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摘 要：我国在最近几年对民间美术越来越重视，不仅仅是因为民间美术中蕴含了丰富的民间文化内涵和民间知识，更重要的是因为民间美术资源可以让学生对民间传统文化更加地喜爱和了解，能让学生在全面发展的路上奠定坚实的基础。所以有许多小学都响应国家的号召，逐渐把民间美术资源应用到小学美术教学之中。本文就基于这样的背景之下，根据相关的采访和调查，对民间美术资源在小学美术教学中的应用现状进行了分析，并对民间美术资源在小学美术教育中的运用简单地提出了一些策略。
关键词：民间美术;资源;小学美术教学;应用研究
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）04-0155-02
Research on the Application of Folk art Resources in Art Teaching in Primary Schools
XU Yafen （The Sixth Experimental Primary School of Jinjiang City，Fujian Province，china）
【Abstract】in recent years in our country pay more and more attention to the folk fine art，not just because of the folk art contains abundant folk culture connotation and the folk knowledge，more important is because folk art resources can make students more love and understanding of traditional folk culture，can let the students on the way of comprehensive development to lay a solid foundation. Therefore，many primary schools respond to the call of the state and gradually apply the folk art resources to the art teaching in primary schools. Based on this background and relevant interviews and surveys，this paper analyzes the current situation of the application of folk art resources in art teaching in primary schools，and briefly proposes some strategies for the application of folk art resources in art education in primary schools.
【Key words】folk art;Resources;Art teaching in primary schools;Application research on.
民間美术顾名思义是来自于民间百姓的日常生活之中，其与百姓的生活起居有着千丝万缕的联系，而且居住在不同地域的人们会有着不同的风俗和习惯，因此也就产生了不同的民间美术，可见民间美术资源在中国是非常丰富多彩的，而且民间美术在中国流传的历史也是悠久的，是古人留给我们的珍贵非物质文化遗产。可是随着科技的越来越发达，民间地区的人们生活习惯正在发生着前所未有之变化，人们的价值观也正在随着社会的发展而慢慢改变，随着年轻一代的出生，人们对于民间传统美术的东西越来越陌生，许多现有的科技都替代了民间美术，许多美术资源正是在这种背景之下慢慢消亡，这时候学校在教学之中对民间美术资源的重视就显得相当重要，它能让民间美术不至于失去传承。
1.民间美术资源在小学美术教学中的应用现状
在小学的美术教学中美术教师所起到的作用无疑是举足轻重的，大多数的美术教师也都意识到了美术教育能够帮助学生去提高美术审美能力，促进学生的综合发展。虽然有许多学校都响应了国家对民间美术传承的号召，但是有一部分小学没有安排专门的领导去负责美术这一方面的教学，学校对民间美术资源和美术教学都没有进行深入的了解和研究，学校就算口头上说着支持美术教学和民间美术，但实际上学校根本不会真正的把美术教学放在与主要科目相同的位置上，只是敷衍了事而已。而且有一部分的学校在管理上也存在着一些问题，对于教师的教学水平和学生的学习水平，学校都只根据美术考试成绩来进行判断和评测，这就非常不利于教师去开展美术教学。