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随着基础教育课程改革的深入推进，开发与实施校本课程已成为满足学生多样化兴趣与发展需求，促进教师专业成长，推进学校特色发展的重要途径。我校是一所回民学校，基于学校的办学目标、办学特色和地域特点等因素，我们充分挖掘和利用我区非物质文化遗产“羊响板”，开发形成了我校具有民族文化特色的校本课程，保护和传承了民族优秀传统文化，满足了学生个性发展和全面发展的需求，并形成了既具有浓厚的民族特色又具有鲜明办学理念的校园文化。
一、开发校本课程 传承民族优秀传统文化。
“羊响板”是我区传统的打击乐器和武术器材，集文字记载、武术器材和舞蹈表演为一体，深受回族群众的喜爱，经过不断的演变多以舞蹈和武术呈现，可在各类庆祝活动中表演，是当地回族群众主要的娱乐形式之一。“羊响板”作为优秀传统文化，主要具有以下特点。
1.“羊响板”的文化历史性。“羊响板”最初称羊跣板，由羊的前肩膀跣板骨左右两块骨头制成，后经过时代的变迁，“羊响板”生存土壤的改变，现如今的“羊响板”以不再用羊骨头制成，而是用木板替代。“羊响板”流传距今已有数百年的历史，来自西域的传承人在古丝绸之路上，穿越沙漠，东渡黄河来到了宁夏这片貧瘠的土地上传经送教。当时生活在宁夏的回族人民很贫穷，没有钱买纸写经文，便在羊跣板上写下阿拉伯文字当课本，起到了记载和书写文字的作用，其文化历史性不言而喻。
2.“羊响板”的体育竞技性。“羊响板”后经回族武术一代宗师杨士鹏发掘，被当成兵器使用，成为杨氏教门器械之一。这种兵器可前刺后击，左坎右劈，挥舞起来也很好看，在回族群众中相当普及。练习表演“羊响板”可增强人的武术搏击能力。在搏击时衍生出的很多竞技动作，既能提高身体各部位的灵活性，起到强身健体的目的，又能提高自身防卫能力，具有很强的体育竞技性。
3.“羊响板”的艺术表演性。在“羊响板”表演中，表演者双手拿板，身着回族服装，“羊响板”的装饰颜色与表演者的服装颜色协调搭配，表演动作以回族舞蹈中典型的“屈伸步”和“碎摇头”等为基本舞步，伴以优美的具有宁夏花儿曲调的音乐，呈现出音乐，舞蹈，服装，道具等整体的完美结合。舞动羊响板，声音清脆悦耳，旋律优美动听，节奏欢快活泼，动作优美舒展，展现出“羊响板”具有回族韵味的艺术魅力。
我们认为，学校课程是社会文化的一个组成部分，具有保存、传递或重建社会文化的职能。民族地区有许多像“羊响板”这样的优秀传统文化，而这些民族文化不可能完全在国家课程和地方课程中得到体现，校本课程正好可以对国家和地方课程进行有效的补充和完善，因此，我们开发《羊响板》校本课程，保护和传承“羊响板”这一民族优秀传统文化瑰宝，使学生了解和学习回族的历史和文化知识，增强学生对民族文化的认同感，尊重文化的多样性，继承和弘扬民族优秀传统文化。
二、开发校本课程 满足学生多样发展需求
小学生由于在年龄、性别、性格和学习方式等方面存在差异，学习兴趣也会不同。学校的国家课程难以完全承担开发学生多元智能，满足学生特殊需要与兴趣的重任。《羊响板》校本课程融知识与技能为一体，集艺术与体育于一身，其在舞蹈和运动中表现出的动作、声响、韵律、节奏极富美感，深受学生喜爱。
1.增长学生的民族历史文化知识。我们立足于民族地区的实际，最大限度地选取与学生的成长需要、生活经验、文化背景相契合的知识，制定了《羊响板》课程目标，编写了《羊响板》校本教材，分四部分12课时，从“羊响板”的起源，服装与装扮，风格与动作特点，“羊响板”的动作设计，音乐词曲的编排以及“羊响板”的传承与创新等方面，向学生传递回族文化历史。这种知识具有民族性和地域性，能对学生的实际生活产生效用，因而能引起学生的兴趣，促使学生主动学习和探究。
