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摘 要：学校德育工作越来越受到各方面的关注，加强学生思想品德教育刻不容缓。作为农村学校的德育工作者，要认清德育工作中存在问题的原因，积极转变德育观念，提高思想认识;联系生活实际，丰富德育内容;开展多种活动，拓宽德育途径，促使农村学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：农村学校;德育工作;现状分析;有效途径
近年来，加强学生思想品德教育的呼声越来越高，思想品德教育在新时期中小学阶段愈显重要。但是，目前農村学校德育工作现状不容乐观，笔者就此问题谈几点思考。
一、农村学校德育工作现状
1. 教师德育理念相对落后
学生思想品德教育的实施多数依赖教师，但是在当前的农村学校，大部分教师对思想品德教育的认识与理解不够到位，尤其是对德育内容的认识存在片面性。新时代德育内容可谓是丰富多样的，它不仅仅指单方面的道德层面的教育，还包括学生的思想教育、爱国主义教育、价值观教育和心理承受力等。但有些教师德育观念相对陈旧，在部分教师眼里，学生的学习成绩决定一切。倘若学生的成绩比较优秀，教师往往容易忽视这些学生身上存在的问题。受应试教育的影响，以成绩为主的评价体系，容易使学生养成不良的行为习惯，骄傲自负，不利于形成健全的人格。
2. 学生缺乏良好的家庭教育
有些农村学生缺乏良好的家庭教育。首先，家庭教育出现缺位现象。大部分家长在孩子很小时就离开家到城市务工，孩子的照料任务就落在爷爷奶奶身上。而爷爷奶奶只能给孩子提供衣食住行，对孩子的教育和管理显得力不从心，这样就形成了教育上的“空档”，使部分孩子慢慢养成了一些不良行为。其次，家庭教育出现越位现象。很多家长教育孩子的方式方法欠妥，教育方法存在简单粗暴的现象。另外，部分家长文化水平有限，对教育的认识较为肤浅，认为“再苦不能苦孩子”，无论孩子的要求是否合理，尽量满足，溺爱孩子。这些孩子心理脆弱，遭遇困难和挫折容易一蹶不振。
3. 不良社会风气对学生产生误导
农村环境相对闭塞，文化娱乐活动有限。一些不良社会风气长期存在，对世界观、人生观和价值观尚未形成的学生来说，会带来很大的负面影响。由于学生辨别是非善恶的能力尚浅，容易模仿、学习，导致思想观念产生偏差。
4. 学校德育方式与途径单一
在农村学校，教师对思想品德教育的认识存在局限性，片面地认为思想品德教育主要依靠德育课程来实施，而未能意识到各个学科的德育渗透功能。教师在开展德育工作时，只是进行纯理论灌输，未能结合学生的生活实际选择典型事例展开。学生面对枯燥乏味的德育知识，兴趣不高，甚至产生逆反心理，德育工作实效性不高。
二、农村学校德育工作开展的有效途径
1. 转变德育观念，提高思想认识
现代社会的发展对人才的要求发生了质的变化，不仅要求学生具备渊博的学识，更注重学生是否具备获取知识的能力，还要考虑学生是否具有爱国主义精神及各种良好的思想品质。因此，教师要切实转变德育观念，提高思想认识，用崭新的德育教学模式开展德育工作，开创德育工作新局面。不但要教好书，更要注重学生德、智、体、美、劳的全方位发展。
2. 联系生活实际，丰富德育内容
课程在不断改革，信息在不断更新，但是现行的德育教材内容的更新有延迟性。有些农村学校德育教材内容远离学生的生活实际，很难引起学生的共鸣。教师应该立足学校实际，针对学生的实际情况挖掘身边的德育素材，积极开发校本教材，使德育教材能与学生的生活实际紧密相连。这样在思想品德教育课上，教师就不会照本宣科，而是通过学生熟悉的、与生活实际联系紧密的案例展开教学，使学生更容易接受德育教育。另外，学校要组织教师根据学情编写系统的德育教材，吸收中华优秀传统文化，选择中国历史上有关德育的名人小故事来丰富教学内容，让学生在学习中思想得到熏陶，培养他们良好的道德素养。
3. 开展多种活动，拓宽德育途径
教师要积极拓宽德育教学途径，运用多种形式开展德育工作。首先，可以开展主题班会课，或者开展综合性学习活动，又或者观看爱国主义影片，渗透思想品德教育，让学生在潜移默化中形成良好的思想品德;其次，可以举办有关思想品德教育的演讲比赛，或者名人故事会，又或者组织学生走出校园，到社区参加义务劳动，进行思想品德教育。
三、结束语
总之，农村学校教师一定要认清德育工作存在问题的原因，不断创新德育形式，丰富德育内容，采用多种教育手段，紧随时代发展潮流，不断丰富自己的思想品德教育经验，不断探寻农村学校德育工作的新方法。
注：邸承花为本文通讯作者。
参考文献：
[1]陈亲泉. 对农村初中学校德育的几点认识和思考[J]. 甘肃教育，2019（16）.
[2]崔建梅. 完善学校德育工作的几点思考[J]. 中国德育，2019（2）.
[3]巩艳萍. 对初中学校德育工作的几点思考[J].教育革新，2017（1）.