根据进一步的调查发现，有相当一部分学校没有提供给美术教师完善的美术教学设备，在这种情况之下，美术教师想要丰富自身的教学方式就有点困难。在把民间美术资源应用到美术教学的过程之中美术教师本身也存在着一些问题，有相当多的小学美术教师对于民间美术资源的了解还比较单一和浅薄，脑中还不具备丰富的民间美术知识，而且大多数美术教师在课堂上对于民间美术的深入程度也不够，对于民间美术的讲解只是停留在表面之上，要知道民间美术的历史是源远流长的，学生必须经过长期和深入的学习，才能了解到民间美术的魅力并喜欢上民间美术，这种停留在表面的教学非常不利于学生的全面发展。这些就是美术教学的现状，民间美术资源想要更好地运用于美术教学之中不能无视这些问题，在这之中的问题需要教师和学校共同去进行改进。 2.民间美术资源在小学美术教育中的应用策略
（1）通过实际生活把民间美术资源应用到小学美术教学中
通过之前对民间美术资源在小学美术教学中的现状分析得知，有许多美术教师虽然意识到了民间美术资源的重要性，但是却并没有丰富的民间美术资源。这就需要美术教师学会从各种渠道去获取民间美术资源，只有民间美术资源丰富起来了，教师才能更好地在美术教学之中加入民间美术资源。
第一，走出课堂，走进民间。
我国的许多民间地区都有着深厚的文化底蕴，美术教师可以把学生从课堂带入到大自然中，让学生自己去对本地的民间美术进行了解和学习，比如，本地区的民间美术有什么种类，本地的民间美术的表现形式是什么以及本地的民间美术有哪些特点等，美术教师让学生根据这些问题去对民间美术资源进行搜集、整理和归类。教师也可以利用学生暑假和寒假的时间让学生了解当地的民间美术文化，并给学生布置专门的美术作业。这样就可以引导学生从生活中去了解民间美术资源，学生学会从生活中去观察和发现民间美术文化了，就会更加丰富自身的民间美术知识，并且喜爱上民间传统文化。
第二，从细节去了解民间美术。
有些学生认为民间美术离自己非常遥远，认为需要到特定的地方才能了解和学习到民间美术，其实这种看法是非常片面的，美术教师要加以对学生引导。例如，美术教师可以拿一双草鞋、一个麻布衣服或者一个竹篓等到课堂之中……，通过这些在民间留传许久的物品向学生展开美术教学，让学生在课堂上发表自己对于这些物品的看法和了解的知识，教师再对学生的回答进行指正，并且说出这些民间物品的背景、作用以及其中所蕴含的民间美术知识。教师通过这样的方式教学能让学生更直观的感受民间美术，比屏幕上的图象和视频来的更直接，学生上课的积极性也能相应的进行提高，并且认识到民间美术也可以附着在物品身上，拓宽了学生了解民间美术的渠道。
第三，访问民间美术大师。
教师还可以通过访问民间美术大师的方式来丰富美术教学中的民间美术资源。比如，教师可以邀请当地有名的民间艺人到学校来进行美术讲课，让民间艺人把自身对于民间美术的认识和见解，或者自身与民间美术间所发生的故事一一讲给学生听，学生也可以向民间艺人提出自己不懂的问题让民间艺人进行专业的解答，民间艺人由于长期与民间美术打交道，所知道的民间美术知识和对民间美术的了解程度肯定都比美术教师要高，所以学生通过这样的学习方式，就能更好的去理解专业的民间美术和学习民间美术，并对民间美术产生学习兴趣，使民间美术不至于得不到传承。
第四，充分利用节假日。
众所周知，中华民族有着许许多多的传统节日，这些节日之中所蕴含的民间美术也是非常丰富的。因此，教师便可以把节假日充分利用起来，在节假日的时候举办一些有趣的民间美术活动，让学生能通过这个活动了解民间美术资源，并且积极的展现自我。例如，中秋节的时候，让学生通过自己的想象画出一种月饼的样子，端午节的时候，让学生利用橡皮泥和剪纸自己去制作一个粽子，过春节的时候，让学生把春节的习俗总结出来，并根据自己总结的春节习俗来制作一些小物品。学生通过这样的方式便能丰富自身的民间美术知识，并且拓宽了解民间美术的渠道。
（2）把民间美术资源与小学美术教育融为一体
如果说课堂之外的民间美术教学是美术知识的拓展，那么课堂之中的民间美术教学就是美术知识的基点。这两者缺一不可，教师只有把课堂之内和课堂之外都重视到了，民间美术才能更好地进行传承。
第一，运用网络教学。
如今的网络十分发达，小学美术教师可以把網络这个工具充分的利用起来。例如，美术教师在教小学生画一座桥的时候，便可以在课前的时候，利用网络去搜集关于桥的民间美术资源，在课上的时候再把搜集到的民间美术资源通过多媒体播放给学生观看，让学生通过多媒体进行观察和学习，有时教师在讲一些现实中难以接触到的民间美术资源的时候，也可以通过多媒体的形式把这些民间美术资源给展现出来。学生通过这样的形式便更好地去了解民间美术文化，教师也可以通过网络更好地把民间美术资源融入到小学美术教学之中，使民间美术得到更好的传承。
第二，在教材之中加入民间美术资源。
教师可以通过在教材之中加入民间美术资源的方式来让民间美术资源更好地传承。例如，美术教师可以在教材之中加入线描教学，这是美术之中画物体的一种基本画法，非常适合小学阶段的学生去学习，学生可以通过线描的方式描绘出物体的轮廓和颜色的深浅等等，教师可以选择民间美术中的物品让学生去模仿着画，如草鞋、陀螺和风筝等物品，学生在绘画的过程中不仅可以学习到民间美术知识，还可以锻炼自身的创造力和想象力，从而促进自身的全面发展。
