论文部分内容阅读
◆摘 要：中职学校在社会组成结构中对于人才的培养占有一定比例，在教育教学中如何在加强班集体建设过程中对学生职业精神进行培育是当前的重要课题。需要对当前中职学校学生的职业精神现状进行探讨，深入理解中职学校班级建设对中学生职业精神培育的作用。
◆关键词：中职学校;班集体建设;职业精神;培育;途径
一、中職学校毕业生职业精神现状
目前，中职学校毕业生职业精神方面存在着一定的问题。
（1）中职学校毕业生进入企业后，容易出现怕苦怕嘞的情况，眼高手低。
（2）工作过程中，受不了企业制度的约束和管理，觉得工作内容重复无聊，不能正视工作，遇到挫折难以承受。
（3）敬业精神明显不足，容易破罐子破摔，责任感、沟通交流能力、团队协作能力普遍较差。
（4）情绪浮躁，工作不稳重、不踏实，对工作不专注，工作中稍有不顺就辞职换工作，导致频繁跳槽情况。
中职学校毕业生由于自身职业精神缺乏的问题，容易导致企业经营不畅，甚至给企业发展造成负面的影响。基于此，中职学校对于职业精神的培养是必要的，加强中职学生班级管理，能够在学生学习、生活中帮助学生进行职业精神的学习和掌握，为学生毕业、就业以及职业生涯规划和发展打好基础。
二、中职学生职业精神培育的必要性
中职学校在培养学生期间，更加注重的是学生的职业技能，职业技能是学生在进入某行业之前需要掌握的专业性技术能力，是学生适应具体专业岗位的基础本领。职业精神则是学生对待职业、工作的态度与精神，包括职业技能、职业责任、职业态度、职业纪律、职业理想等，还包括吃苦耐劳、团队协作精神等等。职业精神的培育是促进中职学生能够更加具有创新精神，具备积极主动的工作能力，以促进学生能够全面发展。
目前企业对于人才的需求很大一部分是以中职院校为获取途径，这就要求中职院校专业技能型人才的培养质量效果。除却职业技能外，职业精神也非常重要。在学生在校学习期间，完善班集体建设对加强职业精神培育有着重要的作用和意义。为了适应当前复杂的社会环境和企业逐渐提升的人才要求，职业精神培育在中职学生教育过程中是非常必要的。
三、中职学校班集体建设对学生职业精神的培育作用
1.集体荣誉感建设能够提升学生职业荣誉感
中职院校学生班级建设过程中，教师队伍以身作则，能够起到良好的模范作用，能够提升学生职业荣誉感。教师队伍是为学生传授知识、传授技能的主力军，在进行教育教学过程中不遗余力的教会学生如何对待自身专业、为人处事等等，并自身为示例，向学生展示职业精神的所在。学生领悟职业精神所在的同时，能够提升对职业的荣誉感，进而激发学生努力进取、拼搏的职业态度。在班级建设过程中，教师要将自身过硬的本领展现给学生，对学生要严要求、高要求，培养学生不断提升自身职业技能，提升班集体荣誉感，成为具有职业荣誉感的先进人才。
2.班级体目标建设对学生职业精神培育作用
班集体并不只是简简单单的一群人聚在了一起，而是具有共同目标和方向，具有凝聚力的集体。在中职班集体建设中，建立共同的奋斗目标，能够将师生之间更紧密的联系起来，使学生群体更加具有凝聚力。教师要帮助学生找到前进的方向和目标，为未来的发展打好基础，建立职业理想。为学生讲解职业的发展目标与规划，使学生能够明白自身优缺点、专业掌握情况、就业方向等等。帮助学生理解职业的发展，进入企业社会后自己的前进方向。学生根据班集体发展的目标，提升对职业的理解和认同感，提升职业技能、知识储备，建立职业理想，促进学生更好更快发展。
3.加强集体责任感建设，提升职业责任感
班集体建设过程中，学生以班集体为依托，在进行生活、学习、活动等方面都具有集体责任感，把班集体看做是如企业般的一个整体。在日常学习过程中，会首先考虑班集体荣誉，履行自己在集体中的责任和义务，维护集体利益不受侵害，能够提升班集体成员的责任感建设。
学生在专业学习过程中，与班集体环境类似，会在企业中感受企业文化、企业发展理念、企业发展目标等等。对企业、岗位有一定的了解，感受企业中的纪律、责任、流程、制度。班集体责任感建设的同时，能够提升学生对职业精神的理解和认识。为之后的择业就业以及适应企业不同岗位的要求奠定基础。可以缩短学生由学生到职业人的转换过程，让学生在学习期间就能够适应企业的要求，提升学生的职业责任和综合素质水平。
