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摘 要：随着全国对高校思想政治工作的重视，思政教育在中职专业课程中的地位日益突出。文章以《急救护理技术》课程为例，运用线上线下混合式教学模式，深入挖掘课程中的思政元素并探究思政元素的融入点，阐述思政元素与专业课程相融合的重要性以及具体途径和方法，以期全面提升中职学生的职业道德素养，为社会培养更多更优秀的护理人才。
关键词：课程思政;线上线下混合式教学;急救护理技术;必要性
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）22-0136-03
《急救护理技术》是中职学校护理专业重要的课程之一。这门课的特点是课时较少，教学内容多且难，而混合式教学模式很好地弥补了这方面的不足，学生可以进行线上学习，缓解课堂学习的压力。“课程思政”是指将思想政治理论融入课程中去，达到全方位育人的效果。目前中职护理专业课中融入“课程思政”仍处在起步摸索的阶段，探究以混合式教学为背景，将思政元素融入到急救护理技术教学过程中，旨在推动中职院校护理优秀人才培养模式的改革与创新，为更好地进行中职护理专业课程思政教学提供参考。
一、课程思政实施的必要性
2016年习总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课有机融合，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。其本质是培养学生正确的人生观、价值观，继承和发扬中华优秀传统文化。2020年6月1日，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，对课程中关于思政元素的建设提出具体的战略举措与目标要求，针对课程思政的教学体系，结合专业特点提出不同的建设方式，因此探究护理专业课程中加入课程思政已迫在眉睫。
二、急救护理技术课程加入课程思政的意义
急救护理技术是护理学一个重要组成部分，是在紧急情况下，对病人实施及时有效的技术支撑，是提高急危重症病人抢救成功率的重要保障，因此，急救护理技术在护理专业中的地位越来越重要，是从业护士必备的专业技术技能。急救知识的普及使急危重症病人能得到及时有效的救治，降低致残率，提高抢救成功率，因此，全球都在大力推广急救知识和技能。大量研究发现，我国在校中专以上学历的护士或临床一线护理人员专业价值观、人文素养有待提高。近几年的研究表明，课程思政被应用于医学类学科中，能有效提高学生的专业素养。在《急救护理技术》教学中能提升护士的专业价值观，引导护生形成良好的专业态度，增强职业的认同感，有助于学生自主学习能力和学习成绩的提高。因此探讨护理专业课程中的思政元素，将其融入到课程中来是护理教育改革创新之处，也是新时代人才培育的要求。
三、急救护理技术课程采用混合式教学的必要性
混合式教学模式，即以学生为中心开展在线教学和传统教学结合起来的一种“线上” “线下”的教学模式。急救护理技术课程采用混合式教学，线上学生利用在线平台进行自主学习，教师在讨论区发布各章讨论的问题，让学生线上展开讨论，通过学生发表自己的意见或看法，教师在课前了解学生的德育情况，从而有针对性地设计线下课堂的教学内容，融入相关的思政元素，增加课堂的隐性教育内容，突出线下课堂的引导和培养作用。二者有机的结合，实现了网络教学与传统教学的优势互补，大大提高了中职学生学习的兴趣和学习的自主性。
四、课程思政的教学与实践
1.进行课程设计
课程设计体现以学生为主体，重点突出以岗位胜任力为导向，从实现中等卫生职业教育护理专业的培养目标出发。要以思政为主要概念，以课程为主载体，制定课程思政目标为培养学生吃苦耐劳、勇于奉献的态度和爱国主义精神，具备白衣天使救死扶伤的高尚情操。教学过程中，应避免将思政元素生搬硬套，需精心设计教学内容，将思政内容巧妙融合进去，达到润物无声的育人目标。要将社会主义核心价值观始终贯穿于全过程，把立德树人作为根本任务，以培养创新型优质护理人才为目标，通过线下传统的理论教授、线上网络平台教学、实训操作课三方面进行思政元素融入的探究实践。《急救护理技术》课程思政与教学内容融合情況如表 1。
2.进行线下理论讲授
