【摘 要】
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教学实践是教师专业发展研究的原点。从教学实践的角度看,教师专业发展作为一种教学互动,在逻辑上可以分为三个维度:作为一种对话过程,教师专业发展过程是教师对课程意义的理
【机 构】
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哈尔滨师范大学教育科学学院; 渤海大学;
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教学实践是教师专业发展研究的原点。从教学实践的角度看,教师专业发展作为一种教学互动,在逻辑上可以分为三个维度:作为一种对话过程,教师专业发展过程是教师对课程意义的理解过程,是教师的课程视界的提升过程,是教师通过课程语言建构生活世界的过程,是教师解决课程问题的过程;作为一种规训过程,教师专业发展过程一方面是教师主动建构自身行为"应该如何"的过程,另一方面是教师行为规范的内化过程;作为一种权力过程,教师专业发展过程一方面表现为教师被支配的过程,另一方面表现为教师权力的增长过程。
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