教师还可以在美术教材之中加入写生教学，让学生把看到的民间物品通过画笔描绘出来，比如，民间的一些玩具和人物，教师让学生通过实际物体或者多媒体对这些民间物品进行观察，之后再根据自己的理解把观察到的物体给画下来。写生教学比线描教学更难一点，教师可以根据学生的实际情况去考虑在教材中加入什么民间美术资源，这种方式能帮助民间美术更好地融入到美术教学中。
第三，根据实际情况转变美术制作材料。
在小学民间美术教学中有着相当多的手工课，这时候就需要用到一些民间的工具，但是在手工课中加入民间美术进行教学就会存在一个问题，那就是民间美术材料很多都是石头、木头、泥巴和竹子等等，教师想要把这些材料带到课堂教学之中难免有些不方便，此时教师便可以把民间美术的材料转变一下，把石头换成橡皮，把竹子换成小木棍，把泥巴换成橡皮泥，通过这样的方式便可以良好地把民间美术运用到美术手工课中。
综上所述，在现阶段的民间美术教学之中，虽然许多小学都对国家传承民间美术的号召进行了响应，但是在小学的美术教学之中还是存在着一些问题阻碍着民间美术的传承，这其中不乏有学校的问题，也有教师的问题。学校对于民间美术的传承并不够重视，许多学校都是表里不一，学校的这种做法另许多教师想要改变这种现状也无能为力，在教师方面，教师对于民间美术也缺乏相应的了解，在美术教学之中加入民间美术也只是停留在表面之上。本文就针对这样的情况对民间美术资源在小学美术教学中的应用进行了分析，主要从课堂之中和课堂之外两个方面来进行阐述。民间美术想要在小学美术教学之中良好地运用，必须从多个方面进行改进，本文所提出的一些策略只能覆盖局部，并不能全面的改进民间美术在小学美术教学之中的应用，但是还是希望能为民间美术的传承做出一点贡献。
参考文献
[1]韩凤莲.浅谈如何引入民间美术资源在小学美术教学中培养学生的审美能力[J].考试周刊，2020（76）：153-154
[2]李乐圆.将民间美术资源引入小学美术教育的相关探讨[J].智力，2020（18）：29-30
关键词：民间美术;资源;小学美术教学;应用研究
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）04-0155-02
Research on the Application of Folk art Resources in Art Teaching in Primary Schools
XU Yafen （The Sixth Experimental Primary School of Jinjiang City，Fujian Province，china）
【Abstract】in recent years in our country pay more and more attention to the folk fine art，not just because of the folk art contains abundant folk culture connotation and the folk knowledge，more important is because folk art resources can make students more love and understanding of traditional folk culture，can let the students on the way of comprehensive development to lay a solid foundation. Therefore，many primary schools respond to the call of the state and gradually apply the folk art resources to the art teaching in primary schools. Based on this background and relevant interviews and surveys，this paper analyzes the current situation of the application of folk art resources in art teaching in primary schools，and briefly proposes some strategies for the application of folk art resources in art education in primary schools.
【Key words】folk art;Resources;Art teaching in primary schools;Application research on.
