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摘 要： 思想品德新课程标准的设计思路是力求增强课程的针对性、实效性、主动性。所谓的“实效性”，是指通过老师一段时间的教学后，学生获得知识、能力、情感上的进步和发展。如何以战略眼光重新领悟思想品德课的地位作用，提高课堂教学的实效性，是每个教师应该关心和必须解决的问题。作者尝试通过优化课堂教学来提高思想品德课的实效性，取得了比较明显的成效。
关键词： 思想品德课 实效性 提高方法
思想品德新课程标准的设计思路是力求增强课程的针对性、实效性、主动性。所谓的“实效性”，主要是指通过老师一段时间的教学后，学生获得具体的进步和发展，如学生在知识与技能上量与质的获取，学生在意识与能力上量与质的提升，学生在情感上量与质的熏陶，等等。
思想品德课的任务就是使学生逐步形成良好的道德、品质和行为习惯。著名教育家陶行知说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”中学思想品德课教学一直处于尴尬的境况。有的人口头上承认它的重要性，在实践中却把它作为软任务，厌教厌学。这就极大地贬低了它应有的地位，削弱了它的德育功能。如何以战略眼光重新领悟思想品德课的地位作用，提高课堂教学的实效性，是每个教师应该关心和必须解决的问题。我尝试通过优化课堂教学来提高思想品德课的实效性，取得了比较明显的成效。
一、用爱心，微笑，营造良好的课堂学习氛围。
巴士卡里雅曾说：“教师首先不是教师，而是人，有爱心的人。”教育是爱的事业，爱是打开学生丰富内心世界，启迪学生心灵和智慧的钥匙。德育，要使学生真正信其道、亲其师，思品教师必须用爱心去感染每位学生，用爱滋养学生的心灵。在课堂上，教师的爱心要洒向每一位学生，对优等生，应鼓励他们在课堂上创新、善思，及时给予他们肯定和表扬；对后进生更要施以爱心，鼓励他们开口，甚至允许他们“别出心裁”、“标新立异”，用放大镜看他们的优点，换角度看他们的缺点。教学实践告诉我们，要使学生取得成功，教师必须有爱生之情，审时度势地运用教育机智进行艺术调节。一个成绩倒数的学生勇敢地举起了手想回答问题，站起来后却答非所问，同学们哄堂大笑，而我却神态自若，从容不迫地问：“同学们，他第一个举起了手，这种勇气谁有呢？他能举起手就是成功。”在这样一种充满爱心的学习氛围中，学生会更乐意接受教育。
教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态。课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞，从而亲其师，信其道。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，就会产生愉快的情绪体验，便能更主动、更高效地学习。以前上课，我认为“教师严肃，学生才敬畏，怕了才能产生高效益”，于是很少微笑。但一件事改变了我的观念，有一位学生周六到校看望老师，问他为什么没有去看政治老师。他说：“政治老师教得不错，但太凶了。”我知道后很不是滋味，所以，在以后的教学中，我决定改变，每一节课都是笑着走进课堂，笑着跟大家讲课，并且不时说几句与教学相关的笑话，就算有些同学有小错误，也做到友善提醒，当然，老师的小错误也能得到学生的及时提醒。如此的课堂教学让我有了很大的教学收获。
二、创设情境，激发学习兴趣，让学生主动参与，优化课堂教学过程。
