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◆摘 要：网络时代农村留守儿童的思想观念和生活方式发生了显著变化，如何采取有效策略加强对这部分学生的生活教育、学习管理及德育教育，已成为各级教师面临的主要问题。因此，农村初中教师应该充分意识到网络时代对留守儿童思想观念的冲击和影响，总结德育工作中存在的问题，借助于网络平台转变德育工作模式，拓展德育范围，全方位做好留守儿童的思想教育工作和生活学习指导，全面提升农村初中留守儿童德育工作的效率。
◆关键词：网络时代;农村初中;留守儿童;德育教育
农村初中规模较小，地区内的大部分人员都外出打工，以致于学生成为了留守儿童，这部分学生在生活上缺乏关心和爱护，在学习上缺乏有效的监督，以致于部分自制力较差的学生容易受到网络和不良信息的侵害，出现思想道德偏差，养成不良习惯，最终导致其成长道路出现偏差。因而，在网络时代下，如何加强对这部分学生的德育教育，促使其规范自身的形成，养成其健康良好的行为习惯，已成为教师面临的主要问题。
一、网络时代对农村初中留守儿童德育教育的优势
网络时代信息呈爆炸式增强，互联网覆盖率显著提升，农村地区也具备了互联网技术，通过网络手段与德育教育的整合，对提升留守儿童的生活管理和德育教育有着重大意义：首先，丰富教学素材，网络中具备丰富的教育资源，教师通过分析和筛选，将其运用到德育教学中，能够丰富学生的认知，增强学生的心灵感悟，无形中让学生受到熏陶，进而实现思想价值观的塑造。其次，在网络时代，互联网平台取得了广泛运用，教师可以结合微信、QQ等网络平台追踪学生的日常行为活动，掌握其思想动态，从而采取针对性的德育教育策略，也可以利用互联网增强和家长的互动，促进家长和教师的信息交互，构建出家校德育教育体系，全方位落实农村留守儿童的立德树品。
二、网络时代农村初中留守儿童德育教育面临的挑战
传统农村初中更多的是开展班级会议和学生一对一谈话实现德育思想传递，这其中是教师占据教育主体。然而随着网络时代下农村初中学生的主体意识不断增强、接受的信息量日渐增多、思想更加复杂，这种单方面的“说教”已经很难为学生所接受，很难起到预想中的教育效果，长此以往，还会引发学生的逆反心理。其次，随着时代的快速发展，农村孩子也拥有了手机等设备，可以自由上网，极大扩展了学生的思维和视野，但在这种多元化的新媒体信息当中，同样充斥着较多的“非主流”思想，存在大量的思想潮流和文化价值观念，这些丰富的思想会给学生带来巨大的信息资源，但是鱼龙混杂、良莠不齐的价值观会对学生原本的观念带来冲击，让其价值观和人生观出现偏差。当代农村初中学生受到各式各样的思想观念影响，但由于其缺乏实际社会经验，导致其一旦缺少学校和教师的正确引导，就很容易“误入歧途”，并在此环境下迷失自我，无所适从，给德育工作带来巨大挑战。
三、网络时代农村初中留守儿童德育教育的措施
1.利用QQ、微信等互联网平台，密切关注学生的动态
微信、QQ是网络时代下具备较强活跃性、开放性的信息交互平台，农村学生也可以在微博上随意发布自己的生活动态和情感动态，既可以是抱怨，也可以是分享喜悦。所以，微信、QQ是一个极好的让教师了解学生日常动态的“快速通道”，和传统的座谈会、班级会议相比，具有更大的即时性和高效性，能够让教师了解学生的真实情感，掌握学生的思想動态，通过学生真切的思想动态具有针对性的开展思想辅导和道德引领。
2.基于互联网开展家校共育
