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【摘 要】
“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有良好的促进作用”。环境的创设对于幼儿园教育、教学工作的顺利开展有着极其重要的意义。为幼儿提供一个良好的可动、可操作的环境是相当重要的。
【关键词】
创设环境 操作能力
《纲要》明确指出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”就需要为幼儿创设一个适合幼儿心理、生理特点的环境。环境是很重要的教育资源，现代教育十分重视环境对幼儿身心发展的影响，并把环境创设看成是教育教学和课程设计的重要组成部分。创设良好的环境对教育教学的顺利开展有着极其重要的意义。
一、结合主题，加强区域环境创设，提高动手操作能力
“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有良好的促进作用”。在创设环境的同时，我们首先要关注的是我们的孩子，要为幼儿提供一个良好的可动、可操作的环境是相当重要的。区域活动是一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力、可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿的身心发展起着重大的作用，是幼儿园开展数学教育活动的重要途径之一。如在“美丽的春天”主题活动开展的过程中，引导幼儿去观察大自然，带领幼儿去踏青、春游，感受大自然，然后，老师有意识地引导幼儿去观察发现身边的自然现象，以及孩子们感兴趣的事情。老师应该了解孩子的需要，和孩子们进行谈话，带领孩子们观察，如有的孩子喜欢了解小蝌蚪是从哪儿来的？它长大后变成什么，它是怎么变的？有的小朋友要了解蚕宝宝，它要吃什么，小时候是什么样子的？长大后会变成什么？可以做什么？于是，老师带幼儿饲养小蝌蚪、蚕宝宝，把它们放到自然角里，供幼儿观察，并引导他们进行记录，了解它们的生长和生活习性，并养成孩子们关心小动物的情感。在科学探索区，根据主题活动的开展收集投放有关的操作材料。投放材料时我就比较注意观察孩子的需要是什么？考虑幼儿的需要兴趣和现有的水平，在创设环境前了解孩子的兴趣在哪里，和孩子们一起谈话、讨论，并且仔细观察幼儿的眼睛，发现孩子的喜好，在进行环境创设时，老师就要给幼儿提供这类的材料。如有一次探索活动中，我发现京京在拿着一个锥形的塑料玩具在桌子上转，当他把玩具像陀螺一样转动时，孩子兴奋得叫了起来，并且连忙拉着旁边的敏敏来比赛。敏敏也跟着学了起来，当自己也能转起来时，也兴奋地跳了起来。小朋友这么喜欢玩陀螺，那为什么不让孩子们玩个痛快呢？于是，我发动幼儿收集各种各样的陀螺，把它放在区域中来玩。第二天，有的带来了电动的陀螺，有的带来了手动的陀螺;质地有的是塑料的，有的是木头的，有的是不锈钢的……老师对幼儿提出要求，除了上课时间，其余有空的时间都可以来探索、来比赛，看谁本领大，怎样玩陀螺转动的时间最长、玩得最好。小朋友还比较喜欢玩小电珠、照镜子、玩沉浮游戏等等，于是我就和小朋友一起收集他们喜欢的材料，放在活动区域中，供幼儿玩耍。这样，既符合孩子的能力发展又使他们的兴趣得到了满足，而且这也是一个持续观察的过程，因此，孩子兴趣很浓，区域角成了他们游戏、区域时经常光顾的地方。
二、重视家庭操作环境的创设，发展动手操作能力
亲子活动是幼儿园和家庭之间建立一种互动，信任、交流的方式， 为了使我们的家园联系取得更好的交流，进一步增进家园之间的联系，发展幼儿的动手能力，增进孩子和家长之间的交流和配合。在日常教育管理过程中，老师应加大亲子教育的宣传力度，发挥亲子教育的引领、指导作用、加强亲子教育的研究，以此扩大教育合力，更好地促进幼儿的身心发展。所以，我们配合课题而设计活动，在开展过程中，为了保证课题有实效地开展，我们加强了交流互动的宣传力度，专门布置了亲子作品展示栏”“家庭环境创设展示、经验分享栏”等，发展孩子的操作能力。如颖颖小朋友的“葫芦娃的家”、宇宇的“风娃娃”、孜孜的“天平宝宝”，琳琳的“会转动的坦克”等作品的设计别具一格，于是，我们通过版面的宣传与交流，引导家长相互了解、相互学习、相互促进。同时，我还多次组织交流研讨会，以小组讨论、问卷调查、集体研讨、经验交流的形式去发现、分析、解决一些活动中的问题。在一次“交流会”上，家长们真诚地提出了他们的想法与建议，因为在“家庭中做中学亲子作品展示栏”上，每次我只是有选择地挑选几张作品进行张贴，家长认为应该把全部孩子的作品都展示出来，因为这都是孩子们在家里通过自身的努力获得的成功体验，为了让孩子得到那份自信与满足。另外，家长们觉得，既然孩子认真参与了，我们对孩子的作品应该给予讲评。他们还建议把亲子游戏的内容加以拓展，除了制作类的，还可以进行运动类的、益智类的亲子游戏等等。我觉得家长们提出的建议非常合理、非常有价值，可以推动活动开展。于是，我马上对活动进行了调整，并再次倾听家长的想法。这次“交流会”让我看到了家长的进步，他们能够站在孩子的角度去审视一些问题，这足以证明了他们教育观念的转变。多次亲子活动的成功举办，为我们老师更加树立了信心，今后在开展活动过程中，我们将进一步争取家长的配合，创设更好的家庭环境和氛围，把各项工作开展得更好。
环境创设的优质，有助于幼儿操作能力的提高，在今后的实践活动中，将进一步加以学习、探索，形成好的环境创设的经验，在创设环境的同时，重视幼儿动手能力的发展，和大家一起分享成功的喜悦。
