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传统工程管理案例教学存在理论举例教学、分散案例教学的局限,打断了工程建设本身存在的系统性、连续性、逻辑性和关联性。通过实施全过程案例教学,充分发挥"主线"案例、"挖掘"案例、"争议"案例的作用,实现前后连贯、逻辑一致的案例教学,起到了培养学生的整体宏观管理思维,锻炼学员的局部微观管理方法的作用。