民間美术顾名思义是来自于民间百姓的日常生活之中，其与百姓的生活起居有着千丝万缕的联系，而且居住在不同地域的人们会有着不同的风俗和习惯，因此也就产生了不同的民间美术，可见民间美术资源在中国是非常丰富多彩的，而且民间美术在中国流传的历史也是悠久的，是古人留给我们的珍贵非物质文化遗产。可是随着科技的越来越发达，民间地区的人们生活习惯正在发生着前所未有之变化，人们的价值观也正在随着社会的发展而慢慢改变，随着年轻一代的出生，人们对于民间传统美术的东西越来越陌生，许多现有的科技都替代了民间美术，许多美术资源正是在这种背景之下慢慢消亡，这时候学校在教学之中对民间美术资源的重视就显得相当重要，它能让民间美术不至于失去传承。
1.民间美术资源在小学美术教学中的应用现状
在小学的美术教学中美术教师所起到的作用无疑是举足轻重的，大多数的美术教师也都意识到了美术教育能够帮助学生去提高美术审美能力，促进学生的综合发展。虽然有许多学校都响应了国家对民间美术传承的号召，但是有一部分小学没有安排专门的领导去负责美术这一方面的教学，学校对民间美术资源和美术教学都没有进行深入的了解和研究，学校就算口头上说着支持美术教学和民间美术，但实际上学校根本不会真正的把美术教学放在与主要科目相同的位置上，只是敷衍了事而已。而且有一部分的学校在管理上也存在着一些问题，对于教师的教学水平和学生的学习水平，学校都只根据美术考试成绩来进行判断和评测，这就非常不利于教师去开展美术教学。根据进一步的调查发现，有相当一部分学校没有提供给美术教师完善的美术教学设备，在这种情况之下，美术教师想要丰富自身的教学方式就有点困难。在把民间美术资源应用到美术教学的过程之中美术教师本身也存在着一些问题，有相当多的小学美术教师对于民间美术资源的了解还比较单一和浅薄，脑中还不具备丰富的民间美术知识，而且大多数美术教师在课堂上对于民间美术的深入程度也不够，对于民间美术的讲解只是停留在表面之上，要知道民间美术的历史是源远流长的，学生必须经过长期和深入的学习，才能了解到民间美术的魅力并喜欢上民间美术，这种停留在表面的教学非常不利于学生的全面发展。这些就是美术教学的现状，民间美术资源想要更好地运用于美术教学之中不能无视这些问题，在这之中的问题需要教师和学校共同去进行改进。 2.民间美术资源在小学美术教育中的应用策略
（1）通过实际生活把民间美术资源应用到小学美术教学中
通过之前对民间美术资源在小学美术教学中的现状分析得知，有许多美术教师虽然意识到了民间美术资源的重要性，但是却并没有丰富的民间美术资源。这就需要美术教师学会从各种渠道去获取民间美术资源，只有民间美术资源丰富起来了，教师才能更好地在美术教学之中加入民间美术资源。
第一，走出课堂，走进民间。
我国的许多民间地区都有着深厚的文化底蕴，美术教师可以把学生从课堂带入到大自然中，让学生自己去对本地的民间美术进行了解和学习，比如，本地区的民间美术有什么种类，本地的民间美术的表现形式是什么以及本地的民间美术有哪些特点等，美术教师让学生根据这些问题去对民间美术资源进行搜集、整理和归类。教师也可以利用学生暑假和寒假的时间让学生了解当地的民间美术文化，并给学生布置专门的美术作业。这样就可以引导学生从生活中去了解民间美术资源，学生学会从生活中去观察和发现民间美术文化了，就会更加丰富自身的民间美术知识，并且喜爱上民间传统文化。
第二，从细节去了解民间美术。
有些学生认为民间美术离自己非常遥远，认为需要到特定的地方才能了解和学习到民间美术，其实这种看法是非常片面的，美术教师要加以对学生引导。例如，美术教师可以拿一双草鞋、一个麻布衣服或者一个竹篓等到课堂之中……，通过这些在民间留传许久的物品向学生展开美术教学，让学生在课堂上发表自己对于这些物品的看法和了解的知识，教师再对学生的回答进行指正，并且说出这些民间物品的背景、作用以及其中所蕴含的民间美术知识。教师通过这样的方式教学能让学生更直观的感受民间美术，比屏幕上的图象和视频来的更直接，学生上课的积极性也能相应的进行提高，并且认识到民间美术也可以附着在物品身上，拓宽了学生了解民间美术的渠道。
第三，访问民间美术大师。
