一）转变观念，创新教学模式
在大数据背景下，教师也要加强学习，改变传统的教学模式，紧跟时代，推动高职院校教育改革，提高学生的竞争力。可以引入翻转课堂、微课等新型教学形式。翻转课堂充分体现了以学生为中心，强调教师设计教学内容，学生解决问题，可以利用网络平台在线学习，学生实现与老师和同学进行交流讨论或者答疑，通过教学视频可以完成学习任务。微课堂是将课程分解为一系列的目标，其作为一种微型的课堂体系，有助于集中学生的注意力，调动学生的课堂参与度，激发学生的教学兴趣。
（二）加强新旧教学模式的结合，取长补短
需要承认的是，在大数据背景下，新的教学模式也有缺点和劣势，传统的教学模式也有其优势。新型的教学模式可以给予学生很大的自由度，但是需要教师前期不断督促学生学习。学生可以通过网络平台在线讨论交流，但是师生之间的课堂交互性不强，需要教师引导教学。在一些高职院校的课程中，许多课程需要学生亲手实践，在网络环境中并不能很好的学习和实践，仍然需要课下开展实践活动，因此大数据背景下高职院校的教育改革需要课堂上的传统教学模式，由教师给予指导。好的教师要做到取长补短，推动高职院校教育体制改革，一切为了学生，为了提高学生的专业素养和思想道德素养。
大数据对教学领域的影响刚刚起步，针对高职院校课程教育改革问题，可以从教学多个方面入手，转变高校教学模式。大数据的兴起，为高职教育改革提供了机遇，高职教育院校应该抓住这个机遇，树立大数据思维和创新型个性化思维，利用數据化的优势，改进传统的教学方式和教学内容，提高高职教育的教学质量，提高学生的专业知识水平和思想道德素养。
参考文献：
[1]郑新.大数据时代背景下高职教育教学改革[J]. 电脑迷， 2017（20）.
[2]杨子武.基于大数据背景下高职院校电子商务教学改革[J]. 读天下， 2016（23）.