4.完善班干部团队建设，加强学生职业精神培育
只有具备认真的态度、专业的技能、遵守纪律、履行责任的优秀学生加入到班干部团队中，班集体建设才能更上一层楼。班干部要起到带头作用，加强学生之间的沟通协调能力，带领班级更好更快发展。而在企业中职业目标、态度、技能、责任、纪律等方面的要求与班干部团队建设有着异曲同工之处，因此班干部团队建设过程中，也同样是对于学生职业精神的培育。班集体建设中干部团队的建设与完善，是学生职业精神培育的重要途径。
5.加强职业作风培育，完善班风建设
在班级生活学习过程中，学生会意识到自己的言行举止都代表着班集体，不仅仅是关乎个人的发展以及形象，也关乎班级荣誉，逐渐认识到集体荣誉感。作为班集体中的一员，学生之间能够互相产生积极的影响，互为榜样，互相教育，互相进步。积极向上的班风，能够建设使学生明白职业精神中职业作风的意义与作用。职业作风的形成是在工作过程中，形成的一种习惯和态度的养成，是从业者在工作生活中的习惯性表现行为，包括言行举止的方方面面。加强班集体建设，能够进行有效的职业作风培育，使学生在班级建设中逐渐养成优良的品质。
6.完善班集体规章制度，培养学生职业精神
在班集体建设过程中，完善班集体规章制度建设是重要的环节。在学生日常生活过程中，学生通过在实训实践过程中，完成在模拟企业对教室、实训室、宿舍的定员定岗定任务时，能够在岗位工作完成过程中强化责任意识、质量意识，培养吃苦耐劳、团结协作、敬业奉献的职业精神和精益求精、重视细节的“工匠精神”。通过日常班级活动中学生能够不断提升其吃苦耐劳、团队协作、爱岗敬业的精神品质，这正是职业精神的培育。这对于班集体规章度的完善以及管理效果有着非常大的推动效果，能够使学生更加自觉遵守行为规范和规章制度。为学生之后进入企业，更好的遵守企业规章制度打好基础。
参考文献
[1]黄信斌.中职学校学生职业精神培育途径研究[J].广西教育，2018（22）.
◆关键词：中职学校;班集体建设;职业精神;培育;途径
一、中職学校毕业生职业精神现状
目前，中职学校毕业生职业精神方面存在着一定的问题。
（1）中职学校毕业生进入企业后，容易出现怕苦怕嘞的情况，眼高手低。
（2）工作过程中，受不了企业制度的约束和管理，觉得工作内容重复无聊，不能正视工作，遇到挫折难以承受。
（3）敬业精神明显不足，容易破罐子破摔，责任感、沟通交流能力、团队协作能力普遍较差。
（4）情绪浮躁，工作不稳重、不踏实，对工作不专注，工作中稍有不顺就辞职换工作，导致频繁跳槽情况。
中职学校毕业生由于自身职业精神缺乏的问题，容易导致企业经营不畅，甚至给企业发展造成负面的影响。基于此，中职学校对于职业精神的培养是必要的，加强中职学生班级管理，能够在学生学习、生活中帮助学生进行职业精神的学习和掌握，为学生毕业、就业以及职业生涯规划和发展打好基础。
二、中职学生职业精神培育的必要性
中职学校在培养学生期间，更加注重的是学生的职业技能，职业技能是学生在进入某行业之前需要掌握的专业性技术能力，是学生适应具体专业岗位的基础本领。职业精神则是学生对待职业、工作的态度与精神，包括职业技能、职业责任、职业态度、职业纪律、职业理想等，还包括吃苦耐劳、团队协作精神等等。职业精神的培育是促进中职学生能够更加具有创新精神，具备积极主动的工作能力，以促进学生能够全面发展。
目前企业对于人才的需求很大一部分是以中职院校为获取途径，这就要求中职院校专业技能型人才的培养质量效果。除却职业技能外，职业精神也非常重要。在学生在校学习期间，完善班集体建设对加强职业精神培育有着重要的作用和意义。为了适应当前复杂的社会环境和企业逐渐提升的人才要求，职业精神培育在中职学生教育过程中是非常必要的。
三、中职学校班集体建设对学生职业精神的培育作用
1.集体荣誉感建设能够提升学生职业荣誉感
