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摘 要：目前小学少先队主题活动效果不佳，少先队主题活动的主题设计缺乏针对性和教育性，只追求活动的形式，忽视举办主题活动的真正目的。本文主要是针对这一现象，探讨了改善小学少先队主题活动的策略。
关键词：少先队主题活动，现状，思考
随着素质教育的发展，学生综合素质的培养越来越受到学校的关注。在小学阶段，少先队主题活动是一个非常好的平台，学生可以通过这个平台展示学生的优点，培养学生的自信心。但目前小学少先队的主题活动在举办的同时仍存在一些问题，例如缺乏主题设计，只追求形式主义等，导致少先队主题活动发挥不了真正的作用。为了改善少先队活动存在的不足，教师应积极寻找相应的解决措施。
一、 少先队主题活动的现状
（一）少先队主题活动的主题选择不当
活动主题选择是否合适，决定着少先队主题活动是否具有一定的教育意义。因此，在选择和设计活动的主题时，教师要根据近期校园生活中所发生的事情，或是近期临近的传统节日等，来确立活动主题。这样，有针对性地开展团队活动，才可以真正地达到教育的目的。例如，如果校园近期发生了打架斗殴的事件，负责主题活动设计的教师应根据这一事件，设计以“团结友爱”为主题的少先队活动，从而通过主题活动实现教育学生的目的。
（二）过分追求活动的形式
少先队主题活动作为定期举办的活动，本身应具有教育意义。但在实际的活动开展过程中，由于没有新颖的主题，学生失去了参与活动的兴趣，教师在活动设计过程中也产生了厌倦的情绪。从而，导致主题活动的举行只是走走形式，严重偏离了少先队主题活动真正开展的意义。同时，少先队主题活动应做到全员参与，并与教育相结合。然而，在实际活动过程中，很多教师往往只侧重于活动是否吸引学生的注意，在活动的设计过程中只想着加入一些夺人眼球的元素，将活动变成了一个娱乐项目，忽视了少先队主题活动的教育意义。
（三）活动设计过程中缺乏民主性
由于小学生的逻辑思维还不够成熟，无法完成活动的设计和策划工作，导致在少先队员的主题活动中，教师往往处于主导地位。这样一来，活动往往会出现由于教师主观性过强，造成整个活动缺乏民主性。教师设计的活动形式和内容可能不适合学生，这将对活动的效果产生十分不良的影响。例如，在活动的主题确立、活动设计等环节都是教师负责的，学生只是充当了一个观众的角色，使学生在实践中对活动的体验感降低，影响活动效果。
二、 小学少先队主题活动开展的对策
（一）优化活动结构设计
针对少先队主题活动过于形式化和缺乏实效性的问题，教师可以从改善活动的设计入手。通过优化主题活动的各个方面，来提高整个活动的效果。在具体的活动设计中，教师应时刻把握活动的主题，将主题内容渗透到各个环节，避免偏离主题等现象的发生，使学生更好地理解和学习活动内容，从而不断提高学生的综合素质。另外，可以在少先队主题活动中加入一些实践环节，让学生通过一些具体的实践活动，对活动的主题内容有更深的了解。例如在举办活动时，可以以班级为单位让同学根据相应的主题活动来办板报和手抄报，并对这些实践活动进行评奖。这样，不仅使学生能够更好地融入活动中，还可以提高学生的动手能力，对学生综合素质的培养也起到了帮助的作用。
（二）少先队活动的形式要新颖别致
活动主题是少先队活动的灵魂，没有主题作为支撑的活动也会变得毫无意义，从而变成只走形式的活动。作为主题活动的设计者，教师应不断丰富自己的知识，不断了解时政热点，在主题的开展过程中，多加入一些新鲜的元素，使主题活动变得更加生动。只有活动的主题和内容更加丰富，才可以充分调动少先队员的积极性，只有学生乐于去参加活动，才能从活动中得到收获，少先队主题活动的意义才能得到真正地实现。
（三）提高学生活动参与度
目前，在少先队员主题活动中，存在着缺乏民主性的问题。想要改善这一现状，必须要提高学生对活动的参与度。只有学生乐于融入活动当中，才能使学生更好地适应和体验活动，实现少先队主题活动的教育意义。因此，在具体实施的过程中，教师应在确立主题时多与学生交流，多了解学生的想法和需求，从而更好地选择出适合学生发展需求的活动主题。在争取学生意见之后，教师可以先拟定几个活动主题，然后通过民主投票的方法，讓学生投票选出他们最喜欢的活动，再根据最后确定的主题来设计活动。这样一来，不仅提高了学生对参与活动的欲望，还可以提高学生对活动的参与感。在具体活动进行的过程中，教师可以多设计一些学生可以参与的环节，让学生在活动中获取知识、享受乐趣。例如，教师设计一个预防火灾的主题活动，在活动中教师可以加入灭火器演示的环节，并让学生来做小助手，还可以增加一些问答环节，提问学生一些有关预防火灾的问题。这样既提高了学生的参与度，又可以使学生在教学和娱乐的氛围中学习更多的安全知识和自我保护技能。
三、 结论
随着新课程改革的不断深化，学校对学生的应试教育也逐渐向素质教育的方向侧重。少先队主题活动是学生在小学时期培养综合素质的一个很好的平台，为了使学生得到更好的发展，教师应对少先队主题活动进行适当的调整和创新，使少先队主题活动更好地融入学生的生活和学习中，从而有效地锻炼学生的能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]王本桔，龚春娅，李亦诗.中小学少先队活动课的现状、问题及其对策[J].教育科学论坛，2017（2）.
[2]张晖.小学少先队主题活动的现状与思考[J].读写算，2015（18）：93.
