论文部分内容阅读
数学学习障碍(mathematical learning disability,MLD)是学习障碍[1](learning disabilities,LD)的一种.儿童MLD[2]指儿童的数学学习成绩明显低于其年龄、教育和智力潜能的期望水平.目前由于MLD的概念和诊断标准不一致,各国报道的发生率不同:比利时为3%～8%[3],澳大利亚为10%～30%[4],美国为6%[5],而中国目前还没有相应的报告.若按美国的研究推算,3.6亿中国儿童中约有2160万儿童患有MLD.近年来随着对数学认知一般性发展研究的增多,研究者对MLD的兴趣也越来越大,但我国现有文献中对MLD的研究很少.本文拟对儿童MLD的认知神经心理特征研究进展做简要的回顾,为今后研究积累资料。