网络时代的到来为家校共育带来了机遇，教师可以利用微信、QQ等互联网平台，不分时间和地点与家长进行交流，两者都可以暂时抛开自己的身份，做好沟通协作，让双方都能第一时间收到来自对方的反馈，自上而下形成完整的家校德育教育机制。家长如果对学生在班级内的动态不清晰，也可以及时咨询或者向班主任教师反应，通过反馈，让家长能够在第一时间采取有效的教育策略。班主任教师也可以通过微信交流的方式向家长咨询学生近段时间来的作息规律、生活情况、行为习惯、思想动态，以便于之后针对性的开展德育教育工作。因而，教师要充分利用互联网教育平台，构建出家校一体化的德育教育机制，为学生树立正确的价值观保驾护航。
3.采取细致的德育辅导方式，打开学生的心结
学生是践行道德价值观的主要对象，农村初中学生朝气蓬勃、意气风发，然而却存在不自信的心理，这就要求教师要用更加亲切热烈的方式服务于学生，将道德教育的重心放置于学生的成长经历和成长体验当中，借助于微网络平台，不需要面对面交流，减少学生对教师的畏惧感，拉近师生距离，真正走进学生的内心深处。在网络时代下，教师也可以借鉴吸收当代教育领域的一些先进理论和技术手段，强化德育教育的主体性、能动性以及协同性，对现代道德教育理论体系进行再创新。教师可以借鉴心理咨询对学生进行逐一的心理辅导，不能让学生的思想或者道德品质出现偏差，将心理咨询的方法与技巧，通过科学合理的方式运用到道德教育当中，发挥出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式触动学生的心理，真正走进学生的内心深处，打开学生的心结，使道德教育工作变得更容让人接受。
四、总结
网络时代背景下的每一位农村初中教师都需要做到与时俱进，在此过程中不断提升自己的道德素修养和思想品质，借助于现代信息平台，加强和留守儿童的沟通、交互，及时了解留守儿童的学习动态、生活动态以及思想动态，进而采取更加具有针对性的德育教学策略，全方位做好农村学生的立德树人工作。
参考文献
[1]刘长丰.浅议农村初中网络德育教育的策略[J].新课程学习（基础教育），2009（12）：117-118.
[2]雷贤明.农村初中德育创新教育的实践与思考[J].中华少年，2019（01）：83.
[3]齐爱军.新时期农村初中德育教育探讨[J].中国校外教育，2012（08）：1+87.
◆关键词：网络时代;农村初中;留守儿童;德育教育
农村初中规模较小，地区内的大部分人员都外出打工，以致于学生成为了留守儿童，这部分学生在生活上缺乏关心和爱护，在学习上缺乏有效的监督，以致于部分自制力较差的学生容易受到网络和不良信息的侵害，出现思想道德偏差，养成不良习惯，最终导致其成长道路出现偏差。因而，在网络时代下，如何加强对这部分学生的德育教育，促使其规范自身的形成，养成其健康良好的行为习惯，已成为教师面临的主要问题。
一、网络时代对农村初中留守儿童德育教育的优势
网络时代信息呈爆炸式增强，互联网覆盖率显著提升，农村地区也具备了互联网技术，通过网络手段与德育教育的整合，对提升留守儿童的生活管理和德育教育有着重大意义：首先，丰富教学素材，网络中具备丰富的教育资源，教师通过分析和筛选，将其运用到德育教学中，能够丰富学生的认知，增强学生的心灵感悟，无形中让学生受到熏陶，进而实现思想价值观的塑造。其次，在网络时代，互联网平台取得了广泛运用，教师可以结合微信、QQ等网络平台追踪学生的日常行为活动，掌握其思想动态，从而采取针对性的德育教育策略，也可以利用互联网增强和家长的互动，促进家长和教师的信息交互，构建出家校德育教育体系，全方位落实农村留守儿童的立德树品。
二、网络时代农村初中留守儿童德育教育面临的挑战
