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摘要：随着社会的进步与发展，各个学校都越来越重视学生的人文素质发展，高职院校也不例外。为了培养学生的人文素质，高职院校开设了《电影欣赏》课程，旨在提高学生的审美情趣，丰富学生的课余生活。为了提高高职院校开设《电影欣赏》课程的质量，本文就《电影欣赏》课程教学改革进行探讨。
关键词：高职院校；《电影欣赏》课程；教学改革
高职院校平日比较重视学生对专业基础课的学习，学生经过高强度的专业课学习，经常会感觉身心俱疲。《电影欣赏》课程在高职院校中作为选修课开设，能够让学生在一天的忙碌中释放压力，沉浸在电影带来的欢乐和感悟中。《电影欣赏》课程的开设不但不会影响学生专业课的学习，反而会使学生身心放松，用更高涨的热情投入到日常的学习中。由此可见，研究高职院校《电影欣赏》课程教学改革有重要意义。
一、高职院校开设《电影欣赏》课程的意义
（一）很多电影中包含文化元素，有利于中国文化的弘扬
中国电影的发展有一百多年历史，创作了很多经典的作品。高职生由于受学校限制，他们日常的学习生活都以专业课为主，很难接触到像《电影欣赏》这种课程。中国历史悠久，文化也丰富多彩，高职生通过欣赏电影，可以感悟到中国文化，进而可以实现中国文化的弘扬。例如：《红色娘子军》中涵盖了第二独立师女子军特务连在反围剿中担任掩护任务，《霸王别姬》展示了对传统文化、人性、人的生存状态等的思考。
（二）提高学生的艺术审美情趣
高职院校学生的文化基础较薄弱，领悟能力较低、知识面较狭窄、文化修养也不尽人意。通过《电影欣赏》课程，可以拓宽学生的知识面，帮助他们了解平日学习所了解不到的知识和文化，拓宽他们的知识面，弥补他们综合素质中的不足。电影相对其他传播形式来说，更容易被人接受，更容易被高职生接受。高职生通过《电影欣赏》课程潜移默化的影响，逐渐提高自己对美的要求，提高他们的审美情趣。
（三）鼓励学生积极向上
尽管高职学生的学习成绩较普通高校的学生来说比较差，但他们仍然具备发展潜力。很多高职生有自卑的感觉，即使有想法也不敢说出来并付诸实践。而在《电影欣赏》课堂上，学生心情放松以后，老师可以给学生放映一些较火的励志电影，提高学生的自信心，鼓励他们积极向上。例如：老师可以借《中国合伙人》电影中，三个为梦想一起打拼事业、共同创办英语培训机构学校，在经历过各种磨难之后，最后功成名就实现梦想的励志故事鼓励学生勇于面对生活中的各种困难，让高中生用更加积极向上的态度迎接每一天。
二、高职院校《电影欣赏》课程教学改革思路
在高职院校的教学背景下，将《电影欣赏》的课程教学进行进一步的改革，就应该从现阶段教学出现的问题入手，将各项问题进行进一步的剖析，只有把问题解释明白，并在该类问题的基础上进行进一步的教学改革思路的升华，才能保证高职院校《电影欣赏》课程教学改革的最终目标实现，把《电影欣赏》的课程内容进行普遍性的延伸。
（一）更新《电影欣赏》课程观念
高职院校不应该仅仅把《电影欣赏》课程当成一门选修课，更应该注意它对学生的影响力。高职院校通过开设《电影欣赏》之后，从学生的反馈中可以看出，学生对本门课程的热情非常高涨，由此可见，学生对这门课程是有需求的，也就是说，学生有意识要提高自己的人文素质。因此，高职院校老师应该更新《电影欣赏》课程的观念，重视它的发展，在每节课之前，都应该认真备课，找出对提高学生文化素养有益的大片，并将影片分门别类，每节课确定一个主题，让学生有目的地欣赏电影、了解电影。
（二）确定合理的《电影欣赏》教学目标
《电影欣赏》课程的开设不仅仅是为了让学生呵呵一笑，更重要的是帮助学生弥补平日在综合素质、人文素质上的种种不足。因此，老师对《电影欣赏》课程教学目标的确定，应该涉及各个方面。例如：身心方面：可以适当选择优秀的喜剧片，最终达到帮助学生释放压力、缓解心情的目标；知识面方面：老师选择的电影应该具有综合性，涉及人文、地理、科学、文化等各个方面，最后达到拓宽学生知识面的目标；除此之外，老师还应该选择一些励志片，达到鼓励学生积极上进的目标。