2.学生受到民族音乐和艺术美的熏陶。我们在继承“羊响板”传统表演的基础上积极创新，增加了现代音乐和舞蹈元素。音乐是创编“羊响板”舞蹈动作的核心，我们选取优美的具有宁夏花儿曲调的音乐来伴奏，其节奏欢快活泼，又具有浓郁的民族风情，然后根据欢快活泼的音乐设计相应的动作来体现舞蹈的主题思想，实现音乐与舞蹈动作的完美统一。学生在学习羊“响板”，练习“羊响板”，表演“羊响板”的整个过程里，都能听到优美的旋律，感受到快乐律动的节奏，受到民族音乐和传统艺术的熏陶。
3.发展学生的民族体育运动技能。我们在课程开发中，对“羊响板”教学内容进行了科学合理的编排，保留了传统的“羊响板”中很多前刺后击，左坎右劈的武术表演动作，还融入了现代舞蹈的元素，这样挥舞起来不但好看，而且很多动作具有竞技性，对学生身体的协调性也要求很高，所以通过练习击板动作、武术动作和舞蹈动作，都能很好地训练和发展学生的体育运动技能。
我们认为，校本课程的宗旨应该是满足学生多元价值追求和个性发展需要，促进学生的全面发展。《羊响板》校本课程使学生了解和学习回族的历史和文化知识，增强了学生对民族文化的认同感，尊重文化的多样性，还受到民族音乐和传统文化艺术的熏陶，提高了学生的艺术素养和身体素质。
三、开发校本课程 创建校园民族文化特色
校本课程开发是学校特色文化创建的重要突破口和途径，应该关注学校发展的总体目标，彰显学校的发展特色，成为学校文化建设的重要载体。由于我校是自治区回民小学，在学校文化建设中应具有民族特色。我们根据课程在传承文化过程中有能动性和选择性的特点，挖掘地方资源，开发《羊响板》校本课程，使民族文化成为学校文化建设的亮点。
1.创建校园民族特色。我们依托民族地区深厚的文化底蕴， 积极营造具有民族特色的校园环境。我们开辟了“民族风情园”专栏，介绍回族的优秀文化传统，“羊响板”就是其中的重要内容。我们以“羊响板”为主题，制作了“透视民族文化，尽揽民族风情”的文化墙，在回族艺术图案的映衬下，展现了“羊响板”活动的艺术画面，营造着浓郁的民族艺术氛围，创设出校园的民族特色，对学生起了潜移默化的熏陶作用，增强学生对民族文化的认知。 2.彰显校园民族文化艺术魅力。学校不断创新校本课程实施方法和途径，除了课堂教学12课时外，每周还安排固定的时间给学生练习“羊响板”，每天的校园“羊响板”集体舞也成了学校一道靓丽的风景线。学生们服装统一、动作整齐有力、节奏准确， 表演起来气势震憾全场。学校定期组织全校性校园集体舞比赛，营造健康向上的校园文化，发展学生的个性特长，展现朝气蓬勃的精神風貌，丰富了校园文化生活，提高了师生的人文素质和艺术修养。
3.形成学校发展特色名片。我校不但把“羊响板”作为学校特色发展的重要品牌，还努力扩大“羊响板”的社会影响力。除了每天的大课间“羊响板”活动引来观看的社区群众外，还多次参加兴庆区和银川市的各种大型活动和文艺节目演出，并结合宁夏坐唱创新“羊响板”表演形式，登上了中央电视台大风车栏目向全国展现，获得社会各界的高度赞誉，给学校赢得了荣誉，已成为学校特色发展的一张名片。
我们认为，校本课程的开发一定要依托地方和学校的特点，在环境建设、氛围营造和活动开展中都要关照校本课程的主题，体现校本课程的内容，从而凸显出学校的办学特色。
四、开发校本课程 促进学生身心健康发展
传统的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。我们开发《羊响板》校本课程，在传承民族优秀传统文化知识的同时，注重学生的生活体验，使每个学生在优美的旋律和快乐的运动中自由健康的发展。