传统农村初中更多的是开展班级会议和学生一对一谈话实现德育思想传递，这其中是教师占据教育主体。然而随着网络时代下农村初中学生的主体意识不断增强、接受的信息量日渐增多、思想更加复杂，这种单方面的“说教”已经很难为学生所接受，很难起到预想中的教育效果，长此以往，还会引发学生的逆反心理。其次，随着时代的快速发展，农村孩子也拥有了手机等设备，可以自由上网，极大扩展了学生的思维和视野，但在这种多元化的新媒体信息当中，同样充斥着较多的“非主流”思想，存在大量的思想潮流和文化价值观念，这些丰富的思想会给学生带来巨大的信息资源，但是鱼龙混杂、良莠不齐的价值观会对学生原本的观念带来冲击，让其价值观和人生观出现偏差。当代农村初中学生受到各式各样的思想观念影响，但由于其缺乏实际社会经验，导致其一旦缺少学校和教师的正确引导，就很容易“误入歧途”，并在此环境下迷失自我，无所适从，给德育工作带来巨大挑战。
三、网络时代农村初中留守儿童德育教育的措施
1.利用QQ、微信等互联网平台，密切关注学生的动态
微信、QQ是网络时代下具备较强活跃性、开放性的信息交互平台，农村学生也可以在微博上随意发布自己的生活动态和情感动态，既可以是抱怨，也可以是分享喜悦。所以，微信、QQ是一个极好的让教师了解学生日常动态的“快速通道”，和传统的座谈会、班级会议相比，具有更大的即时性和高效性，能够让教师了解学生的真实情感，掌握学生的思想動态，通过学生真切的思想动态具有针对性的开展思想辅导和道德引领。
2.基于互联网开展家校共育
网络时代的到来为家校共育带来了机遇，教师可以利用微信、QQ等互联网平台，不分时间和地点与家长进行交流，两者都可以暂时抛开自己的身份，做好沟通协作，让双方都能第一时间收到来自对方的反馈，自上而下形成完整的家校德育教育机制。家长如果对学生在班级内的动态不清晰，也可以及时咨询或者向班主任教师反应，通过反馈，让家长能够在第一时间采取有效的教育策略。班主任教师也可以通过微信交流的方式向家长咨询学生近段时间来的作息规律、生活情况、行为习惯、思想动态，以便于之后针对性的开展德育教育工作。因而，教师要充分利用互联网教育平台，构建出家校一体化的德育教育机制，为学生树立正确的价值观保驾护航。
3.采取细致的德育辅导方式，打开学生的心结
学生是践行道德价值观的主要对象，农村初中学生朝气蓬勃、意气风发，然而却存在不自信的心理，这就要求教师要用更加亲切热烈的方式服务于学生，将道德教育的重心放置于学生的成长经历和成长体验当中，借助于微网络平台，不需要面对面交流，减少学生对教师的畏惧感，拉近师生距离，真正走进学生的内心深处。在网络时代下，教师也可以借鉴吸收当代教育领域的一些先进理论和技术手段，强化德育教育的主体性、能动性以及协同性，对现代道德教育理论体系进行再创新。教师可以借鉴心理咨询对学生进行逐一的心理辅导，不能让学生的思想或者道德品质出现偏差，将心理咨询的方法与技巧，通过科学合理的方式运用到道德教育当中，发挥出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式触动学生的心理，真正走进学生的内心深处，打开学生的心结，使道德教育工作变得更容让人接受。
四、总结
网络时代背景下的每一位农村初中教师都需要做到与时俱进，在此过程中不断提升自己的道德素修养和思想品质，借助于现代信息平台，加强和留守儿童的沟通、交互，及时了解留守儿童的学习动态、生活动态以及思想动态，进而采取更加具有针对性的德育教学策略，全方位做好农村学生的立德树人工作。
参考文献
[1]刘长丰.浅议农村初中网络德育教育的策略[J].新课程学习（基础教育），2009（12）：117-118.
[2]雷贤明.农村初中德育创新教育的实践与思考[J].中华少年，2019（01）：83.
[3]齐爱军.新时期农村初中德育教育探讨[J].中国校外教育，2012（08）：1+87.