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摘要：毋庸置疑古诗文是蕴含我国优秀文化的瑰宝，其已经延续了成百上千年的历史。它能够熏陶人们的品性，打开人们的眼界，丰富人们的阅历和经验。在当前的小学语文教材中，古詩文更是占据着举足轻重的位置，可见其重要性。本文主要从引入故事，创设情景、体味古诗词，感受意境、感悟古诗词，感受蕴意以及名句赏析体会诗词中的哲理方面，探讨了小学语文古诗词的教学策略。
关键词：小学语文;古诗词;教学
一、引入故事，创设情景
小学阶段的学生普遍具有猎奇心理、求知欲望强烈，特别是爱听各种有趣的故事。教师可以在把握学生这种心理特征的前提下，在学习到叙事诗歌、记事抒怀的诗歌类型时，通过介绍诗人的一些经典事例和故事来进行导入，这一方面能够有效的激发学生对诗歌的热情和积极性，另一方面还可以在故事所创设出的浓郁气氛中，让学生快速的感受诗人所抒发的各种情感。比如在教学到《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗歌时，教师可以从网络上获取有用的素材，在课堂上为学生介绍李白和孟浩然相知、相识的相关故事情节，去聚焦学生的关注，调动学生学习诗歌的积极性，并且可以在介绍故事时创设出哀痛、孤寂的气氛，让学生和诗人在情感上能够产生共鸣，一定程度上感受到诗人在和友人分别时，所产生的悲伤和恋恋不舍。这可以让学生充分的感受到诗人内心的情感，强化其审美能力和想象力，促进其成为全方面发展的综合性人才。在古诗词教学中讲述故事，不仅可以聚焦学生的吸引力、调动其对古诗词的兴趣，而且还能够让学生进入一定的教学情境中，一定程度上深入的体会诗人的情感。
二、体味古诗词，感受意境
在鉴赏经典的诗歌时，学生要按照诗歌所刻画的场景，展开深入的联想和想象，事实上进行想象要有相当的知识积累，比如学生要能够了解创作者的时代背景和生平，把握作者当时的政治文化情况。在教学到《枫桥夜泊》这首古诗时，教师可以让学生设想在静谧的夜晚上，独自一人观望夜空中月亮的景象。学生共同热烈的进行讨论，同时会结合所熟悉的有关月亮的诗歌与之对比，从而让学生深入的了解到，古人通常会把思念的情绪寄予到月亮这一物象上，有时也会把自身的迷惘、忧郁向月亮诉说。学生一般都能联系到之前的《静夜思》，李白身在异乡面对着凄清的月光，对故乡陷入了深深的思念，低头思故乡这句诗将其思乡的感情淋漓尽致的表达了出来。通过两首诗歌的比较，发现《枫桥夜泊》表达的是静谧和烦闷的思绪，“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，诗人非常怅惘、忧伤，伴随着长久不绝的钟声，在深夜里不能进入安稳的睡眠。在进行感受诗歌的意境时，学生不仅可以熟练的掌握诗歌的含义，而且还能够在结合诗人时代背景的基础上，从而体会所表达的复杂感情。
三、感悟古诗词，感受蕴意
古诗词一般都包含着丰富的蕴意，小学中通过学习蕴含古人智慧精华的诗词，一定程度上可以帮助学生形成良好的习惯。研究小学不同版本的语文课本，其很多的古诗词都是进行德育教育的范本，可以借此来培养学生正确的价值观念和良好习惯。除此之外，教师要结合小学生的实际情况，不能单纯的对学生开展填鸭式的教育，要在日常的教育中教会学生很多做人、处事的道理，在潜移默化中培养学生健全的人格。
当前有很多的学生存在浪费食物的现象，教师可以让他们去吟咏、背诵《悯农》这首诗，体会获得食物所需要付出的汗水和辛苦;当学生在学习、生活中遭遇挫折而灰心丧气时，可以向学生教导“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”的人生道理;在学生进行写作而缺少素材时，可以通过“为有源头活水来”，让学生知道要善于从生活中挖掘和积累素材。通过教学古诗词，去体会其中蕴含的教育观念，在无形之中实现对学生价值观的塑造和健康成长的促进，这一定程度上也是古诗词教学的重要目标。
四、名句赏析体会诗词中的哲理