（三）创新课程内容
《电影欣赏》课程虽然重在欣赏，但在课堂上，不能仅仅拘泥于让学生欣赏电影，老师还应该创新课程内容，让课程更具影响力。例如：老师可以在每一部电影观看完之后，给学生十分钟时间，让学生讨论对电影的看法并表达自己的观点，这样既可以加深学生对电影的理解，又可以提高学生的语言表达能力，一举两得；老师还可以让学生对电影中的人物进行角色扮演，让学生感受电影中人物的魅力、语言的魅力，让学生有身临其境的感觉，帮助学生树立电影的榜样，这种榜样的模式有助于学生日后提升自己。
（四）建立健全课程评价标准
在每一学期《电影欣赏》课程结课之后，学校都应该鼓励任课老师从学生中收集反馈信息，通过学生的反馈，找出《电影欣赏》课程教学的不足之处以及教学优势，老师将优点和缺点一一列举，从中找出下一步进行教学改革的方向。任课老师还应该自己进行阶段性总结，对整个课程教学体系进行全面的评价。为了促进《电影欣赏》课程评价体系的建立，学校还可以借鉴在这方面建设较好的学校的经验，派任课老师和其他学校的老师进行交流，取其精华、去其糟粕，建立适合本学校发展的课程评价体系，这个体系必须对各个学生、各个老师开放，以保证体系的透明性和公平性。
三、结语
综上所述，《电影欣赏》课程的开设，对高职院校学生来说有积极意义，既能够帮助他们缓解一天专业课的疲倦，又能够弥补他们文化修养、知识面等方面的不足，提高他們的人文素质和综合素质。
参考文献：
[1]卢鹏.高职院校美术史论课程教学改革思考[D].山东师范大学，2009.
[2]严爱慈.谈高职院校《中国电影欣赏》课程的教学意义[J].文学教育（上），2011，10：122-123.
[3]闫升.高职院校篮球课进行学生主体性教学改革的研究[D].武汉体育学院，2007.
[4]高伟，张骅青，秦景莉，曲喜贞.新媒体视角下高职院校文学欣赏课程现状与改革思考[J].学周刊，2015，16：7.
[5]杨晋.关于高职文学欣赏课程教学改革的思考[J].职业教育（下旬刊），2015，10：70-71+69.
关键词：高职院校；《电影欣赏》课程；教学改革
高职院校平日比较重视学生对专业基础课的学习，学生经过高强度的专业课学习，经常会感觉身心俱疲。《电影欣赏》课程在高职院校中作为选修课开设，能够让学生在一天的忙碌中释放压力，沉浸在电影带来的欢乐和感悟中。《电影欣赏》课程的开设不但不会影响学生专业课的学习，反而会使学生身心放松，用更高涨的热情投入到日常的学习中。由此可见，研究高职院校《电影欣赏》课程教学改革有重要意义。
一、高职院校开设《电影欣赏》课程的意义
（一）很多电影中包含文化元素，有利于中国文化的弘扬
中国电影的发展有一百多年历史，创作了很多经典的作品。高职生由于受学校限制，他们日常的学习生活都以专业课为主，很难接触到像《电影欣赏》这种课程。中国历史悠久，文化也丰富多彩，高职生通过欣赏电影，可以感悟到中国文化，进而可以实现中国文化的弘扬。例如：《红色娘子军》中涵盖了第二独立师女子军特务连在反围剿中担任掩护任务，《霸王别姬》展示了对传统文化、人性、人的生存状态等的思考。
（二）提高学生的艺术审美情趣
高职院校学生的文化基础较薄弱，领悟能力较低、知识面较狭窄、文化修养也不尽人意。通过《电影欣赏》课程，可以拓宽学生的知识面，帮助他们了解平日学习所了解不到的知识和文化，拓宽他们的知识面，弥补他们综合素质中的不足。电影相对其他传播形式来说，更容易被人接受，更容易被高职生接受。高职生通过《电影欣赏》课程潜移默化的影响，逐渐提高自己对美的要求，提高他们的审美情趣。
（三）鼓励学生积极向上
