新课标的培养目标指导我们：要把学生培养成具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德; 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务的一代新人。而数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生、陶冶学生、发展学生思维能力方面都起着非常重要的作用。随着社会的发展，人们对数学教育的要求越来越高。因此，作为基础学科的数学教学，也要重视德育的渗透。怎样才能在数学教学中更好地进行德育教育呢？
　　1.利用数学的教学内容和有说服力的素材对学生进行愛国主义教育。数学知识中包含着丰富的社会知识，结合社会知识和课本内容，对学生进行爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如：《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》等告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其他国家1100多年，杨辉三角的发现先于其它国家400多年；祖冲之对圆周率∏值的计算都比欧洲早1000多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国瞩目数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（1+2）”定理，被誉为“陈氏定理“；美籍华裔科学家杨振宇、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺尔奖。这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，同时也激励起学生学习的进取精神。
　　2.利用数学美培养学生集体主义观念。数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。古代哲学家、数学家早断言：“哪里有数，哪里就有美。”数学美的特征表现在和谐、对称、秩序统一方面。比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神——集体主义精神。这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。因此，我启迪学生：你们个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。
　　3.利用平面直角系及函数图像教学对学生进行人生观教育。数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，我注意挖掘这方面的素材，有针对性地对学生进行人生观教育。比如：我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就像平面内的点一样，都在寻找自己的位置。一般说来，个人的定位参数概况起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素确定定位高低好坏，个人在社会上的定位与自己后天努力是密不可分的。我们可教育学生，初中生正处在人生发展的实际路口，每个学生都应端正人生态度，确定人生目标，今天要为明天的成才而努力学习。
　　总之，在数学教学中要始终注意结合数学内容，并结合学生的接受能力进行德育渗透，如果忽视数学学科的特点和学生年龄特点、牵强、生搬硬套，不仅收不到良好的教育效果，还会削弱数学知识的掌握和学生能力的培养。