在思想品德教材中，有很多理论性强、说教性质的教学内容，很容易使学生产生厌倦心理，因而，教师有必要通过设置一定的教学情境，把学生“摆”进问题中，使学生有身临其境之感，引起学生的情感共鸣，激起学生思考的积极性和强烈的探究欲望，从而达到激活课堂、提高思品课教学的实效性的目的。在教学中，借助录音、表演、视频等多媒体手段，创设具有较强感染力的情境氛围，使学生产生身临其境的情感体验，形成正确的道德认识。在教学《不言代价与回报》一课时，我收集了汶川地震志愿者的相关视频，使学生在感受志愿者的伟大中更深刻地理解了怎样承担责任。在对外开放基本国策时，我播放《春天的故事》，让学生在歌声中记住对外开放基本国策的来之不易及它的正确性。在讲环境问题时，我将课堂延伸到课堂外，以小组为单位收集我国的人口状况及环境状况的相关资源，并在课堂上进行展示与分析。在这种有针对性的情境中，学生不仅培养了良好的道德品质，而且培养了创新能力与实践能力。
兴趣是最好的老师，兴趣教学是最能调动学生积极性和强化学习效果的好方法。我在思想品德教学时采用讲故事、播放漫画、小品表演等形式进行教学，使学生大脑的兴奋点随着教学内容的变化不断转移，有效地激发学生的学习兴趣。在讲《做诚信的人》这一内容时，画了一幅漫画“长颈鹿”，形容有些同学考试时伸长脖子看别人试卷的场景。在讲《我知我家，我爱我家》时，让学生开展《我的一家》漫画比赛。学生产生了浓厚的兴趣，课堂气氛异常活跃。很多同学在这种参与当中体验了学习思品课的快乐。在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获，课堂效率明显提高。
三、营造民主平等的氛围，向和谐课堂要效益。
随着新课改的实施，“构建民主平等的师生关系、创设民主和谐的课堂氛围”已成了每位教师在教学实践中自觉努力的方向。教育家苏霍姆林斯基强调：“教育目标在于培养全面和谐发展的人。”营造民主、和谐的课堂氛围，是新课程下“以人为本”的学生观的具体表现。
营造民主和谐的教学氛围要给学生以自由，讲民主教学作风。首先，老师要有宽容之心。对于学生提出的不合情理的问题和做出的怪异回答，采取宽容的态度，一般不生硬地否定，提示他“再听听别人的意见”，保护学生的自尊心和自我发展的意识。在学习过程中，学生会产生许多奇思妙想，教师要用容忍的态度加以扶持，保护学生创新思维的发展。其次，当好学生的听众。在课堂学习中，教师不但要耐心听学生的发言，而且要引导学生学会倾听别人的发言，师生共同营造一种互相尊重的氛围。总之，教师不能牵着学生的鼻子走，不能硬性将学生思维纳入自己的思维轨道，应千方百计创造条件让学生大胆怀疑、大胆猜测，上课时允许学生“插嘴”，鼓励学生及时表达观点和提出问题，让他们那闪烁着“真知灼见”的思想得以保留和表现，甚至要鼓励允许学生给老师指出缺点错误，允许学生质疑教材内容与现实生活中的矛盾之处。这容易激发起学生的学习的热情，培养创新的灵感，建立平等民主的师生关系，有效提高课堂效率。
四、合理安排教学流程，优化课堂时间的分配，提高课堂效率。
合理的教学流程，科学的课堂结构是提高课堂效率的关键。我尝试了一种比较有效的教学流程：上课后学生先用3分钟进行时事播报，同学进行有针对性的点评，这既能激发学生的兴趣，又能培养学生搜集材料的能力。然后是5分钟的课堂复习时间，复习前一节课的内容，这也是我长期坚持的。思想品德课分值少，不可能占用课后的时间进行及时复习，只能借助课堂，同时有效地复习也为新课做好了充分的准备。对知识的熟悉是考试中必不可少的，所谓“在记忆中理解，在理解中运用”就充分说明对知识熟悉的重要性。再用30分钟左右的时间进行新课讲授，即本课主要内容教学。最后7分钟时间学生进行总结，课堂巩固，尽量做到讲练结合，对当堂的内容做到当堂清。这种课堂结构学生的反应非常好，新的课堂教学模式使他们学习起来比以前更加轻松了，学习效率也比以前提高了。
思想品德教师既教书又育人，其作用是不可低估的，每个思品教师都应抓住课堂这一主阵地，在努力提高课堂效率上下工夫，优化课堂教学，提高德育实效性。
参考文献：
［1］思想政治课程标准.人民教育出版社.
