摘要：英语高效课堂的构建对实现中职生快速掌握英语知识点，提高学生学习英语的积极性有着很好的帮助，因此中职英语教师在实际的教学过程中应当重视核心素养背景下英语中职课堂的构建，以正确合理的教学策略提高英语课堂的教学效率与质量。

关键词：中职;英语教学;有效开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、中职英语教学中存在的问题

1、中职学生对英语学习缺乏兴趣

中职学生缺乏英语学习兴趣是一种很常见的问题，部分学生学习英语仅仅是为了提高自己的高考成绩，也正是因为这种学习方式导致他们的英语成绩很难有效提升。不仅如此，在缺乏英语学习兴趣的情况下，中职学生很容易受到情绪的影响降低学习效率，这种情况对中职学生英语学习成绩的提升带来了巨大的限制。

2、学生过度重视记忆英语忽略理解

英语是一门重视记忆的学科，在中职英语学习的过程中，学生需要注重记忆单词、句式，这种学习英语的思路虽然没错，但是部分学生由于过于着急提升英语成绩，将记忆英语单词与句式放在了学习的首位，甚至忽略理解英语知识，在这样的学习方式下，学生学习初期还可以有效提升英语成绩，可在长时间的学习过程当中，学生很容易遇到瓶颈，阻碍学生英语成绩的进一步提升。

3、学习压力过大导致学生记忆效率差

英语学习需要记忆与理解，但是在中职学习阶段，由于学生面临来自高考的压力，所以每天都需要进行高强度学习。在英语学习中，如果学生的心中一直充满压力，那么高强度学习的效率就会降低，甚至出现记忆力变差的情况。这种情况如果无法及时解决，那么学生在学习的过程中就会出现大量的反面情绪，从而导致学生的学习效率降低，甚至影响学生的心理发展。

4、英语课堂单调无法培养核心素养

在中职英语的学习过程中，英语学习相对比较枯燥，而且部分教师在中职英语教学中依然采用传统方式，从而导致英语课程枯燥。学生短时间处于这样的课程学习当中虽然没有任何影响，但是如果长期处于这样的环境之中，学生很容易产生暴躁的情绪，进而引发学生对于学习的厌烦心理。一旦中职学生出现排斥英语学习的情况，那么不仅使学生无法获得核心素养的发展，还会导致学生的学习成绩迅速下降。

二、中职英语教学的有效开展策略

1、创设真实情境

许多教师都开展了情境化教学，但也有相当一部分的教师并没有将情境化教学的效果发挥出来，这是因为教师情境的构建与学生的需求相差甚远，难以保证情境的真实性。中职英语课程所创设的情境需要与学生的实际情况相吻合，教师可以为学生选取一些真实的事物来对学生进行情境教育。以实物构建的教育情境更能够提高学生对于英语知识的感知程度，这也是保证情境有效性的前提。

例如，在每節英语课一开始，可以利用教室中的物品来构筑相关的情境，如“What is the weather like today？”这时教师可逐步帮助学生说出英语短句，将每日的变化与学生的英语学习联系在一起，提高学生的英语体验氛围。除此之外，在构筑教学情境的过程中，教师更需要借助实际物品开展教育教学。在进行 taste，smell 等相关词汇内容的时候，针对中职学生认知不全面的情况，可以将词汇与实际物品进行整合来展示给学生，教师可以为学生展示一束花，让学生闻过花香后提出问题：“How does it smell？”将各种花的寓意介绍给学生，通过为学生展示不同的花来为学生讲解内容，提高学生的知识理解，促进学习效率的提高。

2、加强口语实践

中职英语教学对学生口语教育的重视程度不高，而英语作为一门语言学科，其价值的实现在于利用该语言进行沟通与交流，在实践交流中，学生不仅能够感受到英语知识的魅力与价值，而且能够结合口语训练强化自身的语用能力。为此，在中职英语课堂上，教师要积极转变传统“哑巴式”英语教学模式，在课堂的时间训练和课后作业练习中均融入一定的口语训练内容，以此让学生更深入地理解英语知识内涵。

在实践训练中要将英语口语的表达习惯予以渗透，如以请假条为例，汉语我们说：“因为感冒，我要请假一天。”英语则说 ：I’m writing to ask for a sick leave because I have a cold. 为了提升口语实践训练的效果，教师需要为学生创设良好的训练环境，在课堂上积极与学生进行口语交流及互动。如若条件允许，还可以结合学生的专业特点来开展角色扮演活动，让学生在虚拟的环境中进行对话训练，既促进了学生对英语文化的了解，又促进了学生英语核心素养的培养。

3、开展多元评价

传统的中职英语教学评价方式较为单一且枯燥，主要从学生语法知识掌握、阅读能力高低、写作能力等方面的掌握进行评价。而核心素养的培养则重视从多个角度进行全方位的评价，除了学生对基础英语知识的掌握外，还包括学生学习方法、情感道德等方面的评价，这样的评价模式不仅能够体现出学生的学习状态，而且有利于学生良好学习态度的建立。核心素养下需要开启更全面的评价模式，在评价中融入大量的人文要素。

要知道，中职学生的英语基础本身较为薄弱，单从知识与理论的掌握方面进行评价难免会影响学生学习自信的建立。即便面临学生某一方面的不足，也要兼并表扬内容，如“Your oral English ability is a little weak，but your writing ability is very strong，I hope you can do better！”如此一来，学生的自信心便得到了建立，并从中强化自身的核心素养。

三、结语

中职英语教育在强化学生英语基础语法知识教学的同时，更要注重对学生英语核心素养的培养，帮助学生提升其言语表达能力、学习理解能力、思维品质和人文素养，这对其日后的工作和进阶学习均具有一定的帮助。中职英语教师要树立科学、先进的英语教学观念，转变传统的教学思维，采取创新的教学模式，为学生提供优质的教育和指导，帮助学生掌握更加丰富的英语知识、学习相关的英语技能和方法，从而形成英语学科素养，实现个人的全面发展。

参考文献

[1] 柏雪琴. 浅谈中职英语教学[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：103.

[2] 胡霁. 中职英语教学策略研究[J]. 中外交流，2019，26（32）：34.