课堂是教学的主要阵地，提高教学质量关键在于提高课堂效率。教学是一个复杂的过程，影响课堂教学效率的因素很多，主要有教师的素质、学生的基础、家庭、社会环境、教学设备、教学内容等。因此，教师要开拓创新，不断提高英语课堂教学效率。
　　一、有效备课，是提高英语课堂教学效率的前提
　　根据教学大纲和教学目标，结合教学参考资料，一是备教材，教材是教学之本，教师要精通教材，明确教材的重点、难点和深广度，并把每一堂课的知识备全备细。教师必须在全面细致的基础上，对自己的课进行精细加工：哪些知识是自己要储备的，哪些是要讲给学生听的；讲给学生的哪些是需要了解的，哪些是需要重点掌握的；哪些是学困生需要掌握的，哪些是中间生需要掌握的，哪些是优等生需要掌握的，都应该有分门别类的要求。教师经常会听到有一些学生说：我们的老师很负责，上课讲的可多了，但是就是不知道哪些是重点，该记住哪一个。这就需要我们提取精华，突出重点，让学生听课时做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓。二是备学生，了解学生的知识基础，了解学生在认知、情感、动作技能领域的发展水平。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。三是备方法，选择恰当的教学方法是培养学生能力的重点。每一堂课的教学任务及目标要求，教师都应随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。此外，教师要根据教学内容以及不同的课型，精心设计板书提纲、课题导入、内容过渡以及课堂提问、讨论等。任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响着教师上课的自信程度、讲课效果、学生听课的效果。所以，备好一堂课是上好一堂课的关键。
　　二、设计教学流程应遵守的原则
　　（1）科学性要求。在教学流程的设计中，如教材的组织、教法和学法的选择等，都要注意科学性，并根据学生的实际，循序渐进，逐步深化。
　　（2）逻辑性要求。教学流程的设计和推理、分析、综合等方法的运用要合乎学生的认知过程，要从具体到抽象，从个别到一般，从简单到复杂，并且条理清楚、层次分明。
　　（3）启发性要求。在教学过程中注意循循善诱，层层深化，灵活地创设问题情境，让学生主动地、积极地参与整个学习过程。这样，学生学习情绪高涨，课堂气氛活跃，教学过程活而有序，教师的主导作用、学生的主体作用都得到了很好的发挥。再者，要着眼于激发学生的学习兴趣。兴趣带动钻研劲头，学生学习的心机炽热起来，就有了对英语学习的好奇心，就有了学好的基础。
　　（4）针对性要求。根据教学内容，考虑学生的具体情况，做到因材施教。遇到有的单元是学生感兴趣的内容，可以多采用讨论式，尽可能让学生互动来完成。而题材及内容较难理解的，教师应提供足够的相关资料，与学生共同完成学习任务。
　　（5）可行性要求。根据一般的教学原则以及教学内容、教学进程和学生实际情况等，通常采用的教法有讲解法、提问法、讨论法等，常用的学法有阅读、讨论、观察等。上述诸法，各有其优越性和针对性，但对于不同的教学要求，又各有其不尽完善或兼顾不及之处。教师要根据具体教学内容和教学对象，优选教学方法，合理组合，以达到最佳的教学效果。在教学中，教师要以教学目标的要求为依据，随时进行调整控制，及时进行全面检测、反馈，矫正检测与反馈越及时，教学效果越好。
　　三、树立良好的教师形象，建立和谐的师生关系
　　教师的人格形象、仪态仪表和气质风度，对学生起着表率作用。教师只有建立既精深又广博的知识结构，才能在教学上博采众长，旁征博引，得心应手。教师渊博的知识、宽大的胸怀，加上强烈的事业心和高度的责任心，能时时激励着学生。教师要善于驾驭课堂节奏，把握学生心理状态，调节课堂气氛，上课时全身心投入，声情并茂，富于激情，时时感染学生，使之处于高度亢奋的积极思维状态，使师生情感产生共鸣，相互融合，教学相长，以此来提高课堂教学的实效性。
　　总之，教学既是一门科学，又是一门艺术。教师只有努力提高自身素质，探索教学规律，改进教学法，把教学当成一种创造性的劳动，开拓创新，才能不断提高英语课堂教学效率。