【摘 要】
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猩红热是A组β型溶血性链球菌(GAS)引起的急性呼吸道传染病,临床特点为起病急、发热、咽炎、弥漫性皮疹、继而脱皮.GAS还可以引起儿童和成人急性咽炎和扁桃体炎,严重者可导致侵袭性感染,如坏死性筋膜炎和中毒休克综合征[1].2011年,北京市猩红热发病也较往年显著上升[2];我国香港地区也出现猩红热暴发流行,并导致2例儿童因中毒休克综合征而死亡[3].大量研究表明,GAS疾病谱与其分型密切相关,M1
【机 构】
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100013北京市疾病预防控制中心传染病地方病控制所,100013北京市疾病预防控制中心传染病地方病控制所,100013北京市疾病预防控制中心传染病地方病控制所,100013北京市疾病预防控制中心传染
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猩红热是A组β型溶血性链球菌(GAS)引起的急性呼吸道传染病,临床特点为起病急、发热、咽炎、弥漫性皮疹、继而脱皮.GAS还可以引起儿童和成人急性咽炎和扁桃体炎,严重者可导致侵袭性感染,如坏死性筋膜炎和中毒休克综合征[1].2011年,北京市猩红热发病也较往年显著上升[2];我国香港地区也出现猩红热暴发流行,并导致2例儿童因中毒休克综合征而死亡[3].大量研究表明,GAS疾病谱与其分型密切相关,M1、M2、M3、M4、M6、M12型与猩红热的发生密切相关[3]。
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目的 分析布鲁菌病性心内膜炎患者的流行病学和临床特点,提高对布鲁菌病性心内膜炎的诊疗水平.方法 回顾性分析2002年1月至2013年12月新疆医科大学第一附属医院诊断为布鲁菌病性心内膜炎的7例患者,统计人口学特征、临床特征,实验室检查、心脏超声心动图等临床资料和治疗方法、预后情况.分析在新疆地区布鲁菌病性心内膜炎的发病率、临床特征和有效的治疗方案.结果 从350例收治的布鲁菌病患者中,确诊7例心内
摘 要：渐进式的教学模式运用，其不仅能提升学生对于知识的学习兴趣，而且还能使学生跟的上课堂的教学进度，以实现知识的拓展.因此，在初中物理的课堂教学中，教师需注重渐进式的教学模式运用，循序渐进的引导学生学习物理知识，从而使学生的物理素养得到有效提高. 关键词：初中物理;渐进式;教学;物理素养;策略 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）32-008
目的 回顾性分析非牧区以发热为首发症状布鲁菌病的临床特征,探讨早期诊断方法.方法 天津市第一中心医院感染科2010年1月至2013年6月收治的布鲁菌病住院患者18例,分析患者临床症状、血常规、血培养、布鲁菌虎红玻片凝集试验等指标,结合治疗和随访,分析其临床特征.结果 以发热为首发症状布鲁菌病患者中年男性有烟酒史的多见,12例无基础疾病.12例无明确接触史,4例有牛羊接触史,1例进食过未煮熟牛羊肉,
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