论文部分内容阅读
摘 要 在高等院校基础教学课程模块设计中,普遍包含高级语言程序设计课程。由于课程本身的特性,学生普遍感到枯燥、难懂,如何找到一种新颖有趣的教学方式,选择恰当的教学方法,是广大计算机教师不断思考的课题。
关键词 高级语言 教学设计 教学方法
中图分类号:G633.67 文献标识码:A
我校以C语言作为高级语言程序设计的目标语言进行教学设计,本人在多年的教学实践中,努力探索新的教学方式,认真研究不同的教学方法,大大提高了学生的学习积极性,取得了一定的教学效果。
1 精心设计课程实施方案,注重理论与实践相结合
对于高等院校的学生来说,很多学生在开始接触高级语言程序设计课程时,由于对C语言认识不深刻,认为C语言过时了,不值得学,学习积极性不高。因此在进行教学设计时对教学内容与教学方法要进行精心设计,不能只是单纯的讲授C语言的语法,而应将理论教学与实践教学并重,并将之紧密结合、互相促进,提高学生的积极性,以求达到最佳教学效果。在实际教学中应充分发挥C语言解决实用问题的导向作用,将枯燥的理论生动演绎为解决问题的利器,通过设计巧妙的教学内容,充分调动学生的积极性,让学生的思维围绕教师的思维活动。通过一些有趣实用的题目去诱导学生学习,给学生的思维中留下一定的期望与神秘感,促使学生驱动自己的好奇心,从而充分调动学生主动学习的欲望。
2 改进教学方式,采用多种教学方法
要取得良好的教学效果,仅仅进行教学设计是远远不够的,还要结合灵活多变的教学手段进行教学,让学生真正参与教学过程,真正做到“学为主体,教为主导”。
2.1 传统讲授式教学方法
讲授演示教学法是在传统教学方法的基础上,进行适度的改良,以学生对具体知识和技能的掌握作为主要目标进行教学的方法,它主要由以下四个步骤。
首先由教师导入问题。教师在了解学生已有的知识结构、专业水平的基础上,由简单问题导入新的教学内容,让学生感受到新知识在解决实际问题中的作用,从而激发学生对新知识的学习兴趣。
第二步,教师进行讲解演示。教师通过自己深入浅出的讲解,要让学生理解新知识的应用原理,做到“知其然,并知其所以然”;然后演示操作步骤,详细说明操作的实现过程。
第三步,学生自主实践。按照教师的演示讲解,学生自己动手实践新知识的应用,教师从旁指导答疑,让学生真正理解掌握新知识。
最后进行总结练习。教师对整个教学活动进行归纳总结,突出教学重点、难点,同时了解学生对新知识的掌握程度。在此基础上,由学生自己通过练习,逐步对新学知识达到完全掌握和熟练运用。
2.2 实例研究教学法
实例教学法是指根据典型的例子采用不同的解决方式进行教与学,使学生能通过实例来掌握新知识。例如:编程求1+2+3+……+100之和,这是循环语句典型的求累加的问题。针对这一问题,即可以采用while、do-while语句来实现,也可以采用for语句来实现。通过同一问题的三种实现方法,让学生掌握三种循环语句的原理、特点和用法,了解它们之间的相同点与不同点,以及三种语句的使用范围等知识点。
实例研究教学法以精选出的程序实例为中心,把学习的重点放在实例的讲解上,把要学习的语法结构和概念融入到具体实例中,整个教学过程中强调学以致用,避免了枯燥、繁杂的理论说明,不仅增进了学生的学习积极性,同时对提高学生综合分析能力和解决实际问题的能力有很大帮助。
2.3 探讨式教学法
探讨式教学法是教师在教学中根据教学要求和重难点设计问题,学生在教师引导下参与课堂研讨,分析问题、解决问题,从而启发学生思维并培养学生能力的一种教学方法。在C语言程序设计教学中,探讨式教学法能够突出学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,有效地培养学生分析问题与解决问题的能力。