“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有良好的促进作用”。环境的创设对于幼儿园教育、教学工作的顺利开展有着极其重要的意义。为幼儿提供一个良好的可动、可操作的环境是相当重要的。
【关键词】
创设环境 操作能力
《纲要》明确指出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”就需要为幼儿创设一个适合幼儿心理、生理特点的环境。环境是很重要的教育资源，现代教育十分重视环境对幼儿身心发展的影响，并把环境创设看成是教育教学和课程设计的重要组成部分。创设良好的环境对教育教学的顺利开展有着极其重要的意义。
一、结合主题，加强区域环境创设，提高动手操作能力
“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有良好的促进作用”。在创设环境的同时，我们首先要关注的是我们的孩子，要为幼儿提供一个良好的可动、可操作的环境是相当重要的。区域活动是一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力、可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿的身心发展起着重大的作用，是幼儿园开展数学教育活动的重要途径之一。如在“美丽的春天”主题活动开展的过程中，引导幼儿去观察大自然，带领幼儿去踏青、春游，感受大自然，然后，老师有意识地引导幼儿去观察发现身边的自然现象，以及孩子们感兴趣的事情。老师应该了解孩子的需要，和孩子们进行谈话，带领孩子们观察，如有的孩子喜欢了解小蝌蚪是从哪儿来的？它长大后变成什么，它是怎么变的？有的小朋友要了解蚕宝宝，它要吃什么，小时候是什么样子的？长大后会变成什么？可以做什么？于是，老师带幼儿饲养小蝌蚪、蚕宝宝，把它们放到自然角里，供幼儿观察，并引导他们进行记录，了解它们的生长和生活习性，并养成孩子们关心小动物的情感。在科学探索区，根据主题活动的开展收集投放有关的操作材料。投放材料时我就比较注意观察孩子的需要是什么？考虑幼儿的需要兴趣和现有的水平，在创设环境前了解孩子的兴趣在哪里，和孩子们一起谈话、讨论，并且仔细观察幼儿的眼睛，发现孩子的喜好，在进行环境创设时，老师就要给幼儿提供这类的材料。如有一次探索活动中，我发现京京在拿着一个锥形的塑料玩具在桌子上转，当他把玩具像陀螺一样转动时，孩子兴奋得叫了起来，并且连忙拉着旁边的敏敏来比赛。敏敏也跟着学了起来，当自己也能转起来时，也兴奋地跳了起来。小朋友这么喜欢玩陀螺，那为什么不让孩子们玩个痛快呢？于是，我发动幼儿收集各种各样的陀螺，把它放在区域中来玩。第二天，有的带来了电动的陀螺，有的带来了手动的陀螺;质地有的是塑料的，有的是木头的，有的是不锈钢的……老师对幼儿提出要求，除了上课时间，其余有空的时间都可以来探索、来比赛，看谁本领大，怎样玩陀螺转动的时间最长、玩得最好。小朋友还比较喜欢玩小电珠、照镜子、玩沉浮游戏等等，于是我就和小朋友一起收集他们喜欢的材料，放在活动区域中，供幼儿玩耍。这样，既符合孩子的能力发展又使他们的兴趣得到了满足，而且这也是一个持续观察的过程，因此，孩子兴趣很浓，区域角成了他们游戏、区域时经常光顾的地方。
二、重视家庭操作环境的创设，发展动手操作能力
亲子活动是幼儿园和家庭之间建立一种互动，信任、交流的方式， 为了使我们的家园联系取得更好的交流，进一步增进家园之间的联系，发展幼儿的动手能力，增进孩子和家长之间的交流和配合。在日常教育管理过程中，老师应加大亲子教育的宣传力度，发挥亲子教育的引领、指导作用、加强亲子教育的研究，以此扩大教育合力，更好地促进幼儿的身心发展。所以，我们配合课题而设计活动，在开展过程中，为了保证课题有实效地开展，我们加强了交流互动的宣传力度，专门布置了亲子作品展示栏”“家庭环境创设展示、经验分享栏”等，发展孩子的操作能力。如颖颖小朋友的“葫芦娃的家”、宇宇的“风娃娃”、孜孜的“天平宝宝”，琳琳的“会转动的坦克”等作品的设计别具一格，于是，我们通过版面的宣传与交流，引导家长相互了解、相互学习、相互促进。同时，我还多次组织交流研讨会，以小组讨论、问卷调查、集体研讨、经验交流的形式去发现、分析、解决一些活动中的问题。在一次“交流会”上，家长们真诚地提出了他们的想法与建议，因为在“家庭中做中学亲子作品展示栏”上，每次我只是有选择地挑选几张作品进行张贴，家长认为应该把全部孩子的作品都展示出来，因为这都是孩子们在家里通过自身的努力获得的成功体验，为了让孩子得到那份自信与满足。另外，家长们觉得，既然孩子认真参与了，我们对孩子的作品应该给予讲评。他们还建议把亲子游戏的内容加以拓展，除了制作类的，还可以进行运动类的、益智类的亲子游戏等等。我觉得家长们提出的建议非常合理、非常有价值，可以推动活动开展。于是，我马上对活动进行了调整，并再次倾听家长的想法。这次“交流会”让我看到了家长的进步，他们能够站在孩子的角度去审视一些问题，这足以证明了他们教育观念的转变。多次亲子活动的成功举办，为我们老师更加树立了信心，今后在开展活动过程中，我们将进一步争取家长的配合，创设更好的家庭环境和氛围，把各项工作开展得更好。
环境创设的优质，有助于幼儿操作能力的提高，在今后的实践活动中，将进一步加以学习、探索，形成好的环境创设的经验，在创设环境的同时，重视幼儿动手能力的发展，和大家一起分享成功的喜悦。