摘 要： 化学是一门以实验为基础的学科，但农村中学受条件的限制，只能利用有限的资源进行化学实验教学，如利用演示实验加强直观教学；让学生多做“想象实验”；组织分组实验，培养动手能力；布置实验作业，培养理解能力，等等，以此培养初中生的化学学习兴趣。
　　关键词： 农村中学 化学实验 学习兴趣
　　化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，由抽象变为具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养各种能力。结合农村中学的特点，我从以下方面进行了探讨。
　　一、利用演示实验加强直观教学
　　演示实验是一种最有效的直观教学方法。有人说，即使讲千遍，不如做实验。要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：
　　1.准备充分
　　首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察，切莫使演示实验成了“魔术表演”。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，课前，一一对照，看是否遗漏，缺一样都会影响实验进程，从而影响学生的情绪。
　　2.操作规范
　　在演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起到示范作用。
　　3.注意安全
　　演示实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆要更加小心。例如在演示氯气制法时，适当控制二氧化锰和盐酸的量，即便在收集若干瓶氯气后，所剩氯气的量很少，也仍要将多余氯气通入碱液中。最后将装置移到室外，反应基本停止。让学生闻氯要煽闻。为防止意外，每次演示实验，最好都要在提篮中（木制）放些水和湿布。
　　二、让学生多动手，提高兴趣
　　学生多动手实验，可以获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并激发学生的学习兴趣。在农村中学条件限制的情况下，可采取如下教学措施。
　　1.做好教学讲授的配套工作
　　课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的重要环节，好的实验能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣浓厚，注意力集中。教师要特别重视常规演示实验，在每次演示中保证做到：事先做好充分准备；实验规范，保证让全班同学看清、看懂；对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题，一一列写在小黑板或纸上，演示完后让学生解答，然后共同分析讨论得出实验结论，并将讨论结果写在课本演示实验旁，同时提出1—2道课后实验习题。目的是使学生注意观察演示实验，发挥教师的主导作用，使演示实验不流于形式，改变按课本背实验的不良做法。
　　2.为学生多创造动手参与的条件
　　教师应营造动手参与、动脑思考的课堂氛围，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。还可以让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调动学生的学习积极性，激发兴趣。
　　3.充分调动学生的实验积极性
　　为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，让学生根据已学知识自己设计实验，完成实验。
　　三、让学生多做“想象实验”
　　1.指导学生想象实验结果
　　某些实验，由于受农村中学条件的限制，只要是学生利用所学知识能进行推测想象的，乃至是学生利用现有智力能进行创造想象的，都可先由学生想象结果，再由教师（或学生）进行实验验证；现有条件下，无法进行实验验证的，可由教师讲解点评。实践证明，这样做的教学效果比直接由实验得出结论的教学效果好得多。
　　2.引导学生设计实验
　　教学中，指导学生搞好实验设计，启发学生画好实验装置图，完成相应的题目要求等，可使学生的创造性想象能力得到锻炼和提高。
　　3.指导学生做实验习题
　　实验习题要求学生能灵活运用已学知识解决实际问题，达到巩固知识、培养能力的目的。学生在具备扎实的基本功、一定的实验表象储备和丰富的想象能力的基础上，不难单独拟订实验方案，然后各自交由实验小组讨论，由实验小组选择最佳实验方案，报经教师审查。
　　四、组织分组实验，培养动手能力
　　分组实验是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧；巩固验证，加深对所学理论知识的理解。
　　五、布置实验作业，培养理解能力
　　化学实验作业是学生综合运用基础知识和实验技能的一种多边活动。包括书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。教师要综合多种形式布置实验作业，培养学生理解能力。
　　参考文献：
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　　[2]刘晓东.服务于化学课堂.中国科技出版社，2005：15.
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