[4]陈丽英. 农村乡镇九年一贯制学校德育工作的几点思考[J]. 都市家教（下半月），2014（7）.
关键词：农村学校;德育工作;现状分析;有效途径
近年来，加强学生思想品德教育的呼声越来越高，思想品德教育在新时期中小学阶段愈显重要。但是，目前農村学校德育工作现状不容乐观，笔者就此问题谈几点思考。
一、农村学校德育工作现状
1. 教师德育理念相对落后
学生思想品德教育的实施多数依赖教师，但是在当前的农村学校，大部分教师对思想品德教育的认识与理解不够到位，尤其是对德育内容的认识存在片面性。新时代德育内容可谓是丰富多样的，它不仅仅指单方面的道德层面的教育，还包括学生的思想教育、爱国主义教育、价值观教育和心理承受力等。但有些教师德育观念相对陈旧，在部分教师眼里，学生的学习成绩决定一切。倘若学生的成绩比较优秀，教师往往容易忽视这些学生身上存在的问题。受应试教育的影响，以成绩为主的评价体系，容易使学生养成不良的行为习惯，骄傲自负，不利于形成健全的人格。
2. 学生缺乏良好的家庭教育
有些农村学生缺乏良好的家庭教育。首先，家庭教育出现缺位现象。大部分家长在孩子很小时就离开家到城市务工，孩子的照料任务就落在爷爷奶奶身上。而爷爷奶奶只能给孩子提供衣食住行，对孩子的教育和管理显得力不从心，这样就形成了教育上的“空档”，使部分孩子慢慢养成了一些不良行为。其次，家庭教育出现越位现象。很多家长教育孩子的方式方法欠妥，教育方法存在简单粗暴的现象。另外，部分家长文化水平有限，对教育的认识较为肤浅，认为“再苦不能苦孩子”，无论孩子的要求是否合理，尽量满足，溺爱孩子。这些孩子心理脆弱，遭遇困难和挫折容易一蹶不振。
3. 不良社会风气对学生产生误导
农村环境相对闭塞，文化娱乐活动有限。一些不良社会风气长期存在，对世界观、人生观和价值观尚未形成的学生来说，会带来很大的负面影响。由于学生辨别是非善恶的能力尚浅，容易模仿、学习，导致思想观念产生偏差。
4. 学校德育方式与途径单一
在农村学校，教师对思想品德教育的认识存在局限性，片面地认为思想品德教育主要依靠德育课程来实施，而未能意识到各个学科的德育渗透功能。教师在开展德育工作时，只是进行纯理论灌输，未能结合学生的生活实际选择典型事例展开。学生面对枯燥乏味的德育知识，兴趣不高，甚至产生逆反心理，德育工作实效性不高。
二、农村学校德育工作开展的有效途径
1. 转变德育观念，提高思想认识
现代社会的发展对人才的要求发生了质的变化，不仅要求学生具备渊博的学识，更注重学生是否具备获取知识的能力，还要考虑学生是否具有爱国主义精神及各种良好的思想品质。因此，教师要切实转变德育观念，提高思想认识，用崭新的德育教学模式开展德育工作，开创德育工作新局面。不但要教好书，更要注重学生德、智、体、美、劳的全方位发展。
2. 联系生活实际，丰富德育内容
课程在不断改革，信息在不断更新，但是现行的德育教材内容的更新有延迟性。有些农村学校德育教材内容远离学生的生活实际，很难引起学生的共鸣。教师应该立足学校实际，针对学生的实际情况挖掘身边的德育素材，积极开发校本教材，使德育教材能与学生的生活实际紧密相连。这样在思想品德教育课上，教师就不会照本宣科，而是通过学生熟悉的、与生活实际联系紧密的案例展开教学，使学生更容易接受德育教育。另外，学校要组织教师根据学情编写系统的德育教材，吸收中华优秀传统文化，选择中国历史上有关德育的名人小故事来丰富教学内容，让学生在学习中思想得到熏陶，培养他们良好的道德素养。
3. 开展多种活动，拓宽德育途径
教师要积极拓宽德育教学途径，运用多种形式开展德育工作。首先，可以开展主题班会课，或者开展综合性学习活动，又或者观看爱国主义影片，渗透思想品德教育，让学生在潜移默化中形成良好的思想品德;其次，可以举办有关思想品德教育的演讲比赛，或者名人故事会，又或者组织学生走出校园，到社区参加义务劳动，进行思想品德教育。
三、结束语
总之，农村学校教师一定要认清德育工作存在问题的原因，不断创新德育形式，丰富德育内容，采用多种教育手段，紧随时代发展潮流，不断丰富自己的思想品德教育经验，不断探寻农村学校德育工作的新方法。
注：邸承花为本文通讯作者。
参考文献：
[1]陈亲泉. 对农村初中学校德育的几点认识和思考[J]. 甘肃教育，2019（16）.
[2]崔建梅. 完善学校德育工作的几点思考[J]. 中国德育，2019（2）.
[3]巩艳萍. 对初中学校德育工作的几点思考[J].教育革新，2017（1）.
[4]陈丽英. 农村乡镇九年一贯制学校德育工作的几点思考[J]. 都市家教（下半月），2014（7）.