［2］中学政治教学参考.陕西师范大学杂志社.
［3］肖川.教师：与新课程共成长.上海教育出版社.
［4］苏霍姆林斯基.给教师的建议.
关键词： 思想品德课 实效性 提高方法
思想品德新课程标准的设计思路是力求增强课程的针对性、实效性、主动性。所谓的“实效性”，主要是指通过老师一段时间的教学后，学生获得具体的进步和发展，如学生在知识与技能上量与质的获取，学生在意识与能力上量与质的提升，学生在情感上量与质的熏陶，等等。
思想品德课的任务就是使学生逐步形成良好的道德、品质和行为习惯。著名教育家陶行知说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”中学思想品德课教学一直处于尴尬的境况。有的人口头上承认它的重要性，在实践中却把它作为软任务，厌教厌学。这就极大地贬低了它应有的地位，削弱了它的德育功能。如何以战略眼光重新领悟思想品德课的地位作用，提高课堂教学的实效性，是每个教师应该关心和必须解决的问题。我尝试通过优化课堂教学来提高思想品德课的实效性，取得了比较明显的成效。
一、用爱心，微笑，营造良好的课堂学习氛围。
巴士卡里雅曾说：“教师首先不是教师，而是人，有爱心的人。”教育是爱的事业，爱是打开学生丰富内心世界，启迪学生心灵和智慧的钥匙。德育，要使学生真正信其道、亲其师，思品教师必须用爱心去感染每位学生，用爱滋养学生的心灵。在课堂上，教师的爱心要洒向每一位学生，对优等生，应鼓励他们在课堂上创新、善思，及时给予他们肯定和表扬；对后进生更要施以爱心，鼓励他们开口，甚至允许他们“别出心裁”、“标新立异”，用放大镜看他们的优点，换角度看他们的缺点。教学实践告诉我们，要使学生取得成功，教师必须有爱生之情，审时度势地运用教育机智进行艺术调节。一个成绩倒数的学生勇敢地举起了手想回答问题，站起来后却答非所问，同学们哄堂大笑，而我却神态自若，从容不迫地问：“同学们，他第一个举起了手，这种勇气谁有呢？他能举起手就是成功。”在这样一种充满爱心的学习氛围中，学生会更乐意接受教育。
教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态。课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞，从而亲其师，信其道。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，就会产生愉快的情绪体验，便能更主动、更高效地学习。以前上课，我认为“教师严肃，学生才敬畏，怕了才能产生高效益”，于是很少微笑。但一件事改变了我的观念，有一位学生周六到校看望老师，问他为什么没有去看政治老师。他说：“政治老师教得不错，但太凶了。”我知道后很不是滋味，所以，在以后的教学中，我决定改变，每一节课都是笑着走进课堂，笑着跟大家讲课，并且不时说几句与教学相关的笑话，就算有些同学有小错误，也做到友善提醒，当然，老师的小错误也能得到学生的及时提醒。如此的课堂教学让我有了很大的教学收获。
二、创设情境，激发学习兴趣，让学生主动参与，优化课堂教学过程。
在思想品德教材中，有很多理论性强、说教性质的教学内容，很容易使学生产生厌倦心理，因而，教师有必要通过设置一定的教学情境，把学生“摆”进问题中，使学生有身临其境之感，引起学生的情感共鸣，激起学生思考的积极性和强烈的探究欲望，从而达到激活课堂、提高思品课教学的实效性的目的。在教学中，借助录音、表演、视频等多媒体手段，创设具有较强感染力的情境氛围，使学生产生身临其境的情感体验，形成正确的道德认识。在教学《不言代价与回报》一课时，我收集了汶川地震志愿者的相关视频，使学生在感受志愿者的伟大中更深刻地理解了怎样承担责任。在对外开放基本国策时，我播放《春天的故事》，让学生在歌声中记住对外开放基本国策的来之不易及它的正确性。在讲环境问题时，我将课堂延伸到课堂外，以小组为单位收集我国的人口状况及环境状况的相关资源，并在课堂上进行展示与分析。在这种有针对性的情境中，学生不仅培养了良好的道德品质，而且培养了创新能力与实践能力。
