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摘 要：在高中阶段美术教育开展的过程中，教师需要注重培养学生的审美观念，以此增强他们的审美鉴赏能力。当前对高中美术鉴赏课审美教育进行研究时，需要从学生的审美角度出发，结合他们的基础能力、美术鉴赏水平，进一步增强他们的审美能力，提高他们的实践和创新能力，丰富文化知识。主要论述当前在美术鉴赏课程教学中学生审美能力培养存在的问题以及重要意义，并提出具体的教学措施。
关键词：高中美术;鉴赏课程;问题;意义;措施
美术鉴赏课能够有效提高学生的审美能力，丰富学生的精神世界。在当前新课程教育改革的背景之下，教师应当立足于改革目标去挖掘鉴赏课程的价值，并进一步改进教学方式，真正将教学融入实践过程中，推动学生德、智、体、美、劳的全面发展，为学生创设一种生动的教学情境。
一、高中美术鉴赏课中学生审美能力培养现状
1.缺乏对美术课程的重视
当前在教学过程中，很多教师并没有转变传统美术教学的观念，缺乏对美术课程的重视。学校的领导只是一味地将学生的学习成绩以及升学率作为批判教学质量的标准，认为只有较高的升学率，学生才能得到更好的教育，促进招生工作的开展，学校也能保持其竞争地位。此外，很多家长对学校开设的美术课不以为然，有些学生会对美术课程表现出浓厚的兴趣，但是他们在课余时间进行美术创作时会被家长认为不务正业[1]。在这种情形下，高中美术教学得不到顺利开展，不利于培养学生的审美素养。
2.教学方式单一
在当前的美术教学开展过程中，教师所使用的方法较为单一。其主要是外部环境比较消极，很多教师没有意识到美术学科对于学生成长的重要意义，在教学过程中所使用的方式较为单一。
3.学生欣赏思维单调
由于很多学生在学习的过程中并没有受到合理的美术教学指导，在美术创作过程中只会关注画出来的图案与实物的相似度，没有深刻理解其中的含义。[2]
二、在美术鉴赏课中培养学生审美能力的重要性
1.符合学生全面发展的需要
在现阶段的美术课堂教学过程中，教师应当重视学生审美能力的提高，这也符合当前德、智、体、美、劳全面发展的教育理念。美术教育对于培养学生的鉴赏、感受和创造能力具有十分重要的作用，能够推动学生形成高尚的理想情操和人格，可以强化学生对美的认知，提高鉴赏水平，进一步增强学生的情商，促进理性、感性交融，推动正确价值观念的形成，让学生成为品学兼优、素养品味兼备的人才[3]。
2.重塑审美价值观
由于高中阶段的学生处于价值观不成熟的时期，他们对于事物的见解很多来自同辈、教师、家长的引导，没有形成自我认知界限。在高中美术鉴赏课中，教师可以帮助学生提高他们的审美能力，健全其认知，重塑学生的审美价值观。
3.开拓视野，陶冶情操
高中阶段的学生正处于青春期，学生对新鲜事物的好奇心较强。通过开展美术鉴赏课程可以让学生学习美术知识，感知更多的美术作品。在课堂教学的开展过程中，涉及对作品鉴赏的过程，学生也可以在其中感受艺术的广阔，同时对作者产生好奇心，丰富学生对人生经历的了解。在美术鉴赏课的学习过程中，学生的思想情操可以得到陶冶，通过其他课程的学习达不到该效果，这也是美术鉴赏课程教学的意义。在课堂上学生会不断欣赏美，提高自身的思想境界。美术鉴赏的过程是一种潜移默化的，能够对事物形成理解，促进精神领域的活动。与理性學科不同，美术作品经过长时间发展可以进入美术欣赏课，留给学生想象空间。学生通过对美术作品进行鉴赏，可以感受时代的文化气息，如青铜器、剪纸艺术等，容易引起学生联想[4]。
三、高中美术鉴赏课的审美教学措施
1.创设鉴赏情境
由于学生是学习的主体，因此在实际美术鉴赏课程开展的过程，教师应当注重学生的主体地位。每个学生都有各自不同的生活经验，因此他们在情感体验的过程中也会产生较大的差异。对此，教师需要创新教学方式，让学生能够积极主动地参与课程学习，获得更好的情感体验。
2.引入人文介绍，感悟作品蕴含的情感
由于高中阶段的学生在学习过程中已经形成了一定的审美能力，教师在实际开展美术鉴赏教学时就可以在其中添加一些人文内容，这样可以丰富美术作品的内涵。由于美术作品不仅仅是简单的艺术创作，更是作者思想情感的表达，这也是美术作品的魅力。教师在实际教学开展的过程中，应当首先为学生介绍作品的创作背景，进一步了解作者的个人经历和创作动机。
综上所述，在当前高中美术鉴赏课程教学过程中，教师需要了解审美教育对于学生学习的重要意义，并且在教学过程中有针对性地开展审美教育。为学生创设相应的教学情境、引入人文介绍等，通过各种方式更好地开展鉴赏教学，提高学生的审美能力。只有这样，才能够推动学生美术能力的提升。
参考文献：
[1]范志宏.探析高中美术鉴赏课中学生审美能力的培养策略[J].文渊（中学版），2020（7）：672.
[2]刘艳.高中生审美判断素养的培养策略研究：以《美术鉴赏》课程为例[D].广西：广西师范大学，2019.
