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【摘要】对于高中数学知识点来讲，理论性比较强，而且也比较复杂，比较抽象化，总体上来说，高中数学知识比较深奥。这也就加大了学生具体学习数学的难度。在新课程的背景下，如何提高高中数学教学效率是教学改革的主要内容。只有提高了教学效率，才能够激发学生的学习兴趣，才能够使学生学会学习，提高数学成绩。本文就具体探究一下新课程背景下提高高中数学教学效率的相关策略。
【关键词】新课程背景；高中数学课堂；教学效率；策略
在高中数学教学具体过程中，影响教学效果的因素比较多，比如说有数学知识本身比较难的客观因素，当然也有数学教师具体教学能力的主观因素。在新课程大背景下，要想有效的提高数学教学效率，那么教师一定要结合学生的学习水平，结合具体的教学实际，在教学过程中充分的体现学生的主体性，采用科学的教学方法及教学手段，不断的总结经验，形成和谐的师生关系，从而提升教学效率。
一、创建科学的教学情境
在具体以开展教学过程中，教师能够有效的创建良好的教学情境，对学生的学习成绩有着很显著的作用。相对于高中数学知识点来说，复杂程度比较高，所以学生学习起来难度也比较大，如果学生对于某些知识点理解不够深入透彻的话，那么在具体解题过程中会比较吃力，久而久之会对学习丧失兴趣，产生厌学的想法。那么针对这一问题，教师就应该为学生提供一个良好的教学情境，从而使学生的思维比较活跃，学生根据具体的情景再加上老师的讲解，可以有助于学生对于知识点的了解，把握知识点的关键。创建良好的教学情景，尤其可以将比较抽象化的数学知识转变为具体，可以提高整个教学的效率。比如说在具体讲解空间几何体的时候，到时就可以利用比较先进的多媒体技术，通过立体的画面为学生展现出不同的几何体，让学生通过直观的观察，认识几何体的各个面。通过引用多媒体技术，可以使学生更加直观的了解图形的特点，可以帮助学生具体了解一些抽象性的知识。当然也可以增强学生的想象力，可以使学生的创造力得以提升，通过图形的引导，可以在学生的大脑中形成具体的图形，有利于学生今后的解题，而且随着具体教学情境的推进，学生对于相关知识点的认识把握程度得到了提升，这样自然而然的就会提升整个课堂教学效率。
二、不断丰富教学方式
对于高中数学知识点来说，所概括的体系非常的大，而且涉及的面也比较广。总体上来说，高中数学知识是分模块进行的，当然每一个模块的知识点适合不同的教学方式。比如说再具体进行几何知识点讲解时，就比较适合更为直观的呈现式教学方法；而对于函数知识点来说，就比较适合一些理论推导的教学方法。不同的教学内容，适合不一样的教学方式，也就是在具体教学过程中，要结合具体的教学方式，充分设定教学目的，根据具体的教学内容，采用具体的教学方式，才能够有效的达到良好的教学效果。而且在信息发达的今天，教师在具体教学过程中完全可以结合多媒体技术，多媒体技术，可以将一些比较抽象化的知识更加直观的展现给学生，从而使学生在大脑中建立起形象的认识，当然也就提升了学生对于知识的理解程度。比如说在具体学习“直线、平面垂直判定及其性质”时，教师就可以利用多媒体，为学生展现出直线与平面的具体位置动态图，之后再具体引导学生从多个角度认识直线与平面的垂直。通过具体的观察，学生就能够在大脑中留下深刻的印象，那么在今后的解题过程中，即使没有多媒体的辅助，学生也可以回想课堂中所学到的内容。这样能够帮助学生产生具体的数学思维，能够加深学生对于题目的分析，当然也有利于学生今后的发展。
三、发挥学生主体性、注重师生互动
