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【摘 要】小学生阅读学习是教学中的一大难点，破解这一方面问题的关键在于语文教师理念的创新，要针对教学困境寻找突破的路径，做好阅读教学的文章，促进学生综合能力素质提升。
【关键词】小学生；阅读学习；困境破解
在小学语文教学工作中，学生阅读能力低下、质量不高是非常大的难题，如何提高小学生综合阅读水平，是破解困境的重要方法，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、当前小学生阅读学习困境分析
1.主要表现。调查数据显示，有百分之四十七的小学生在平时的学习中感觉到阅读的难度较大，主要表现为三个方面：一是理解不够深入。对这一篇文章讲述了什么，主要表达什么意思，在创作过程中有着什么样的特点，理解不够深入。二是无法抓住要点。一篇文章读下来不知所云，还是停留在文字的初步层面，对文章所要表达的意思有几层，文章运用了哪些修辞手法等方面的要点，没有能够及时抓住，必将影响学生的阅读效率。三是表达含糊不清。在阅读的过程中还要进行讨论交流发言，有些学生虽然在阅读过程中大概知道是什么意思，但是具体表达的过程却是非常含糊不清的，一方面用词的准确性不高，另一方面也说明语言逻辑思维能力相对不够。
2.原因分析。导致小学生阅读学习出现困境的原因是多方面的，归纳起来主要有以下三条：一是阅读数量较少。有些小学生在阅读过程中仅仅阅读老师指定的书目和教材，平时在学习生活中自主阅读的量很少，面也很窄，导致学生没有充分的积累，也缺乏深厚的底蕴。二是缺少技巧指导。阅读既是一项陶冶身心的活动，也是一项技巧性很强的学习行为。造成有些小学生阅读效率低下的一个重要方面，是教师平时没有对他们进行一些技巧方法的指导，他们的阅读活动往往是东一榔头西一棒，没有能够真正的把握其中的技巧和要领。三是缺乏融会贯通。阅读活动解决的问题是这一类文章如何来阅读，怎样提炼出其中的要点难点，达到举一反三的效果。有些小学生这一篇文章分析结束之后，并没有能够将其中的方式方法总结出来，进入到更为广泛的阅读空间里面，阅读的有效性提高不快。
二、采取有效措施，破解小学生阅读学习难题
面对小学生在阅读学习中遇到的难题，语文教师要认真思考教学工作实际，并进行充分的研究，让学生对阅读更感兴趣，阅读过程中也更加高效，有效破解这一难题。
1.鼓励学生“多读”，增加阅读积累实现“心中有货”。
破除小学生阅读困境，一个重要的基础就是要让学生能够积累丰富的底蕴。当学生阅读过很多书目之后，他们对阅读分析的内容把握就会得到显著提高。笔者要求学生每学期不少于三十万字的阅读量，在大量的阅读活动中积累丰富的词汇，以及一些好的框架方法等等。教师对学生情况一定要做到非常熟悉，鼓励学生多读书，作为小学生课余生活的重要内容。更多时候，学生将阅读作为了一种兴趣爱好，这对提高学生阅读水平也是大有益处的。在鼓励小学生多读的同时，一定要控制好质量。“多”是指数量多、范围广，要将那些良莠不齐的刊物脱离小学生的视野，在平时的阅读中多摘记、多积累。当积累到了一定量的时候，学生在阅读方面自然会提高效率。
2.指导学生“精读”，抓住文章要点实现“牵牛鼻子”。
在小学生阅读能力培养中，教师要注重引导学生进行精读。阅读分好多种，浏览、阅读、详读等等，这里的精读是上述内容的融合，是学生对文章进行认真学习、深度研究的过程。在精读方面，笔者首先帮助学生拟定阅读计划，要解决哪些问题一一列出来，然后对照教材分析文章的特色是什么，采取了怎樣的巧妙结构进行布局，以及开头结尾如何处理的等等。在每阅读一篇文章的时候，都要按照这样的顺序，将其中能够为己所用的内容提炼出来，对自己的阅读理解和写作创作活动都将产生重要的作用。在精读环节，文章的要点非常重要，教师要培养学生养成一目十行的快速浏览习惯，有些文章快速浏览下来之后，可以清楚的提炼出文章的特色优势，接下来在具体分析过程中就会逐一对接落实。因此，在小学生阅读过程中，重点是指导他们掌握技巧方法，特别是分析文章选题结构、修辞手法、开头结尾等等，抓住这些牛鼻子就能够快速对一篇文章进行分析阅读，有助于破解小学生阅读学习困境。