[3]邹玥.浅析如何提升高中生在美术鉴赏课中的主观能动性[J].科学咨询，2019（18）：50.
[4]陆焱.高中美术鉴赏课对学生审美能力培养的研究[J]. 美术教育研究，2017（6）：156.
关键词：高中美术;鉴赏课程;问题;意义;措施
美术鉴赏课能够有效提高学生的审美能力，丰富学生的精神世界。在当前新课程教育改革的背景之下，教师应当立足于改革目标去挖掘鉴赏课程的价值，并进一步改进教学方式，真正将教学融入实践过程中，推动学生德、智、体、美、劳的全面发展，为学生创设一种生动的教学情境。
一、高中美术鉴赏课中学生审美能力培养现状
1.缺乏对美术课程的重视
当前在教学过程中，很多教师并没有转变传统美术教学的观念，缺乏对美术课程的重视。学校的领导只是一味地将学生的学习成绩以及升学率作为批判教学质量的标准，认为只有较高的升学率，学生才能得到更好的教育，促进招生工作的开展，学校也能保持其竞争地位。此外，很多家长对学校开设的美术课不以为然，有些学生会对美术课程表现出浓厚的兴趣，但是他们在课余时间进行美术创作时会被家长认为不务正业[1]。在这种情形下，高中美术教学得不到顺利开展，不利于培养学生的审美素养。
2.教学方式单一
在当前的美术教学开展过程中，教师所使用的方法较为单一。其主要是外部环境比较消极，很多教师没有意识到美术学科对于学生成长的重要意义，在教学过程中所使用的方式较为单一。
3.学生欣赏思维单调
由于很多学生在学习的过程中并没有受到合理的美术教学指导，在美术创作过程中只会关注画出来的图案与实物的相似度，没有深刻理解其中的含义。[2]
二、在美术鉴赏课中培养学生审美能力的重要性
1.符合学生全面发展的需要
在现阶段的美术课堂教学过程中，教师应当重视学生审美能力的提高，这也符合当前德、智、体、美、劳全面发展的教育理念。美术教育对于培养学生的鉴赏、感受和创造能力具有十分重要的作用，能够推动学生形成高尚的理想情操和人格，可以强化学生对美的认知，提高鉴赏水平，进一步增强学生的情商，促进理性、感性交融，推动正确价值观念的形成，让学生成为品学兼优、素养品味兼备的人才[3]。
2.重塑审美价值观
由于高中阶段的学生处于价值观不成熟的时期，他们对于事物的见解很多来自同辈、教师、家长的引导，没有形成自我认知界限。在高中美术鉴赏课中，教师可以帮助学生提高他们的审美能力，健全其认知，重塑学生的审美价值观。
3.开拓视野，陶冶情操
高中阶段的学生正处于青春期，学生对新鲜事物的好奇心较强。通过开展美术鉴赏课程可以让学生学习美术知识，感知更多的美术作品。在课堂教学的开展过程中，涉及对作品鉴赏的过程，学生也可以在其中感受艺术的广阔，同时对作者产生好奇心，丰富学生对人生经历的了解。在美术鉴赏课的学习过程中，学生的思想情操可以得到陶冶，通过其他课程的学习达不到该效果，这也是美术鉴赏课程教学的意义。在课堂上学生会不断欣赏美，提高自身的思想境界。美术鉴赏的过程是一种潜移默化的，能够对事物形成理解，促进精神领域的活动。与理性學科不同，美术作品经过长时间发展可以进入美术欣赏课，留给学生想象空间。学生通过对美术作品进行鉴赏，可以感受时代的文化气息，如青铜器、剪纸艺术等，容易引起学生联想[4]。
三、高中美术鉴赏课的审美教学措施
1.创设鉴赏情境
由于学生是学习的主体，因此在实际美术鉴赏课程开展的过程，教师应当注重学生的主体地位。每个学生都有各自不同的生活经验，因此他们在情感体验的过程中也会产生较大的差异。对此，教师需要创新教学方式，让学生能够积极主动地参与课程学习，获得更好的情感体验。
2.引入人文介绍，感悟作品蕴含的情感
由于高中阶段的学生在学习过程中已经形成了一定的审美能力，教师在实际开展美术鉴赏教学时就可以在其中添加一些人文内容，这样可以丰富美术作品的内涵。由于美术作品不仅仅是简单的艺术创作，更是作者思想情感的表达，这也是美术作品的魅力。教师在实际教学开展的过程中，应当首先为学生介绍作品的创作背景，进一步了解作者的个人经历和创作动机。
综上所述，在当前高中美术鉴赏课程教学过程中，教师需要了解审美教育对于学生学习的重要意义，并且在教学过程中有针对性地开展审美教育。为学生创设相应的教学情境、引入人文介绍等，通过各种方式更好地开展鉴赏教学，提高学生的审美能力。只有这样，才能够推动学生美术能力的提升。
参考文献：
[1]范志宏.探析高中美术鉴赏课中学生审美能力的培养策略[J].文渊（中学版），2020（7）：672.
[2]刘艳.高中生审美判断素养的培养策略研究：以《美术鉴赏》课程为例[D].广西：广西师范大学，2019.
[3]邹玥.浅析如何提升高中生在美术鉴赏课中的主观能动性[J].科学咨询，2019（18）：50.
[4]陆焱.高中美术鉴赏课对学生审美能力培养的研究[J]. 美术教育研究，2017（6）：156.