对于传统的教学方式来讲，教师在课堂中发挥着主导作用，教师会占用大部分的时间用来讲解具体的知识点或者是讲解具体的题目。而没有给学生留下充足的时间，让学生自己思考，自己动手解决难题。针对于这样的教学方式，有部分学生的思维跟不上教师的讲解，那老师就会重复性能进行讲述，这样既没有达到良好的教学效果，同时还会浪费时间。那么在新课程背景领导下，要求教师引导学生，使学生发挥自身的主观能动性，学生能够自愿的进行数学知识的学习，从而有效的提高整个教学效率，教师应该积极改善以往传统的教学方式，不能够进行满堂灌，应该为学生创设具体的教学情境，引导学生学会自主探究，或者可以分小组进行探索，这样能够激发学生的学习兴趣，同时还能够培養学生的探索能力、团结合作能力。在具体的教学过程中，形成和谐的师生关系，注重师生之间的有效互动，也能够主要的突出学生的主体性，同时还能够达到理想的教学效果。教师可以给学生发言或者是疑问的机会，同时教师也要给学生做出具体的回答及讲解。这一些发言不积极或者是互动能力比较差的学生，老师要做好积极的引导，要不断的进行鼓励，促进这些学生可以积极主动的参与整个互动。建立和谐平等的师生关系、能够加强师生之间的互动，这样就可以使学生对具体知识加深了解，使知识在大脑中的印象比较深刻，同时也会对具体学习产生兴趣，当然也有利于学习成绩的提高。在互动过程中，教师要发挥好引导作用，使之教学效果得以提升。
四、结束语
在新课程的大背景下，要想有效地提高高中数学课堂教学效率，首先，教师应该不断的丰富自己的教学手段及教学方法，根据具体的教学内容，创设比较合理科学的教学情境，同时一定要注意发挥学生的主导性，积极正确地引导学生，注重师生之间的交流及互动，树立平等民主的师生关系，创造一个积极乐观的学习环境。除此之外，在具体教学中，教师还应该充分的了解不同学生的学习情况，这样才能够方便教师在具体教学过程中实施因材施教的手段，只要满足学生的不同需求，针对学生的具体情况采取不同教学手段，就能够有效的提升教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]董理.高中数学课堂教学有效性策略研究[J].新课程（下），2017（04）
[2]徐雪花.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[J].新课程（中学），2017（04）
[3]汤晓玲.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数理化解题研究，2016（33）
[4]王保军.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J].才智，2015（34）
[5]顾晓会.新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的研究[J].学周刊，2015（24）
【关键词】新课程背景；高中数学课堂；教学效率；策略
在高中数学教学具体过程中，影响教学效果的因素比较多，比如说有数学知识本身比较难的客观因素，当然也有数学教师具体教学能力的主观因素。在新课程大背景下，要想有效的提高数学教学效率，那么教师一定要结合学生的学习水平，结合具体的教学实际，在教学过程中充分的体现学生的主体性，采用科学的教学方法及教学手段，不断的总结经验，形成和谐的师生关系，从而提升教学效率。
一、创建科学的教学情境
在具体以开展教学过程中，教师能够有效的创建良好的教学情境，对学生的学习成绩有着很显著的作用。相对于高中数学知识点来说，复杂程度比较高，所以学生学习起来难度也比较大，如果学生对于某些知识点理解不够深入透彻的话，那么在具体解题过程中会比较吃力，久而久之会对学习丧失兴趣，产生厌学的想法。那么针对这一问题，教师就应该为学生提供一个良好的教学情境，从而使学生的思维比较活跃，学生根据具体的情景再加上老师的讲解，可以有助于学生对于知识点的了解，把握知识点的关键。创建良好的教学情景，尤其可以将比较抽象化的数学知识转变为具体，可以提高整个教学的效率。比如说在具体讲解空间几何体的时候，到时就可以利用比较先进的多媒体技术，通过立体的画面为学生展现出不同的几何体，让学生通过直观的观察，认识几何体的各个面。通过引用多媒体技术，可以使学生更加直观的了解图形的特点，可以帮助学生具体了解一些抽象性的知识。当然也可以增强学生的想象力，可以使学生的创造力得以提升，通过图形的引导，可以在学生的大脑中形成具体的图形，有利于学生今后的解题，而且随着具体教学情境的推进，学生对于相关知识点的认识把握程度得到了提升，这样自然而然的就会提升整个课堂教学效率。
二、不断丰富教学方式