绪论、院外急救、急诊科救护、重症监护都属于基础理论篇，以线下讲授为主：通过讲述急救护理学创始人的重大贡献、护理学发展进程中的重大事件、时政热点等，重视理论知识教授的同时，培养学生高尚的情操、诚实的品格和较高的慎独修养。如绪论中可以通过讲述护理学的发展史，引出关键人物南丁格尔的相关事迹，她是克里米亚的天使，把自己的一生都奉献给护理事业。通过讲述她的事迹，让学生对护理事业有更加坚定的信念，增强学生职业的归属感、自豪感。通过讲述国家重大政策及时政热点，列举新冠疫情爆发，医护人员成抗疫的主力军的事迹，营造出爱国爱民的教育氛围，让学生感受到国难当头匹夫有责的社会责任感，提升职业道德素质。护士要具备良好的道德素质才能忠于职守、不畏艰险、挺身而出，走在救死扶伤的最前列。如重症监护这一章节，重症监护病房集中了优良的技术设备和精干的医护人员，对危重症患者进行24小时连续而细致的观察。家属不在身边，病情又危重，甚至不知道白天和黑夜，有的只是抢救设备的报警声。在这种情况下，病人是非常渴望得到护理人员的关心和爱护的，让学生感受到作为医护人员要具有细心、爱心和责任心，还要具备为人类健康服务的奉献精神。并且根据课程不同章节的内容和特点，围绕重难点，积极发掘思政元素，充分发挥课程的育人功能。
3.通过线上网络平台开展教学
在本课程的教学中，要采用线上线下混合式教学模式，充分利用教学资源库、精品课程、优质核心课程搭建起的网络平台，实现优质资源共享和传播。现有超星慕课教学平台，通过线上课程的资源整合建设，将结合大量思政元素的课程资源进行上传，供学生观看学习，提高学生的自学能力。要将教学内容整合为“在线课程视频”“课件ppt”“讨论主题”“案例讨论”“单元测试”“拓展资料”等几个部分。其中拓展资料中包含文献期刊推荐、网站推荐、书籍推荐、影片推荐、纪录片推荐等。如在院内急救这一章节，可以推荐急速120纪录片，让学生感受到急救过程的惊心动魄，引出新时代的铁人精神。在上急性中毒的救护这节课时，可以推送死刑犯百草枯中毒，医护人员一视同仁的抢救视频，让学生树立公平公正的处事态度，增强学生的社会主义法治观念。与传统教学模式相对比，优化设计的线上线下混合式教学模式，更有利于学生积极主动学习，通过融入思政元素的教学内容，使学生的思想道德素质能潜移默化地提升。要通过优质网络教学资源共享，帮助学生对时下的热点进行线上讨论，学生有不懂的问题就直接在线讨论，教师可以通过线下教学课堂进一步进行解答和拓展延伸。学生在提出问题，与老师同学互相探讨中解决问题，并发现新的问题，碰撞出新的观点和知识，这有利于发散思维和创新能力的培养。
关键词：课程思政;线上线下混合式教学;急救护理技术;必要性
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）22-0136-03
《急救护理技术》是中职学校护理专业重要的课程之一。这门课的特点是课时较少，教学内容多且难，而混合式教学模式很好地弥补了这方面的不足，学生可以进行线上学习，缓解课堂学习的压力。“课程思政”是指将思想政治理论融入课程中去，达到全方位育人的效果。目前中职护理专业课中融入“课程思政”仍处在起步摸索的阶段，探究以混合式教学为背景，将思政元素融入到急救护理技术教学过程中，旨在推动中职院校护理优秀人才培养模式的改革与创新，为更好地进行中职护理专业课程思政教学提供参考。
一、课程思政实施的必要性
2016年习总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课有机融合，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。其本质是培养学生正确的人生观、价值观，继承和发扬中华优秀传统文化。2020年6月1日，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，对课程中关于思政元素的建设提出具体的战略举措与目标要求，针对课程思政的教学体系，结合专业特点提出不同的建设方式，因此探究护理专业课程中加入课程思政已迫在眉睫。
二、急救护理技术课程加入课程思政的意义