教师还可以通过访问民间美术大师的方式来丰富美术教学中的民间美术资源。比如，教师可以邀请当地有名的民间艺人到学校来进行美术讲课，让民间艺人把自身对于民间美术的认识和见解，或者自身与民间美术间所发生的故事一一讲给学生听，学生也可以向民间艺人提出自己不懂的问题让民间艺人进行专业的解答，民间艺人由于长期与民间美术打交道，所知道的民间美术知识和对民间美术的了解程度肯定都比美术教师要高，所以学生通过这样的学习方式，就能更好的去理解专业的民间美术和学习民间美术，并对民间美术产生学习兴趣，使民间美术不至于得不到传承。
第四，充分利用节假日。
众所周知，中华民族有着许许多多的传统节日，这些节日之中所蕴含的民间美术也是非常丰富的。因此，教师便可以把节假日充分利用起来，在节假日的时候举办一些有趣的民间美术活动，让学生能通过这个活动了解民间美术资源，并且积极的展现自我。例如，中秋节的时候，让学生通过自己的想象画出一种月饼的样子，端午节的时候，让学生利用橡皮泥和剪纸自己去制作一个粽子，过春节的时候，让学生把春节的习俗总结出来，并根据自己总结的春节习俗来制作一些小物品。学生通过这样的方式便能丰富自身的民间美术知识，并且拓宽了解民间美术的渠道。
（2）把民间美术资源与小学美术教育融为一体
如果说课堂之外的民间美术教学是美术知识的拓展，那么课堂之中的民间美术教学就是美术知识的基点。这两者缺一不可，教师只有把课堂之内和课堂之外都重视到了，民间美术才能更好地进行传承。
第一，运用网络教学。
如今的网络十分发达，小学美术教师可以把網络这个工具充分的利用起来。例如，美术教师在教小学生画一座桥的时候，便可以在课前的时候，利用网络去搜集关于桥的民间美术资源，在课上的时候再把搜集到的民间美术资源通过多媒体播放给学生观看，让学生通过多媒体进行观察和学习，有时教师在讲一些现实中难以接触到的民间美术资源的时候，也可以通过多媒体的形式把这些民间美术资源给展现出来。学生通过这样的形式便更好地去了解民间美术文化，教师也可以通过网络更好地把民间美术资源融入到小学美术教学之中，使民间美术得到更好的传承。
第二，在教材之中加入民间美术资源。
教师可以通过在教材之中加入民间美术资源的方式来让民间美术资源更好地传承。例如，美术教师可以在教材之中加入线描教学，这是美术之中画物体的一种基本画法，非常适合小学阶段的学生去学习，学生可以通过线描的方式描绘出物体的轮廓和颜色的深浅等等，教师可以选择民间美术中的物品让学生去模仿着画，如草鞋、陀螺和风筝等物品，学生在绘画的过程中不仅可以学习到民间美术知识，还可以锻炼自身的创造力和想象力，从而促进自身的全面发展。
教师还可以在美术教材之中加入写生教学，让学生把看到的民间物品通过画笔描绘出来，比如，民间的一些玩具和人物，教师让学生通过实际物体或者多媒体对这些民间物品进行观察，之后再根据自己的理解把观察到的物体给画下来。写生教学比线描教学更难一点，教师可以根据学生的实际情况去考虑在教材中加入什么民间美术资源，这种方式能帮助民间美术更好地融入到美术教学中。
第三，根据实际情况转变美术制作材料。
在小学民间美术教学中有着相当多的手工课，这时候就需要用到一些民间的工具，但是在手工课中加入民间美术进行教学就会存在一个问题，那就是民间美术材料很多都是石头、木头、泥巴和竹子等等，教师想要把这些材料带到课堂教学之中难免有些不方便，此时教师便可以把民间美术的材料转变一下，把石头换成橡皮，把竹子换成小木棍，把泥巴换成橡皮泥，通过这样的方式便可以良好地把民间美术运用到美术手工课中。
综上所述，在现阶段的民间美术教学之中，虽然许多小学都对国家传承民间美术的号召进行了响应，但是在小学的美术教学之中还是存在着一些问题阻碍着民间美术的传承，这其中不乏有学校的问题，也有教师的问题。学校对于民间美术的传承并不够重视，许多学校都是表里不一，学校的这种做法另许多教师想要改变这种现状也无能为力，在教师方面，教师对于民间美术也缺乏相应的了解，在美术教学之中加入民间美术也只是停留在表面之上。本文就针对这样的情况对民间美术资源在小学美术教学中的应用进行了分析，主要从课堂之中和课堂之外两个方面来进行阐述。民间美术想要在小学美术教学之中良好地运用，必须从多个方面进行改进，本文所提出的一些策略只能覆盖局部，并不能全面的改进民间美术在小学美术教学之中的应用，但是还是希望能为民间美术的传承做出一点贡献。
参考文献
[1]韩凤莲.浅谈如何引入民间美术资源在小学美术教学中培养学生的审美能力[J].考试周刊，2020（76）：153-154
[2]李乐圆.将民间美术资源引入小学美术教育的相关探讨[J].智力，2020（18）：29-30