中职院校学生班级建设过程中，教师队伍以身作则，能够起到良好的模范作用，能够提升学生职业荣誉感。教师队伍是为学生传授知识、传授技能的主力军，在进行教育教学过程中不遗余力的教会学生如何对待自身专业、为人处事等等，并自身为示例，向学生展示职业精神的所在。学生领悟职业精神所在的同时，能够提升对职业的荣誉感，进而激发学生努力进取、拼搏的职业态度。在班级建设过程中，教师要将自身过硬的本领展现给学生，对学生要严要求、高要求，培养学生不断提升自身职业技能，提升班集体荣誉感，成为具有职业荣誉感的先进人才。
2.班级体目标建设对学生职业精神培育作用
班集体并不只是简简单单的一群人聚在了一起，而是具有共同目标和方向，具有凝聚力的集体。在中职班集体建设中，建立共同的奋斗目标，能够将师生之间更紧密的联系起来，使学生群体更加具有凝聚力。教师要帮助学生找到前进的方向和目标，为未来的发展打好基础，建立职业理想。为学生讲解职业的发展目标与规划，使学生能够明白自身优缺点、专业掌握情况、就业方向等等。帮助学生理解职业的发展，进入企业社会后自己的前进方向。学生根据班集体发展的目标，提升对职业的理解和认同感，提升职业技能、知识储备，建立职业理想，促进学生更好更快发展。
3.加强集体责任感建设，提升职业责任感
班集体建设过程中，学生以班集体为依托，在进行生活、学习、活动等方面都具有集体责任感，把班集体看做是如企业般的一个整体。在日常学习过程中，会首先考虑班集体荣誉，履行自己在集体中的责任和义务，维护集体利益不受侵害，能够提升班集体成员的责任感建设。
学生在专业学习过程中，与班集体环境类似，会在企业中感受企业文化、企业发展理念、企业发展目标等等。对企业、岗位有一定的了解，感受企业中的纪律、责任、流程、制度。班集体责任感建设的同时，能够提升学生对职业精神的理解和认识。为之后的择业就业以及适应企业不同岗位的要求奠定基础。可以缩短学生由学生到职业人的转换过程，让学生在学习期间就能够适应企业的要求，提升学生的职业责任和综合素质水平。
4.完善班干部团队建设，加强学生职业精神培育
只有具备认真的态度、专业的技能、遵守纪律、履行责任的优秀学生加入到班干部团队中，班集体建设才能更上一层楼。班干部要起到带头作用，加强学生之间的沟通协调能力，带领班级更好更快发展。而在企业中职业目标、态度、技能、责任、纪律等方面的要求与班干部团队建设有着异曲同工之处，因此班干部团队建设过程中，也同样是对于学生职业精神的培育。班集体建设中干部团队的建设与完善，是学生职业精神培育的重要途径。
5.加强职业作风培育，完善班风建设
在班级生活学习过程中，学生会意识到自己的言行举止都代表着班集体，不仅仅是关乎个人的发展以及形象，也关乎班级荣誉，逐渐认识到集体荣誉感。作为班集体中的一员，学生之间能够互相产生积极的影响，互为榜样，互相教育，互相进步。积极向上的班风，能够建设使学生明白职业精神中职业作风的意义与作用。职业作风的形成是在工作过程中，形成的一种习惯和态度的养成，是从业者在工作生活中的习惯性表现行为，包括言行举止的方方面面。加强班集体建设，能够进行有效的职业作风培育，使学生在班级建设中逐渐养成优良的品质。
6.完善班集体规章制度，培养学生职业精神
在班集体建设过程中，完善班集体规章制度建设是重要的环节。在学生日常生活过程中，学生通过在实训实践过程中，完成在模拟企业对教室、实训室、宿舍的定员定岗定任务时，能够在岗位工作完成过程中强化责任意识、质量意识，培养吃苦耐劳、团结协作、敬业奉献的职业精神和精益求精、重视细节的“工匠精神”。通过日常班级活动中学生能够不断提升其吃苦耐劳、团队协作、爱岗敬业的精神品质，这正是职业精神的培育。这对于班集体规章度的完善以及管理效果有着非常大的推动效果，能够使学生更加自觉遵守行为规范和规章制度。为学生之后进入企业，更好的遵守企业规章制度打好基础。
参考文献
[1]黄信斌.中职学校学生职业精神培育途径研究[J].广西教育，2018（22）.