兴趣是最好的老师，兴趣教学是最能调动学生积极性和强化学习效果的好方法。我在思想品德教学时采用讲故事、播放漫画、小品表演等形式进行教学，使学生大脑的兴奋点随着教学内容的变化不断转移，有效地激发学生的学习兴趣。在讲《做诚信的人》这一内容时，画了一幅漫画“长颈鹿”，形容有些同学考试时伸长脖子看别人试卷的场景。在讲《我知我家，我爱我家》时，让学生开展《我的一家》漫画比赛。学生产生了浓厚的兴趣，课堂气氛异常活跃。很多同学在这种参与当中体验了学习思品课的快乐。在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获，课堂效率明显提高。
三、营造民主平等的氛围，向和谐课堂要效益。
随着新课改的实施，“构建民主平等的师生关系、创设民主和谐的课堂氛围”已成了每位教师在教学实践中自觉努力的方向。教育家苏霍姆林斯基强调：“教育目标在于培养全面和谐发展的人。”营造民主、和谐的课堂氛围，是新课程下“以人为本”的学生观的具体表现。
营造民主和谐的教学氛围要给学生以自由，讲民主教学作风。首先，老师要有宽容之心。对于学生提出的不合情理的问题和做出的怪异回答，采取宽容的态度，一般不生硬地否定，提示他“再听听别人的意见”，保护学生的自尊心和自我发展的意识。在学习过程中，学生会产生许多奇思妙想，教师要用容忍的态度加以扶持，保护学生创新思维的发展。其次，当好学生的听众。在课堂学习中，教师不但要耐心听学生的发言，而且要引导学生学会倾听别人的发言，师生共同营造一种互相尊重的氛围。总之，教师不能牵着学生的鼻子走，不能硬性将学生思维纳入自己的思维轨道，应千方百计创造条件让学生大胆怀疑、大胆猜测，上课时允许学生“插嘴”，鼓励学生及时表达观点和提出问题，让他们那闪烁着“真知灼见”的思想得以保留和表现，甚至要鼓励允许学生给老师指出缺点错误，允许学生质疑教材内容与现实生活中的矛盾之处。这容易激发起学生的学习的热情，培养创新的灵感，建立平等民主的师生关系，有效提高课堂效率。
四、合理安排教学流程，优化课堂时间的分配，提高课堂效率。
合理的教学流程，科学的课堂结构是提高课堂效率的关键。我尝试了一种比较有效的教学流程：上课后学生先用3分钟进行时事播报，同学进行有针对性的点评，这既能激发学生的兴趣，又能培养学生搜集材料的能力。然后是5分钟的课堂复习时间，复习前一节课的内容，这也是我长期坚持的。思想品德课分值少，不可能占用课后的时间进行及时复习，只能借助课堂，同时有效地复习也为新课做好了充分的准备。对知识的熟悉是考试中必不可少的，所谓“在记忆中理解，在理解中运用”就充分说明对知识熟悉的重要性。再用30分钟左右的时间进行新课讲授，即本课主要内容教学。最后7分钟时间学生进行总结，课堂巩固，尽量做到讲练结合，对当堂的内容做到当堂清。这种课堂结构学生的反应非常好，新的课堂教学模式使他们学习起来比以前更加轻松了，学习效率也比以前提高了。
思想品德教师既教书又育人，其作用是不可低估的，每个思品教师都应抓住课堂这一主阵地，在努力提高课堂效率上下工夫，优化课堂教学，提高德育实效性。
参考文献：
［1］思想政治课程标准.人民教育出版社.
［2］中学政治教学参考.陕西师范大学杂志社.
［3］肖川.教师：与新课程共成长.上海教育出版社.
［4］苏霍姆林斯基.给教师的建议.