我国古诗词的文化是历史悠久和包容万象的，而且其种类也是非常丰富和繁多的，比如常见的怀古、咏史、赠别、咏物等，其中更是蕴含着发人深省的哲理，小学语文教师在古诗词的课堂教学中，要善于去分析诗歌中丰富的哲理，一定程度上让学生能够对哲理所有感悟。比如在《泊船瓜洲》这首七言诗中，作者乘坐的船只停留在瓜州，此时京口和瓜州虽然只被长江所阻隔，但自己过去的居所却已被山峦所掩盖，和煦的春风将会再次把田野吹绿，而在明月下作者却感伤什么时候才能回到故乡，作者在憧憬自己的未来前程时又突然怀念家乡，这首诗歌包含着一定的哲理，其外表上是作者产生了强烈的思乡之情，但也示意自己要再次走上仕途、实施新政策的动机。在对《题西林壁》这首诗歌进行教学时，其是作者在游历庐山后所写，其在描绘庐山多变的过程中表达了生活的哲理，作者在从正面、侧面不同的方位去进行观察时，其看到的是连绵不绝和直冲云霄，而从远、近的角度观察时所看到的是其他不同的姿态，作者最后若有所思，一定程度上是因为处于庐山之中而不能看清其真实的面貌，作者在这里告诉我们要处于不同方向、层次和全面的去观察事物的整体。
五、结语
毋庸置疑古诗文是蕴含我国优秀文化的瑰宝，其已经延续了成百上千年的历史。它能够熏陶人们的品性，打开人们的眼界，丰富人们的阅历和经验。在当前的小学语文教材中，古诗文更是占据着举足轻重的位置，可见其重要性。首先教师可以把握学生的好奇心，通过介绍诗人的一些经典事例和故事来进行导入，这能够有在故事所创设出的浓郁气氛中，让学生快速的感受诗人所抒发的各种情感;其次教师要结合小学生的实际情况，不能单纯的对学生开展填鸭式的教育，要在日常的教育中教会学生很多做人、处事的道理，在潜移默化中培养学生健全的人格。
参考文献
[1]余仪芳.核心素养视野下的小学语文古诗词教学研究[J].小学生（中旬刊），2021，（01）：6.
[2]朱洁.基于文化特点的小学语文古诗词教学分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2020，（12）：55.
[3]徐忠兰.小学语文古诗词教学策略[J].安徽教育科研，2020，（23）：11-12.
[4]李玉清.关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020，（12）：248.
云南省曲靖市师宗县竹基镇中心完全小学
关键词：小学语文;古诗词;教学
一、引入故事，创设情景
小学阶段的学生普遍具有猎奇心理、求知欲望强烈，特别是爱听各种有趣的故事。教师可以在把握学生这种心理特征的前提下，在学习到叙事诗歌、记事抒怀的诗歌类型时，通过介绍诗人的一些经典事例和故事来进行导入，这一方面能够有效的激发学生对诗歌的热情和积极性，另一方面还可以在故事所创设出的浓郁气氛中，让学生快速的感受诗人所抒发的各种情感。比如在教学到《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗歌时，教师可以从网络上获取有用的素材，在课堂上为学生介绍李白和孟浩然相知、相识的相关故事情节，去聚焦学生的关注，调动学生学习诗歌的积极性，并且可以在介绍故事时创设出哀痛、孤寂的气氛，让学生和诗人在情感上能够产生共鸣，一定程度上感受到诗人在和友人分别时，所产生的悲伤和恋恋不舍。这可以让学生充分的感受到诗人内心的情感，强化其审美能力和想象力，促进其成为全方面发展的综合性人才。在古诗词教学中讲述故事，不仅可以聚焦学生的吸引力、调动其对古诗词的兴趣，而且还能够让学生进入一定的教学情境中，一定程度上深入的体会诗人的情感。
二、体味古诗词，感受意境
