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摘要 培养学生兴趣、能力和学法最好的方式是借助现代教育媒体开展教学。教师要从小学语文教学的性质和特征，以及现代先进的网络技术结合《小学语文课程标准》的基本理念出发，在语文教学中恰当借助多媒体，有效地培养学生的兴趣、能力和学法。
关键词 多媒体 有效培养 学习方法
《小学语文新课标》的核心理念之一是培养学生的兴趣、能力和学法，而培养学生兴趣、能力和学法最好的方式是借助现代教育媒体开展教学。随着课程改革的深入和信息技术的飞速发展，现代信息技术与学科的联系越来越紧密，而多媒体教学就是现代信息技术在学科教学中的运用，它以形、声、光、色、动画技巧等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生眼见其形、耳闻其声，使小学生爱学、乐学，达到勤思考、善思考而又接受知识的目的。所以，从小学语文教学的性质和特征，以及现代先进的网络技术结合《小学语文课程标准》的基本理念出发，在语文教学中恰当借助多媒体，有利于培养学生的兴趣、能力和学法。
一、借助多媒体培养学生的兴趣
小学生的学习兴趣是培养学生能力的起点，而且激发和培养学生浓厚的学习兴趣是小学语文教学的重要任务。所以在语文教学中，教师要充分挖掘教材中的有趣因素，借助现代教育媒体表现手段多样化的特点，把静止不动的、单调的材料融入到生动活泼的三维空间中，把文字、图形、音频、视频等多种媒体集于一身，这就能产生极其活跃的动态画面，使其教学的内容更充实，形象更加生动，这就可以给学生耳目一新的感觉，这样就达到了激发和培养学生学习兴趣的目的。
教学《爬山虎的脚》一课时，为了使学生了解爬山虎的脚的特点，可以设计制作精美的、有趣味的多媒体互动课件。在教学中，教师可以先问学生：“你们认识爬山虎吗?”然后让学生回忆爬山虎的样子，再引导学生想想爬山虎的脚的样子，随后带着学生一起随着多媒体课件中的画面一起去观赏爬山虎以及它的脚。在画面中既能看见爬山虎的样子，又能看到不同形状、不同颜色的“脚”，同时课件配有音乐、课文朗读，这样通过多媒体创设情境，使学生的积极性调动起来，使学生对爬山虎以及它的脚自然而然地产生兴趣。这样一来，学生学习课文的有利心理因素就被激活了，求知兴趣也就得到激发和培养。
借助现代教育媒体，可以根据教学需要把不同的教学内容以多种形态组合呈现，增强动感，创设学生学习的情趣。因此，借助多媒体不仅有利于吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣，而且为培养学生的能力打开通道。
二、借助多媒体培养学生的思维
思维是各种能力发展的基础。在语文教学中必须重视对学生思维的培养，这也是新课标的重要理念。在语文教学中借助多媒体，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使学生有一个清晰的形象，有利于学生在学习中遇到困难时再现情境从而激发兴趣，更有利于启发学生对形象材料进行分析、综合、概括，促使学生思维向深层发展。
在教《长城》一文时，借助多媒体边播放录像，边放录音，让学生边看边听边思考：长城有什么特点?当学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会产生高昂的情绪，从而踊跃参加发言。长城的特点“长而壮观，高大坚固”也就会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这个问题就能促进学生积极的思维活动。学生如果要回答这一问题，就需要深入理解课文，而借助多媒体，就可以使学生很快获得理想的答案。这时，学生的学习兴趣也会更加浓厚，思考问题就更加活跃。
在教学中，因为运用了多媒体，学生就能很快地找到满意的答案。因此，借助现代多媒体教学手段，就可以使学生思维整体结构从看、听、想中得到优化，从而促进学生的思维发展。
三、借助多媒体培养学生的学法
培养学生的学法也是新课标的重要理念之一。培养学生的学法就是要学生掌握学习的方法，应该从小学生思维发展的实际出发。他们正处在由具体形象思维向一般形象思维和初步抽象思维发展的阶段。这就是说小学生比较容易接受具体形象的知识，而借助多媒体呈现教学内容，就可以形成清晰具体的形象材料，有利于学生准确地理解形象知识与抽象知识。所以对小学生的学法指导，一定要借助先进的多媒体，逐步进行渗透。
要学生掌握语文学习的方法，首先要指导学生理解课文的词、句。不要强硬要求学生背诵解释，而是要求学生找出有关的句子和段落，联系上下文，知道词、句在课文中的意思。然后，再借助多媒体启发学生通过想象体会词句所描写的意境，通过与同类词语的比较，体会这些课文运用语言文字的好处、妙处。学生在学习新课时，让学生想想与学过的课文在语言文字、表达方法上有哪些不一同的地方，并对此提出问题，以此来培养学生提问和答问题的能力，从而达到培养学生的学法的目的。这样久而久之，学生就会掌握语文学习的方法。