急救护理技术是护理学一个重要组成部分，是在紧急情况下，对病人实施及时有效的技术支撑，是提高急危重症病人抢救成功率的重要保障，因此，急救护理技术在护理专业中的地位越来越重要，是从业护士必备的专业技术技能。急救知识的普及使急危重症病人能得到及时有效的救治，降低致残率，提高抢救成功率，因此，全球都在大力推广急救知识和技能。大量研究发现，我国在校中专以上学历的护士或临床一线护理人员专业价值观、人文素养有待提高。近几年的研究表明，课程思政被应用于医学类学科中，能有效提高学生的专业素养。在《急救护理技术》教学中能提升护士的专业价值观，引导护生形成良好的专业态度，增强职业的认同感，有助于学生自主学习能力和学习成绩的提高。因此探讨护理专业课程中的思政元素，将其融入到课程中来是护理教育改革创新之处，也是新时代人才培育的要求。
三、急救护理技术课程采用混合式教学的必要性
混合式教学模式，即以学生为中心开展在线教学和传统教学结合起来的一种“线上” “线下”的教学模式。急救护理技术课程采用混合式教学，线上学生利用在线平台进行自主学习，教师在讨论区发布各章讨论的问题，让学生线上展开讨论，通过学生发表自己的意见或看法，教师在课前了解学生的德育情况，从而有针对性地设计线下课堂的教学内容，融入相关的思政元素，增加课堂的隐性教育内容，突出线下课堂的引导和培养作用。二者有机的结合，实现了网络教学与传统教学的优势互补，大大提高了中职学生学习的兴趣和学习的自主性。
四、课程思政的教学与实践
1.进行课程设计
课程设计体现以学生为主体，重点突出以岗位胜任力为导向，从实现中等卫生职业教育护理专业的培养目标出发。要以思政为主要概念，以课程为主载体，制定课程思政目标为培养学生吃苦耐劳、勇于奉献的态度和爱国主义精神，具备白衣天使救死扶伤的高尚情操。教学过程中，应避免将思政元素生搬硬套，需精心设计教学内容，将思政内容巧妙融合进去，达到润物无声的育人目标。要将社会主义核心价值观始终贯穿于全过程，把立德树人作为根本任务，以培养创新型优质护理人才为目标，通过线下传统的理论教授、线上网络平台教学、实训操作课三方面进行思政元素融入的探究实践。《急救护理技术》课程思政与教学内容融合情況如表 1。
2.进行线下理论讲授
绪论、院外急救、急诊科救护、重症监护都属于基础理论篇，以线下讲授为主：通过讲述急救护理学创始人的重大贡献、护理学发展进程中的重大事件、时政热点等，重视理论知识教授的同时，培养学生高尚的情操、诚实的品格和较高的慎独修养。如绪论中可以通过讲述护理学的发展史，引出关键人物南丁格尔的相关事迹，她是克里米亚的天使，把自己的一生都奉献给护理事业。通过讲述她的事迹，让学生对护理事业有更加坚定的信念，增强学生职业的归属感、自豪感。通过讲述国家重大政策及时政热点，列举新冠疫情爆发，医护人员成抗疫的主力军的事迹，营造出爱国爱民的教育氛围，让学生感受到国难当头匹夫有责的社会责任感，提升职业道德素质。护士要具备良好的道德素质才能忠于职守、不畏艰险、挺身而出，走在救死扶伤的最前列。如重症监护这一章节，重症监护病房集中了优良的技术设备和精干的医护人员，对危重症患者进行24小时连续而细致的观察。家属不在身边，病情又危重，甚至不知道白天和黑夜，有的只是抢救设备的报警声。在这种情况下，病人是非常渴望得到护理人员的关心和爱护的，让学生感受到作为医护人员要具有细心、爱心和责任心，还要具备为人类健康服务的奉献精神。并且根据课程不同章节的内容和特点，围绕重难点，积极发掘思政元素，充分发挥课程的育人功能。
3.通过线上网络平台开展教学
在本课程的教学中，要采用线上线下混合式教学模式，充分利用教学资源库、精品课程、优质核心课程搭建起的网络平台，实现优质资源共享和传播。现有超星慕课教学平台，通过线上课程的资源整合建设，将结合大量思政元素的课程资源进行上传，供学生观看学习，提高学生的自学能力。要将教学内容整合为“在线课程视频”“课件ppt”“讨论主题”“案例讨论”“单元测试”“拓展资料”等几个部分。其中拓展资料中包含文献期刊推荐、网站推荐、书籍推荐、影片推荐、纪录片推荐等。如在院内急救这一章节，可以推荐急速120纪录片，让学生感受到急救过程的惊心动魄，引出新时代的铁人精神。在上急性中毒的救护这节课时，可以推送死刑犯百草枯中毒，医护人员一视同仁的抢救视频，让学生树立公平公正的处事态度，增强学生的社会主义法治观念。与传统教学模式相对比，优化设计的线上线下混合式教学模式，更有利于学生积极主动学习，通过融入思政元素的教学内容，使学生的思想道德素质能潜移默化地提升。要通过优质网络教学资源共享，帮助学生对时下的热点进行线上讨论，学生有不懂的问题就直接在线讨论，教师可以通过线下教学课堂进一步进行解答和拓展延伸。学生在提出问题，与老师同学互相探讨中解决问题，并发现新的问题，碰撞出新的观点和知识，这有利于发散思维和创新能力的培养。