当然,在实际教学过程中可采用的方法还有很多,如案例教学法、研讨式教学法等,正所谓“教学有法,教无定法”,全看你怎么使用。只要能取得良好的教学效果,完全不必拘泥于任何一种教学方法,多种手段并用。
3 利用实践操作,提高学生应用能力
高级语言程序设计是一门实践性非常强的课程,对于将其作为基础课来学习的学生来讲,实践课的课时安排普遍不足,因此在教学过程中要充分利用有限的实践课时间,尽可能地提高学生的操作能力。而教材上的例题、习题基本以算法设计为主,内容枯燥不易编写,学生上机积极性不高,程序设计过程的成就感不强,因此在实践内容的安排上不能简单的让学生照抄或直接编写程序。在实验过程中,可以让学生先做基本的实验,通过实验理解课堂上所学习的理论知识;再通过验证书上的例题,理解并掌握程序设计的步骤,进而能自己进行课后习题的程序设计;最后通过一些算法设计与过程设计相结合的提高性实验,一步一步的提高学生的实践应用能力。
对每一个知识点,可以设计一些紧扣知识点的相对简单而趣味性强的问题,学生在实验时由浅入深,循序渐进,每次实践都能有收获,这样将极大地提高学生编写程序的积极性。在此基础上,再布置相对复杂一些的算法设计问题,学生就能够有信心有能力综合应用所学知识进行设计,解决问题。当然趣味性的题目只是培养学生兴趣的手段,要真正让学生学好C语言,关键还是让学生充分掌握运用C语言解决实际问题的能力。因此无论在课堂上讲的例题,还是课后布置的作业,都可以设计一些与专业相关的实用性较强的题目,来培养学生的创新能力和自主学习能力。
当然,一门课程的教学效果如何,除了教师的精心组织和讲解之外,学生的学习积极性也是一个关键。只有教师和学生共同努力,充分互动,才能切实提高教学效果,才能真正让学生学有所获,才能避免理论与实践脱钩,也才能充分调动学生的积极性。
关键词 高级语言 教学设计 教学方法
中图分类号:G633.67 文献标识码:A
我校以C语言作为高级语言程序设计的目标语言进行教学设计,本人在多年的教学实践中,努力探索新的教学方式,认真研究不同的教学方法,大大提高了学生的学习积极性,取得了一定的教学效果。
1 精心设计课程实施方案,注重理论与实践相结合
对于高等院校的学生来说,很多学生在开始接触高级语言程序设计课程时,由于对C语言认识不深刻,认为C语言过时了,不值得学,学习积极性不高。因此在进行教学设计时对教学内容与教学方法要进行精心设计,不能只是单纯的讲授C语言的语法,而应将理论教学与实践教学并重,并将之紧密结合、互相促进,提高学生的积极性,以求达到最佳教学效果。在实际教学中应充分发挥C语言解决实用问题的导向作用,将枯燥的理论生动演绎为解决问题的利器,通过设计巧妙的教学内容,充分调动学生的积极性,让学生的思维围绕教师的思维活动。通过一些有趣实用的题目去诱导学生学习,给学生的思维中留下一定的期望与神秘感,促使学生驱动自己的好奇心,从而充分调动学生主动学习的欲望。
2 改进教学方式,采用多种教学方法
要取得良好的教学效果,仅仅进行教学设计是远远不够的,还要结合灵活多变的教学手段进行教学,让学生真正参与教学过程,真正做到“学为主体,教为主导”。
2.1 传统讲授式教学方法
讲授演示教学法是在传统教学方法的基础上,进行适度的改良,以学生对具体知识和技能的掌握作为主要目标进行教学的方法,它主要由以下四个步骤。
首先由教师导入问题。教师在了解学生已有的知识结构、专业水平的基础上,由简单问题导入新的教学内容,让学生感受到新知识在解决实际问题中的作用,从而激发学生对新知识的学习兴趣。