显而易见，借助多媒体，不仅有利于培养学生的兴趣、能力和学法，还能使培养的过程更加有效。
关键词 多媒体 有效培养 学习方法
《小学语文新课标》的核心理念之一是培养学生的兴趣、能力和学法，而培养学生兴趣、能力和学法最好的方式是借助现代教育媒体开展教学。随着课程改革的深入和信息技术的飞速发展，现代信息技术与学科的联系越来越紧密，而多媒体教学就是现代信息技术在学科教学中的运用，它以形、声、光、色、动画技巧等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生眼见其形、耳闻其声，使小学生爱学、乐学，达到勤思考、善思考而又接受知识的目的。所以，从小学语文教学的性质和特征，以及现代先进的网络技术结合《小学语文课程标准》的基本理念出发，在语文教学中恰当借助多媒体，有利于培养学生的兴趣、能力和学法。
一、借助多媒体培养学生的兴趣
小学生的学习兴趣是培养学生能力的起点，而且激发和培养学生浓厚的学习兴趣是小学语文教学的重要任务。所以在语文教学中，教师要充分挖掘教材中的有趣因素，借助现代教育媒体表现手段多样化的特点，把静止不动的、单调的材料融入到生动活泼的三维空间中，把文字、图形、音频、视频等多种媒体集于一身，这就能产生极其活跃的动态画面，使其教学的内容更充实，形象更加生动，这就可以给学生耳目一新的感觉，这样就达到了激发和培养学生学习兴趣的目的。
教学《爬山虎的脚》一课时，为了使学生了解爬山虎的脚的特点，可以设计制作精美的、有趣味的多媒体互动课件。在教学中，教师可以先问学生：“你们认识爬山虎吗?”然后让学生回忆爬山虎的样子，再引导学生想想爬山虎的脚的样子，随后带着学生一起随着多媒体课件中的画面一起去观赏爬山虎以及它的脚。在画面中既能看见爬山虎的样子，又能看到不同形状、不同颜色的“脚”，同时课件配有音乐、课文朗读，这样通过多媒体创设情境，使学生的积极性调动起来，使学生对爬山虎以及它的脚自然而然地产生兴趣。这样一来，学生学习课文的有利心理因素就被激活了，求知兴趣也就得到激发和培养。
借助现代教育媒体，可以根据教学需要把不同的教学内容以多种形态组合呈现，增强动感，创设学生学习的情趣。因此，借助多媒体不仅有利于吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣，而且为培养学生的能力打开通道。
二、借助多媒体培养学生的思维
思维是各种能力发展的基础。在语文教学中必须重视对学生思维的培养，这也是新课标的重要理念。在语文教学中借助多媒体，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使学生有一个清晰的形象，有利于学生在学习中遇到困难时再现情境从而激发兴趣，更有利于启发学生对形象材料进行分析、综合、概括，促使学生思维向深层发展。
在教《长城》一文时，借助多媒体边播放录像，边放录音，让学生边看边听边思考：长城有什么特点?当学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会产生高昂的情绪，从而踊跃参加发言。长城的特点“长而壮观，高大坚固”也就会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这个问题就能促进学生积极的思维活动。学生如果要回答这一问题，就需要深入理解课文，而借助多媒体，就可以使学生很快获得理想的答案。这时，学生的学习兴趣也会更加浓厚，思考问题就更加活跃。
在教学中，因为运用了多媒体，学生就能很快地找到满意的答案。因此，借助现代多媒体教学手段，就可以使学生思维整体结构从看、听、想中得到优化，从而促进学生的思维发展。
三、借助多媒体培养学生的学法
培养学生的学法也是新课标的重要理念之一。培养学生的学法就是要学生掌握学习的方法，应该从小学生思维发展的实际出发。他们正处在由具体形象思维向一般形象思维和初步抽象思维发展的阶段。这就是说小学生比较容易接受具体形象的知识，而借助多媒体呈现教学内容，就可以形成清晰具体的形象材料，有利于学生准确地理解形象知识与抽象知识。所以对小学生的学法指导，一定要借助先进的多媒体，逐步进行渗透。
要学生掌握语文学习的方法，首先要指导学生理解课文的词、句。不要强硬要求学生背诵解释，而是要求学生找出有关的句子和段落，联系上下文，知道词、句在课文中的意思。然后，再借助多媒体启发学生通过想象体会词句所描写的意境，通过与同类词语的比较，体会这些课文运用语言文字的好处、妙处。学生在学习新课时，让学生想想与学过的课文在语言文字、表达方法上有哪些不一同的地方，并对此提出问题，以此来培养学生提问和答问题的能力，从而达到培养学生的学法的目的。这样久而久之，学生就会掌握语文学习的方法。
显而易见，借助多媒体，不仅有利于培养学生的兴趣、能力和学法，还能使培养的过程更加有效。