尽管高职学生的学习成绩较普通高校的学生来说比较差，但他们仍然具备发展潜力。很多高职生有自卑的感觉，即使有想法也不敢说出来并付诸实践。而在《电影欣赏》课堂上，学生心情放松以后，老师可以给学生放映一些较火的励志电影，提高学生的自信心，鼓励他们积极向上。例如：老师可以借《中国合伙人》电影中，三个为梦想一起打拼事业、共同创办英语培训机构学校，在经历过各种磨难之后，最后功成名就实现梦想的励志故事鼓励学生勇于面对生活中的各种困难，让高中生用更加积极向上的态度迎接每一天。
二、高职院校《电影欣赏》课程教学改革思路
在高职院校的教学背景下，将《电影欣赏》的课程教学进行进一步的改革，就应该从现阶段教学出现的问题入手，将各项问题进行进一步的剖析，只有把问题解释明白，并在该类问题的基础上进行进一步的教学改革思路的升华，才能保证高职院校《电影欣赏》课程教学改革的最终目标实现，把《电影欣赏》的课程内容进行普遍性的延伸。
（一）更新《电影欣赏》课程观念
高职院校不应该仅仅把《电影欣赏》课程当成一门选修课，更应该注意它对学生的影响力。高职院校通过开设《电影欣赏》之后，从学生的反馈中可以看出，学生对本门课程的热情非常高涨，由此可见，学生对这门课程是有需求的，也就是说，学生有意识要提高自己的人文素质。因此，高职院校老师应该更新《电影欣赏》课程的观念，重视它的发展，在每节课之前，都应该认真备课，找出对提高学生文化素养有益的大片，并将影片分门别类，每节课确定一个主题，让学生有目的地欣赏电影、了解电影。
（二）确定合理的《电影欣赏》教学目标
《电影欣赏》课程的开设不仅仅是为了让学生呵呵一笑，更重要的是帮助学生弥补平日在综合素质、人文素质上的种种不足。因此，老师对《电影欣赏》课程教学目标的确定，应该涉及各个方面。例如：身心方面：可以适当选择优秀的喜剧片，最终达到帮助学生释放压力、缓解心情的目标；知识面方面：老师选择的电影应该具有综合性，涉及人文、地理、科学、文化等各个方面，最后达到拓宽学生知识面的目标；除此之外，老师还应该选择一些励志片，达到鼓励学生积极上进的目标。
（三）创新课程内容
《电影欣赏》课程虽然重在欣赏，但在课堂上，不能仅仅拘泥于让学生欣赏电影，老师还应该创新课程内容，让课程更具影响力。例如：老师可以在每一部电影观看完之后，给学生十分钟时间，让学生讨论对电影的看法并表达自己的观点，这样既可以加深学生对电影的理解，又可以提高学生的语言表达能力，一举两得；老师还可以让学生对电影中的人物进行角色扮演，让学生感受电影中人物的魅力、语言的魅力，让学生有身临其境的感觉，帮助学生树立电影的榜样，这种榜样的模式有助于学生日后提升自己。
（四）建立健全课程评价标准
在每一学期《电影欣赏》课程结课之后，学校都应该鼓励任课老师从学生中收集反馈信息，通过学生的反馈，找出《电影欣赏》课程教学的不足之处以及教学优势，老师将优点和缺点一一列举，从中找出下一步进行教学改革的方向。任课老师还应该自己进行阶段性总结，对整个课程教学体系进行全面的评价。为了促进《电影欣赏》课程评价体系的建立，学校还可以借鉴在这方面建设较好的学校的经验，派任课老师和其他学校的老师进行交流，取其精华、去其糟粕，建立适合本学校发展的课程评价体系，这个体系必须对各个学生、各个老师开放，以保证体系的透明性和公平性。
三、结语
综上所述，《电影欣赏》课程的开设，对高职院校学生来说有积极意义，既能够帮助他们缓解一天专业课的疲倦，又能够弥补他们文化修养、知识面等方面的不足，提高他們的人文素质和综合素质。
参考文献：
[1]卢鹏.高职院校美术史论课程教学改革思考[D].山东师范大学，2009.
[2]严爱慈.谈高职院校《中国电影欣赏》课程的教学意义[J].文学教育（上），2011，10：122-123.
[3]闫升.高职院校篮球课进行学生主体性教学改革的研究[D].武汉体育学院，2007.
[4]高伟，张骅青，秦景莉，曲喜贞.新媒体视角下高职院校文学欣赏课程现状与改革思考[J].学周刊，2015，16：7.
[5]杨晋.关于高职文学欣赏课程教学改革的思考[J].职业教育（下旬刊），2015，10：70-71+69.