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摘要：现代初中教学的基本目标为有效促进学生的主动学习能力以及自主探寻、分析、发现、解决问题的能力，有助于促使学生更有效地进行各学科的学习，对促进学生的英语课业成绩以及综合素质提升具有积极意义。基于此，有必要探寻出多种实效性较高的教学方法，加快初中教学基本目标的实现进程，提升学生的英语学习质量。本文主要对小组合作学习模式在初中英语教学中的应用加以分析。
关键词：小组合作学习模式；初中英语教学；应用分析；研究
一、 引言
据有关研究表明，将小组合作学习模式合理应用于初中英语教学中，有助于加快初中教学基本目标的实现进程，基于此，对此类教学模式于初中英语教学中的应用加以深入分析至关重要。但就现如今各初中院校对小组合作学习模式的应用来看，其中依旧存在诸多亟待解决的问题，所以，有必要对如何有效于初中英语教学中应用小组合作学习模式提起高度重视。
二、 在初中英语教学中应用小组合作学习模式的必要性
就我国的学生而言，由于英语并非我们的母语，日常接触的机会相对较少，所以，想要有效提升学生的英语学习以及掌握能力，教师就需要探寻以及创新出多种有效的教学方法，提升学生对英语学习的兴趣和主动性。通过应用小组合作学习模式的方式，教师可以将学生科学的划分为几组，通过对学生进行有效的引导，促使其进行高质量、高效率的英语学习，不仅有助于提升学生的英语课堂学习效率，也有利于提升学生的英语学习水平，进而促使其课业成绩提升。
三、 小组合作学习模式在初中英语教学中的实际应用
（一） 合理分配
在具体应用小组合作学习模式的过程中，可以应用多种不同的组织形式。在实际进行英语教学时，教师需要对初中生的实际特点以及该学科的性质等加以充分了解和分析，最好可以将两者有效地结合起来。具体而言，首先，以学生的实际学习能力、个性特点等为基础，对其进行合理分配。其次，引导所有学生以教师为中心围绕成一个长方形，并要求相对的两名学生建立起互助关系，如此一来，学生在后期的学习过程中，便可以进行良好的小组讨论了。
其中，在两个大组中择选组织能力较强且学习成绩较好的学生担任组长，并要求组长对相应小组学生的学习和纪律等情况进行统一管理。同时，教师在进行英语教学的过程中，需要以每个学生的个性特点为基础，对其进行合理化分工，促使每个学生都可以得到有效的锻炼。此外，应确保每个小组学生的整体水平均等，有助于提升小组竞争的公平性。教师也可以引导各小组之间进行抢答竞赛等活动，有助于培养学生的竞争意识。
（二） 合理组织学习活动
1. 明确自身定位
基于中国中考的压力，我国现如今多数初中院校广泛的采用的依旧为传统的灌输式、填鸭式教学模式，在英语课堂中，学生普遍以教师为中心进行学习，久而久之，基于此类教学模式的单一性以及枯燥性，学习兴趣会日益降低，不仅不利于提升教师的教学效率，也不利于提升学生的学习质量。基于此，教师在采用小组合作学习模式的过程中，应注重明确自身定位，究其原因，教师于课堂教学中，不仅是各类教学活动的组织者，也是课堂的主导者，所以，为了充分调动学生的学习热情，教師可以利用合理组织竞赛游戏的方式，将学生的求胜欲激发出来，促使其将注意力集中在课堂上，有助于提升学生的学习热情。
通常而言，在一堂英语课堂中，利用一种竞争模式足矣，例如，教师在讲解《My favorite subject is science》一课时，便可以组织单词竞猜游戏，加深学生对单词的印象，也有助于提升学生灵活应用单词的能力。其中，在学生抢答到某个问题，并答对以后，教师应注重合理采用激励的方式，对学生予以鼓励和表扬，有助于提升学生的学习积极性。
2. 合理择选合作时机
基于英语课程标准，对小组合作模式加以有效利用十分具有必要性，有助于提升学生的学习主动性以及学习热情。基于此，教师理应在备课时，便应以相应的教学内容为基础，择选出合理的合作时机，以促进学生的主观能动性以及学习效率提升。
其中，在进行上述操作时，应重点注意以下几个方面：第一，以教学内容以及学生的实际英语学习情况为基础，有助于提升教学的针对性；第二，合理营造课堂氛围，有助于促使学生更好地融入到课堂中，对提升学生的英语课堂学习质量具有积极意义。例如，教师在组织各小组进行重点句型对话时，针对一些挑战性较高的问题，应尽可能地使其简单化，并严格遵循由简至难的原则，随后，在学生掌握了一定的知识以后，再引导其进行分组讨论，有助于学生更好地掌握知识。
四、 结束语
综上所述，想要促使小组合作学习模式发挥出有效提升初中阶段学生英语综合素质提升的作用，就需要探寻以及创新出多种实效性较高的应用方式及手段，促使此类学习模式的实效性充分发挥出来，进而达到提升学生英语学习兴趣、团队合作意识、责任意识等的目的，有助于学生更好地投入到英语学习中。
参考文献：
[1]闵语馨.基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在初中《英语》课程中的应用研究[D].辽宁师范大学，2017.