作者简介：
原艳青，河南省鹤壁市，河南省鹤壁市湘江小学。
关键词：少先队主题活动，现状，思考
随着素质教育的发展，学生综合素质的培养越来越受到学校的关注。在小学阶段，少先队主题活动是一个非常好的平台，学生可以通过这个平台展示学生的优点，培养学生的自信心。但目前小学少先队的主题活动在举办的同时仍存在一些问题，例如缺乏主题设计，只追求形式主义等，导致少先队主题活动发挥不了真正的作用。为了改善少先队活动存在的不足，教师应积极寻找相应的解决措施。
一、 少先队主题活动的现状
（一）少先队主题活动的主题选择不当
活动主题选择是否合适，决定着少先队主题活动是否具有一定的教育意义。因此，在选择和设计活动的主题时，教师要根据近期校园生活中所发生的事情，或是近期临近的传统节日等，来确立活动主题。这样，有针对性地开展团队活动，才可以真正地达到教育的目的。例如，如果校园近期发生了打架斗殴的事件，负责主题活动设计的教师应根据这一事件，设计以“团结友爱”为主题的少先队活动，从而通过主题活动实现教育学生的目的。
（二）过分追求活动的形式
少先队主题活动作为定期举办的活动，本身应具有教育意义。但在实际的活动开展过程中，由于没有新颖的主题，学生失去了参与活动的兴趣，教师在活动设计过程中也产生了厌倦的情绪。从而，导致主题活动的举行只是走走形式，严重偏离了少先队主题活动真正开展的意义。同时，少先队主题活动应做到全员参与，并与教育相结合。然而，在实际活动过程中，很多教师往往只侧重于活动是否吸引学生的注意，在活动的设计过程中只想着加入一些夺人眼球的元素，将活动变成了一个娱乐项目，忽视了少先队主题活动的教育意义。
（三）活动设计过程中缺乏民主性
由于小学生的逻辑思维还不够成熟，无法完成活动的设计和策划工作，导致在少先队员的主题活动中，教师往往处于主导地位。这样一来，活动往往会出现由于教师主观性过强，造成整个活动缺乏民主性。教师设计的活动形式和内容可能不适合学生，这将对活动的效果产生十分不良的影响。例如，在活动的主题确立、活动设计等环节都是教师负责的，学生只是充当了一个观众的角色，使学生在实践中对活动的体验感降低，影响活动效果。
二、 小学少先队主题活动开展的对策
（一）优化活动结构设计
针对少先队主题活动过于形式化和缺乏实效性的问题，教师可以从改善活动的设计入手。通过优化主题活动的各个方面，来提高整个活动的效果。在具体的活动设计中，教师应时刻把握活动的主题，将主题内容渗透到各个环节，避免偏离主题等现象的发生，使学生更好地理解和学习活动内容，从而不断提高学生的综合素质。另外，可以在少先队主题活动中加入一些实践环节，让学生通过一些具体的实践活动，对活动的主题内容有更深的了解。例如在举办活动时，可以以班级为单位让同学根据相应的主题活动来办板报和手抄报，并对这些实践活动进行评奖。这样，不仅使学生能够更好地融入活动中，还可以提高学生的动手能力，对学生综合素质的培养也起到了帮助的作用。
（二）少先队活动的形式要新颖别致
活动主题是少先队活动的灵魂，没有主题作为支撑的活动也会变得毫无意义，从而变成只走形式的活动。作为主题活动的设计者，教师应不断丰富自己的知识，不断了解时政热点，在主题的开展过程中，多加入一些新鲜的元素，使主题活动变得更加生动。只有活动的主题和内容更加丰富，才可以充分调动少先队员的积极性，只有学生乐于去参加活动，才能从活动中得到收获，少先队主题活动的意义才能得到真正地实现。
（三）提高学生活动参与度
目前，在少先队员主题活动中，存在着缺乏民主性的问题。想要改善这一现状，必须要提高学生对活动的参与度。只有学生乐于融入活动当中，才能使学生更好地适应和体验活动，实现少先队主题活动的教育意义。因此，在具体实施的过程中，教师应在确立主题时多与学生交流，多了解学生的想法和需求，从而更好地选择出适合学生发展需求的活动主题。在争取学生意见之后，教师可以先拟定几个活动主题，然后通过民主投票的方法，讓学生投票选出他们最喜欢的活动，再根据最后确定的主题来设计活动。这样一来，不仅提高了学生对参与活动的欲望，还可以提高学生对活动的参与感。在具体活动进行的过程中，教师可以多设计一些学生可以参与的环节，让学生在活动中获取知识、享受乐趣。例如，教师设计一个预防火灾的主题活动，在活动中教师可以加入灭火器演示的环节，并让学生来做小助手，还可以增加一些问答环节，提问学生一些有关预防火灾的问题。这样既提高了学生的参与度，又可以使学生在教学和娱乐的氛围中学习更多的安全知识和自我保护技能。
三、 结论
随着新课程改革的不断深化，学校对学生的应试教育也逐渐向素质教育的方向侧重。少先队主题活动是学生在小学时期培养综合素质的一个很好的平台，为了使学生得到更好的发展，教师应对少先队主题活动进行适当的调整和创新，使少先队主题活动更好地融入学生的生活和学习中，从而有效地锻炼学生的能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]王本桔，龚春娅，李亦诗.中小学少先队活动课的现状、问题及其对策[J].教育科学论坛，2017（2）.
[2]张晖.小学少先队主题活动的现状与思考[J].读写算，2015（18）：93.
作者简介：
原艳青，河南省鹤壁市，河南省鹤壁市湘江小学。