在鉴赏经典的诗歌时，学生要按照诗歌所刻画的场景，展开深入的联想和想象，事实上进行想象要有相当的知识积累，比如学生要能够了解创作者的时代背景和生平，把握作者当时的政治文化情况。在教学到《枫桥夜泊》这首古诗时，教师可以让学生设想在静谧的夜晚上，独自一人观望夜空中月亮的景象。学生共同热烈的进行讨论，同时会结合所熟悉的有关月亮的诗歌与之对比，从而让学生深入的了解到，古人通常会把思念的情绪寄予到月亮这一物象上，有时也会把自身的迷惘、忧郁向月亮诉说。学生一般都能联系到之前的《静夜思》，李白身在异乡面对着凄清的月光，对故乡陷入了深深的思念，低头思故乡这句诗将其思乡的感情淋漓尽致的表达了出来。通过两首诗歌的比较，发现《枫桥夜泊》表达的是静谧和烦闷的思绪，“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，诗人非常怅惘、忧伤，伴随着长久不绝的钟声，在深夜里不能进入安稳的睡眠。在进行感受诗歌的意境时，学生不仅可以熟练的掌握诗歌的含义，而且还能够在结合诗人时代背景的基础上，从而体会所表达的复杂感情。
三、感悟古诗词，感受蕴意
古诗词一般都包含着丰富的蕴意，小学中通过学习蕴含古人智慧精华的诗词，一定程度上可以帮助学生形成良好的习惯。研究小学不同版本的语文课本，其很多的古诗词都是进行德育教育的范本，可以借此来培养学生正确的价值观念和良好习惯。除此之外，教师要结合小学生的实际情况，不能单纯的对学生开展填鸭式的教育，要在日常的教育中教会学生很多做人、处事的道理，在潜移默化中培养学生健全的人格。
当前有很多的学生存在浪费食物的现象，教师可以让他们去吟咏、背诵《悯农》这首诗，体会获得食物所需要付出的汗水和辛苦;当学生在学习、生活中遭遇挫折而灰心丧气时，可以向学生教导“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”的人生道理;在学生进行写作而缺少素材时，可以通过“为有源头活水来”，让学生知道要善于从生活中挖掘和积累素材。通过教学古诗词，去体会其中蕴含的教育观念，在无形之中实现对学生价值观的塑造和健康成长的促进，这一定程度上也是古诗词教学的重要目标。
四、名句赏析体会诗词中的哲理
我国古诗词的文化是历史悠久和包容万象的，而且其种类也是非常丰富和繁多的，比如常见的怀古、咏史、赠别、咏物等，其中更是蕴含着发人深省的哲理，小学语文教师在古诗词的课堂教学中，要善于去分析诗歌中丰富的哲理，一定程度上让学生能够对哲理所有感悟。比如在《泊船瓜洲》这首七言诗中，作者乘坐的船只停留在瓜州，此时京口和瓜州虽然只被长江所阻隔，但自己过去的居所却已被山峦所掩盖，和煦的春风将会再次把田野吹绿，而在明月下作者却感伤什么时候才能回到故乡，作者在憧憬自己的未来前程时又突然怀念家乡，这首诗歌包含着一定的哲理，其外表上是作者产生了强烈的思乡之情，但也示意自己要再次走上仕途、实施新政策的动机。在对《题西林壁》这首诗歌进行教学时，其是作者在游历庐山后所写，其在描绘庐山多变的过程中表达了生活的哲理，作者在从正面、侧面不同的方位去进行观察时，其看到的是连绵不绝和直冲云霄，而从远、近的角度观察时所看到的是其他不同的姿态，作者最后若有所思，一定程度上是因为处于庐山之中而不能看清其真实的面貌，作者在这里告诉我们要处于不同方向、层次和全面的去观察事物的整体。
五、结语
毋庸置疑古诗文是蕴含我国优秀文化的瑰宝，其已经延续了成百上千年的历史。它能够熏陶人们的品性，打开人们的眼界，丰富人们的阅历和经验。在当前的小学语文教材中，古诗文更是占据着举足轻重的位置，可见其重要性。首先教师可以把握学生的好奇心，通过介绍诗人的一些经典事例和故事来进行导入，这能够有在故事所创设出的浓郁气氛中，让学生快速的感受诗人所抒发的各种情感;其次教师要结合小学生的实际情况，不能单纯的对学生开展填鸭式的教育，要在日常的教育中教会学生很多做人、处事的道理，在潜移默化中培养学生健全的人格。
参考文献
[1]余仪芳.核心素养视野下的小学语文古诗词教学研究[J].小学生（中旬刊），2021，（01）：6.
[2]朱洁.基于文化特点的小学语文古诗词教学分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2020，（12）：55.
[3]徐忠兰.小学语文古诗词教学策略[J].安徽教育科研，2020，（23）：11-12.
[4]李玉清.关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020，（12）：248.
云南省曲靖市师宗县竹基镇中心完全小学