[2]陈敏玥.初中英语词汇教学“无缝对接”高中英语词汇教学的路径探讨[J].英语广场，2017（02）：136-138.
作者简介：
尚耀琼，重庆市，重庆市巫山县秀峰初级中学。
关键词：小组合作学习模式；初中英语教学；应用分析；研究
一、 引言
据有关研究表明，将小组合作学习模式合理应用于初中英语教学中，有助于加快初中教学基本目标的实现进程，基于此，对此类教学模式于初中英语教学中的应用加以深入分析至关重要。但就现如今各初中院校对小组合作学习模式的应用来看，其中依旧存在诸多亟待解决的问题，所以，有必要对如何有效于初中英语教学中应用小组合作学习模式提起高度重视。
二、 在初中英语教学中应用小组合作学习模式的必要性
就我国的学生而言，由于英语并非我们的母语，日常接触的机会相对较少，所以，想要有效提升学生的英语学习以及掌握能力，教师就需要探寻以及创新出多种有效的教学方法，提升学生对英语学习的兴趣和主动性。通过应用小组合作学习模式的方式，教师可以将学生科学的划分为几组，通过对学生进行有效的引导，促使其进行高质量、高效率的英语学习，不仅有助于提升学生的英语课堂学习效率，也有利于提升学生的英语学习水平，进而促使其课业成绩提升。
三、 小组合作学习模式在初中英语教学中的实际应用
（一） 合理分配
在具体应用小组合作学习模式的过程中，可以应用多种不同的组织形式。在实际进行英语教学时，教师需要对初中生的实际特点以及该学科的性质等加以充分了解和分析，最好可以将两者有效地结合起来。具体而言，首先，以学生的实际学习能力、个性特点等为基础，对其进行合理分配。其次，引导所有学生以教师为中心围绕成一个长方形，并要求相对的两名学生建立起互助关系，如此一来，学生在后期的学习过程中，便可以进行良好的小组讨论了。
其中，在两个大组中择选组织能力较强且学习成绩较好的学生担任组长，并要求组长对相应小组学生的学习和纪律等情况进行统一管理。同时，教师在进行英语教学的过程中，需要以每个学生的个性特点为基础，对其进行合理化分工，促使每个学生都可以得到有效的锻炼。此外，应确保每个小组学生的整体水平均等，有助于提升小组竞争的公平性。教师也可以引导各小组之间进行抢答竞赛等活动，有助于培养学生的竞争意识。
（二） 合理组织学习活动
1. 明确自身定位
基于中国中考的压力，我国现如今多数初中院校广泛的采用的依旧为传统的灌输式、填鸭式教学模式，在英语课堂中，学生普遍以教师为中心进行学习，久而久之，基于此类教学模式的单一性以及枯燥性，学习兴趣会日益降低，不仅不利于提升教师的教学效率，也不利于提升学生的学习质量。基于此，教师在采用小组合作学习模式的过程中，应注重明确自身定位，究其原因，教师于课堂教学中，不仅是各类教学活动的组织者，也是课堂的主导者，所以，为了充分调动学生的学习热情，教師可以利用合理组织竞赛游戏的方式，将学生的求胜欲激发出来，促使其将注意力集中在课堂上，有助于提升学生的学习热情。
通常而言，在一堂英语课堂中，利用一种竞争模式足矣，例如，教师在讲解《My favorite subject is science》一课时，便可以组织单词竞猜游戏，加深学生对单词的印象，也有助于提升学生灵活应用单词的能力。其中，在学生抢答到某个问题，并答对以后，教师应注重合理采用激励的方式，对学生予以鼓励和表扬，有助于提升学生的学习积极性。
2. 合理择选合作时机
基于英语课程标准，对小组合作模式加以有效利用十分具有必要性，有助于提升学生的学习主动性以及学习热情。基于此，教师理应在备课时，便应以相应的教学内容为基础，择选出合理的合作时机，以促进学生的主观能动性以及学习效率提升。
其中，在进行上述操作时，应重点注意以下几个方面：第一，以教学内容以及学生的实际英语学习情况为基础，有助于提升教学的针对性；第二，合理营造课堂氛围，有助于促使学生更好地融入到课堂中，对提升学生的英语课堂学习质量具有积极意义。例如，教师在组织各小组进行重点句型对话时，针对一些挑战性较高的问题，应尽可能地使其简单化，并严格遵循由简至难的原则，随后，在学生掌握了一定的知识以后，再引导其进行分组讨论，有助于学生更好地掌握知识。
四、 结束语
综上所述，想要促使小组合作学习模式发挥出有效提升初中阶段学生英语综合素质提升的作用，就需要探寻以及创新出多种实效性较高的应用方式及手段，促使此类学习模式的实效性充分发挥出来，进而达到提升学生英语学习兴趣、团队合作意识、责任意识等的目的，有助于学生更好地投入到英语学习中。
参考文献：
[1]闵语馨.基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在初中《英语》课程中的应用研究[D].辽宁师范大学，2017.
[2]陈敏玥.初中英语词汇教学“无缝对接”高中英语词汇教学的路径探讨[J].英语广场，2017（02）：136-138.
作者简介：
尚耀琼，重庆市，重庆市巫山县秀峰初级中学。