1.锻炼学生的体魄。《羊响板》校本课程已成为学校每天阳光体育活动大课间的主要内容。由于“羊响板”是集体育舞蹈、武术健身为一体的教学活动，有跑跳步，屈伸步，小碎步，点踏步，碎摇头等基本舞步，还要从不同方位抖动羊响板，双击羊响板，单击羊响板，所以“羊响板”集体舞活动了学生身体各个关节，增强了腿臂肌肉力量，加快学生血液循环，增加肺活量和心机功能，促进新陈代谢，强健了学生的体魄。
2.调节身心，缓解学生学习压力。学生在连续上几节课后，生理上和心理上都会产生疲劳。当学生每天在课间跳起“羊响板”校园集体舞时，身心得到了放松，精神得到了振奋，忘记了沉重的课业负担，缓解了身心的疲劳，学生的精力又达到最佳状态。“羊响板”可以使学生在活动中得到乐趣，并使烦恼、不安、寂寞、自卑等不良情绪得以解除，促使学生始终处于积极的情绪状态之中，有益于学生的身心健康和高效学习。
3.改善了学生的体形体态。“羊响板”集体舞要求学生双手拿板的同时要与舞蹈动作协调统一，做到头，眼，手，板的到位。经过“羊响板”舞蹈的训练与表演，会使学生习惯成自然的收腹，挺胸，抬头，大大改善了学生的体形体态，让学生的身体健康挺拔，避免颈椎脊椎的弯曲和驼背等不良发育。
我们认为，实施《羊响板》校本课程不仅能强健身体、增强体质， 还起到完善身体、发展身体、健康心灵、健全人格等作用，使学生在愉快的学习当中身体得到锻炼，精神得到愉悦，气质得到升华。
综上所述，通过开发和实施《羊响板》校本课程，使得“羊响板”在校园里得到普及，在校外得到宣传，更多的人重新认识羊响板，使濒临消亡边缘的“羊响板”民族艺术瑰宝又回到了人们的视线当中，让“羊响板”这一民族奇葩继续在宁夏这片热土上散发她独有的魅力。《羊响板》校本课程不但使“羊响板”这一回族优秀文化得以保护、传承和创新，还体现了民族学校的发展特色，增添了学校特色文化内涵，满足学生多样化、个性化发展的需求，改善了学生在校的生活方式、生命活力、心理品格，很好地实现了课程为学生全面发展服务的教育目标。
一、开发校本课程 传承民族优秀传统文化。
“羊响板”是我区传统的打击乐器和武术器材，集文字记载、武术器材和舞蹈表演为一体，深受回族群众的喜爱，经过不断的演变多以舞蹈和武术呈现，可在各类庆祝活动中表演，是当地回族群众主要的娱乐形式之一。“羊响板”作为优秀传统文化，主要具有以下特点。
1.“羊响板”的文化历史性。“羊响板”最初称羊跣板，由羊的前肩膀跣板骨左右两块骨头制成，后经过时代的变迁，“羊响板”生存土壤的改变，现如今的“羊响板”以不再用羊骨头制成，而是用木板替代。“羊响板”流传距今已有数百年的历史，来自西域的传承人在古丝绸之路上，穿越沙漠，东渡黄河来到了宁夏这片貧瘠的土地上传经送教。当时生活在宁夏的回族人民很贫穷，没有钱买纸写经文，便在羊跣板上写下阿拉伯文字当课本，起到了记载和书写文字的作用，其文化历史性不言而喻。
2.“羊响板”的体育竞技性。“羊响板”后经回族武术一代宗师杨士鹏发掘，被当成兵器使用，成为杨氏教门器械之一。这种兵器可前刺后击，左坎右劈，挥舞起来也很好看，在回族群众中相当普及。练习表演“羊响板”可增强人的武术搏击能力。在搏击时衍生出的很多竞技动作，既能提高身体各部位的灵活性，起到强身健体的目的，又能提高自身防卫能力，具有很强的体育竞技性。
3.“羊响板”的艺术表演性。在“羊响板”表演中，表演者双手拿板，身着回族服装，“羊响板”的装饰颜色与表演者的服装颜色协调搭配，表演动作以回族舞蹈中典型的“屈伸步”和“碎摇头”等为基本舞步，伴以优美的具有宁夏花儿曲调的音乐，呈现出音乐，舞蹈，服装，道具等整体的完美结合。舞动羊响板，声音清脆悦耳，旋律优美动听，节奏欢快活泼，动作优美舒展，展现出“羊响板”具有回族韵味的艺术魅力。