第二步,教师进行讲解演示。教师通过自己深入浅出的讲解,要让学生理解新知识的应用原理,做到“知其然,并知其所以然”;然后演示操作步骤,详细说明操作的实现过程。
第三步,学生自主实践。按照教师的演示讲解,学生自己动手实践新知识的应用,教师从旁指导答疑,让学生真正理解掌握新知识。
最后进行总结练习。教师对整个教学活动进行归纳总结,突出教学重点、难点,同时了解学生对新知识的掌握程度。在此基础上,由学生自己通过练习,逐步对新学知识达到完全掌握和熟练运用。
2.2 实例研究教学法
实例教学法是指根据典型的例子采用不同的解决方式进行教与学,使学生能通过实例来掌握新知识。例如:编程求1+2+3+……+100之和,这是循环语句典型的求累加的问题。针对这一问题,即可以采用while、do-while语句来实现,也可以采用for语句来实现。通过同一问题的三种实现方法,让学生掌握三种循环语句的原理、特点和用法,了解它们之间的相同点与不同点,以及三种语句的使用范围等知识点。
实例研究教学法以精选出的程序实例为中心,把学习的重点放在实例的讲解上,把要学习的语法结构和概念融入到具体实例中,整个教学过程中强调学以致用,避免了枯燥、繁杂的理论说明,不仅增进了学生的学习积极性,同时对提高学生综合分析能力和解决实际问题的能力有很大帮助。
2.3 探讨式教学法
探讨式教学法是教师在教学中根据教学要求和重难点设计问题,学生在教师引导下参与课堂研讨,分析问题、解决问题,从而启发学生思维并培养学生能力的一种教学方法。在C语言程序设计教学中,探讨式教学法能够突出学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,有效地培养学生分析问题与解决问题的能力。
当然,在实际教学过程中可采用的方法还有很多,如案例教学法、研讨式教学法等,正所谓“教学有法,教无定法”,全看你怎么使用。只要能取得良好的教学效果,完全不必拘泥于任何一种教学方法,多种手段并用。
3 利用实践操作,提高学生应用能力
高级语言程序设计是一门实践性非常强的课程,对于将其作为基础课来学习的学生来讲,实践课的课时安排普遍不足,因此在教学过程中要充分利用有限的实践课时间,尽可能地提高学生的操作能力。而教材上的例题、习题基本以算法设计为主,内容枯燥不易编写,学生上机积极性不高,程序设计过程的成就感不强,因此在实践内容的安排上不能简单的让学生照抄或直接编写程序。在实验过程中,可以让学生先做基本的实验,通过实验理解课堂上所学习的理论知识;再通过验证书上的例题,理解并掌握程序设计的步骤,进而能自己进行课后习题的程序设计;最后通过一些算法设计与过程设计相结合的提高性实验,一步一步的提高学生的实践应用能力。
对每一个知识点,可以设计一些紧扣知识点的相对简单而趣味性强的问题,学生在实验时由浅入深,循序渐进,每次实践都能有收获,这样将极大地提高学生编写程序的积极性。在此基础上,再布置相对复杂一些的算法设计问题,学生就能够有信心有能力综合应用所学知识进行设计,解决问题。当然趣味性的题目只是培养学生兴趣的手段,要真正让学生学好C语言,关键还是让学生充分掌握运用C语言解决实际问题的能力。因此无论在课堂上讲的例题,还是课后布置的作业,都可以设计一些与专业相关的实用性较强的题目,来培养学生的创新能力和自主学习能力。
当然,一门课程的教学效果如何,除了教师的精心组织和讲解之外,学生的学习积极性也是一个关键。只有教师和学生共同努力,充分互动,才能切实提高教学效果,才能真正让学生学有所获,才能避免理论与实践脱钩,也才能充分调动学生的积极性。