对于高中数学知识点来说，所概括的体系非常的大，而且涉及的面也比较广。总体上来说，高中数学知识是分模块进行的，当然每一个模块的知识点适合不同的教学方式。比如说再具体进行几何知识点讲解时，就比较适合更为直观的呈现式教学方法；而对于函数知识点来说，就比较适合一些理论推导的教学方法。不同的教学内容，适合不一样的教学方式，也就是在具体教学过程中，要结合具体的教学方式，充分设定教学目的，根据具体的教学内容，采用具体的教学方式，才能够有效的达到良好的教学效果。而且在信息发达的今天，教师在具体教学过程中完全可以结合多媒体技术，多媒体技术，可以将一些比较抽象化的知识更加直观的展现给学生，从而使学生在大脑中建立起形象的认识，当然也就提升了学生对于知识的理解程度。比如说在具体学习“直线、平面垂直判定及其性质”时，教师就可以利用多媒体，为学生展现出直线与平面的具体位置动态图，之后再具体引导学生从多个角度认识直线与平面的垂直。通过具体的观察，学生就能够在大脑中留下深刻的印象，那么在今后的解题过程中，即使没有多媒体的辅助，学生也可以回想课堂中所学到的内容。这样能够帮助学生产生具体的数学思维，能够加深学生对于题目的分析，当然也有利于学生今后的发展。
三、发挥学生主体性、注重师生互动
对于传统的教学方式来讲，教师在课堂中发挥着主导作用，教师会占用大部分的时间用来讲解具体的知识点或者是讲解具体的题目。而没有给学生留下充足的时间，让学生自己思考，自己动手解决难题。针对于这样的教学方式，有部分学生的思维跟不上教师的讲解，那老师就会重复性能进行讲述，这样既没有达到良好的教学效果，同时还会浪费时间。那么在新课程背景领导下，要求教师引导学生，使学生发挥自身的主观能动性，学生能够自愿的进行数学知识的学习，从而有效的提高整个教学效率，教师应该积极改善以往传统的教学方式，不能够进行满堂灌，应该为学生创设具体的教学情境，引导学生学会自主探究，或者可以分小组进行探索，这样能够激发学生的学习兴趣，同时还能够培養学生的探索能力、团结合作能力。在具体的教学过程中，形成和谐的师生关系，注重师生之间的有效互动，也能够主要的突出学生的主体性，同时还能够达到理想的教学效果。教师可以给学生发言或者是疑问的机会，同时教师也要给学生做出具体的回答及讲解。这一些发言不积极或者是互动能力比较差的学生，老师要做好积极的引导，要不断的进行鼓励，促进这些学生可以积极主动的参与整个互动。建立和谐平等的师生关系、能够加强师生之间的互动，这样就可以使学生对具体知识加深了解，使知识在大脑中的印象比较深刻，同时也会对具体学习产生兴趣，当然也有利于学习成绩的提高。在互动过程中，教师要发挥好引导作用，使之教学效果得以提升。
四、结束语
在新课程的大背景下，要想有效地提高高中数学课堂教学效率，首先，教师应该不断的丰富自己的教学手段及教学方法，根据具体的教学内容，创设比较合理科学的教学情境，同时一定要注意发挥学生的主导性，积极正确地引导学生，注重师生之间的交流及互动，树立平等民主的师生关系，创造一个积极乐观的学习环境。除此之外，在具体教学中，教师还应该充分的了解不同学生的学习情况，这样才能够方便教师在具体教学过程中实施因材施教的手段，只要满足学生的不同需求，针对学生的具体情况采取不同教学手段，就能够有效的提升教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]董理.高中数学课堂教学有效性策略研究[J].新课程（下），2017（04）
[2]徐雪花.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[J].新课程（中学），2017（04）
[3]汤晓玲.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数理化解题研究，2016（33）
[4]王保军.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J].才智，2015（34）
[5]顾晓会.新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的研究[J].学周刊，2015（24）