我们认为，学校课程是社会文化的一个组成部分，具有保存、传递或重建社会文化的职能。民族地区有许多像“羊响板”这样的优秀传统文化，而这些民族文化不可能完全在国家课程和地方课程中得到体现，校本课程正好可以对国家和地方课程进行有效的补充和完善，因此，我们开发《羊响板》校本课程，保护和传承“羊响板”这一民族优秀传统文化瑰宝，使学生了解和学习回族的历史和文化知识，增强学生对民族文化的认同感，尊重文化的多样性，继承和弘扬民族优秀传统文化。
二、开发校本课程 满足学生多样发展需求
小学生由于在年龄、性别、性格和学习方式等方面存在差异，学习兴趣也会不同。学校的国家课程难以完全承担开发学生多元智能，满足学生特殊需要与兴趣的重任。《羊响板》校本课程融知识与技能为一体，集艺术与体育于一身，其在舞蹈和运动中表现出的动作、声响、韵律、节奏极富美感，深受学生喜爱。
1.增长学生的民族历史文化知识。我们立足于民族地区的实际，最大限度地选取与学生的成长需要、生活经验、文化背景相契合的知识，制定了《羊响板》课程目标，编写了《羊响板》校本教材，分四部分12课时，从“羊响板”的起源，服装与装扮，风格与动作特点，“羊响板”的动作设计，音乐词曲的编排以及“羊响板”的传承与创新等方面，向学生传递回族文化历史。这种知识具有民族性和地域性，能对学生的实际生活产生效用，因而能引起学生的兴趣，促使学生主动学习和探究。
2.学生受到民族音乐和艺术美的熏陶。我们在继承“羊响板”传统表演的基础上积极创新，增加了现代音乐和舞蹈元素。音乐是创编“羊响板”舞蹈动作的核心，我们选取优美的具有宁夏花儿曲调的音乐来伴奏，其节奏欢快活泼，又具有浓郁的民族风情，然后根据欢快活泼的音乐设计相应的动作来体现舞蹈的主题思想，实现音乐与舞蹈动作的完美统一。学生在学习羊“响板”，练习“羊响板”，表演“羊响板”的整个过程里，都能听到优美的旋律，感受到快乐律动的节奏，受到民族音乐和传统艺术的熏陶。
3.发展学生的民族体育运动技能。我们在课程开发中，对“羊响板”教学内容进行了科学合理的编排，保留了传统的“羊响板”中很多前刺后击，左坎右劈的武术表演动作，还融入了现代舞蹈的元素，这样挥舞起来不但好看，而且很多动作具有竞技性，对学生身体的协调性也要求很高，所以通过练习击板动作、武术动作和舞蹈动作，都能很好地训练和发展学生的体育运动技能。
我们认为，校本课程的宗旨应该是满足学生多元价值追求和个性发展需要，促进学生的全面发展。《羊响板》校本课程使学生了解和学习回族的历史和文化知识，增强了学生对民族文化的认同感，尊重文化的多样性，还受到民族音乐和传统文化艺术的熏陶，提高了学生的艺术素养和身体素质。
三、开发校本课程 创建校园民族文化特色
校本课程开发是学校特色文化创建的重要突破口和途径，应该关注学校发展的总体目标，彰显学校的发展特色，成为学校文化建设的重要载体。由于我校是自治区回民小学，在学校文化建设中应具有民族特色。我们根据课程在传承文化过程中有能动性和选择性的特点，挖掘地方资源，开发《羊响板》校本课程，使民族文化成为学校文化建设的亮点。
1.创建校园民族特色。我们依托民族地区深厚的文化底蕴， 积极营造具有民族特色的校园环境。我们开辟了“民族风情园”专栏，介绍回族的优秀文化传统，“羊响板”就是其中的重要内容。我们以“羊响板”为主题，制作了“透视民族文化，尽揽民族风情”的文化墙，在回族艺术图案的映衬下，展现了“羊响板”活动的艺术画面，营造着浓郁的民族艺术氛围，创设出校园的民族特色，对学生起了潜移默化的熏陶作用，增强学生对民族文化的认知。 2.彰显校园民族文化艺术魅力。学校不断创新校本课程实施方法和途径，除了课堂教学12课时外，每周还安排固定的时间给学生练习“羊响板”，每天的校园“羊响板”集体舞也成了学校一道靓丽的风景线。学生们服装统一、动作整齐有力、节奏准确， 表演起来气势震憾全场。学校定期组织全校性校园集体舞比赛，营造健康向上的校园文化，发展学生的个性特长，展现朝气蓬勃的精神風貌，丰富了校园文化生活，提高了师生的人文素质和艺术修养。
3.形成学校发展特色名片。我校不但把“羊响板”作为学校特色发展的重要品牌，还努力扩大“羊响板”的社会影响力。除了每天的大课间“羊响板”活动引来观看的社区群众外，还多次参加兴庆区和银川市的各种大型活动和文艺节目演出，并结合宁夏坐唱创新“羊响板”表演形式，登上了中央电视台大风车栏目向全国展现，获得社会各界的高度赞誉，给学校赢得了荣誉，已成为学校特色发展的一张名片。
我们认为，校本课程的开发一定要依托地方和学校的特点，在环境建设、氛围营造和活动开展中都要关照校本课程的主题，体现校本课程的内容，从而凸显出学校的办学特色。
四、开发校本课程 促进学生身心健康发展
传统的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。我们开发《羊响板》校本课程，在传承民族优秀传统文化知识的同时，注重学生的生活体验，使每个学生在优美的旋律和快乐的运动中自由健康的发展。
1.锻炼学生的体魄。《羊响板》校本课程已成为学校每天阳光体育活动大课间的主要内容。由于“羊响板”是集体育舞蹈、武术健身为一体的教学活动，有跑跳步，屈伸步，小碎步，点踏步，碎摇头等基本舞步，还要从不同方位抖动羊响板，双击羊响板，单击羊响板，所以“羊响板”集体舞活动了学生身体各个关节，增强了腿臂肌肉力量，加快学生血液循环，增加肺活量和心机功能，促进新陈代谢，强健了学生的体魄。
2.调节身心，缓解学生学习压力。学生在连续上几节课后，生理上和心理上都会产生疲劳。当学生每天在课间跳起“羊响板”校园集体舞时，身心得到了放松，精神得到了振奋，忘记了沉重的课业负担，缓解了身心的疲劳，学生的精力又达到最佳状态。“羊响板”可以使学生在活动中得到乐趣，并使烦恼、不安、寂寞、自卑等不良情绪得以解除，促使学生始终处于积极的情绪状态之中，有益于学生的身心健康和高效学习。
3.改善了学生的体形体态。“羊响板”集体舞要求学生双手拿板的同时要与舞蹈动作协调统一，做到头，眼，手，板的到位。经过“羊响板”舞蹈的训练与表演，会使学生习惯成自然的收腹，挺胸，抬头，大大改善了学生的体形体态，让学生的身体健康挺拔，避免颈椎脊椎的弯曲和驼背等不良发育。
我们认为，实施《羊响板》校本课程不仅能强健身体、增强体质， 还起到完善身体、发展身体、健康心灵、健全人格等作用，使学生在愉快的学习当中身体得到锻炼，精神得到愉悦，气质得到升华。
综上所述，通过开发和实施《羊响板》校本课程，使得“羊响板”在校园里得到普及，在校外得到宣传，更多的人重新认识羊响板，使濒临消亡边缘的“羊响板”民族艺术瑰宝又回到了人们的视线当中，让“羊响板”这一民族奇葩继续在宁夏这片热土上散发她独有的魅力。《羊响板》校本课程不但使“羊响板”这一回族优秀文化得以保护、传承和创新，还体现了民族学校的发展特色，增添了学校特色文化内涵，满足学生多样化、个性化发展的需求，改善了学生在校的生活方式、生命活力、心理品格，很好地实现了课程为学生全面发展服务的教育目标。