3.引导学生“研读”，掌握分析技巧实现“举一反三”。
在阅读活动中，教师要组织对不同类型文章分析指导，接下来组织同类型的文章分析，放手让学生进行阅读与理解。这种做法的优势不仅在于体现了小学生的自主地位，而且能够引导他们将所学内容迁移到相关方面，在学习中生活上是如此，在阅读里面更应如此。在研读过程中，教师除了引导学生进行技巧的分析之外，更要重视对学生能力发展水平等方面的分析研究，适当考虑对班级学困生降低阅读的要求，从而使学生在研读方面得到整体提高。教师还要指导学生尝试总结梳理文章的特色经验等等，然后在阅读或写作过程中与加以选择性运用。
三、结束语
面对当前小学生阅读方面存在的困境，广大语文教师要充分重视对这一现象的分析研究，真正搞清楚学生阅读学习困境困在哪里，如何采取有效的方法进行破解。教师在对学生阅读学习困境破解的过程中要注意几个方面，首先要注意针对性的进行破解，要寻找到问题的根子在哪里、关键是什么；其次，教师要做好学生的引导，无论是阅读的面、阅读的量、还是阅读的要求，都要始终坚持下去；另外，教师要注重对学生的激励评价，要让学生充分感受到阅读的快乐，进而在阅读学习活动中掌握技巧、提高效率。
【参考文献】
[1]王慧.如何提高小学生的阅读能力[J].学周刊，2016（01）
[2]张才周.试论小学生语文阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（47）
[3]王燕英.《语文课程标准》下小学生阅读能力的培养[J].苏州教育学院学报，2012（03）
[4]张毅.浅谈培养小学生阅读能力的有效措施[J].出国与就业（就业版），2011（14）
【关键词】小学生；阅读学习；困境破解
在小学语文教学工作中，学生阅读能力低下、质量不高是非常大的难题，如何提高小学生综合阅读水平，是破解困境的重要方法，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、当前小学生阅读学习困境分析
1.主要表现。调查数据显示，有百分之四十七的小学生在平时的学习中感觉到阅读的难度较大，主要表现为三个方面：一是理解不够深入。对这一篇文章讲述了什么，主要表达什么意思，在创作过程中有着什么样的特点，理解不够深入。二是无法抓住要点。一篇文章读下来不知所云，还是停留在文字的初步层面，对文章所要表达的意思有几层，文章运用了哪些修辞手法等方面的要点，没有能够及时抓住，必将影响学生的阅读效率。三是表达含糊不清。在阅读的过程中还要进行讨论交流发言，有些学生虽然在阅读过程中大概知道是什么意思，但是具体表达的过程却是非常含糊不清的，一方面用词的准确性不高，另一方面也说明语言逻辑思维能力相对不够。
2.原因分析。导致小学生阅读学习出现困境的原因是多方面的，归纳起来主要有以下三条：一是阅读数量较少。有些小学生在阅读过程中仅仅阅读老师指定的书目和教材，平时在学习生活中自主阅读的量很少，面也很窄，导致学生没有充分的积累，也缺乏深厚的底蕴。二是缺少技巧指导。阅读既是一项陶冶身心的活动，也是一项技巧性很强的学习行为。造成有些小学生阅读效率低下的一个重要方面，是教师平时没有对他们进行一些技巧方法的指导，他们的阅读活动往往是东一榔头西一棒，没有能够真正的把握其中的技巧和要领。三是缺乏融会贯通。阅读活动解决的问题是这一类文章如何来阅读，怎样提炼出其中的要点难点，达到举一反三的效果。有些小学生这一篇文章分析结束之后，并没有能够将其中的方式方法总结出来，进入到更为广泛的阅读空间里面，阅读的有效性提高不快。
二、采取有效措施，破解小学生阅读学习难题
面对小学生在阅读学习中遇到的难题，语文教师要认真思考教学工作实际，并进行充分的研究，让学生对阅读更感兴趣，阅读过程中也更加高效，有效破解这一难题。
1.鼓励学生“多读”，增加阅读积累实现“心中有货”。
破除小学生阅读困境，一个重要的基础就是要让学生能够积累丰富的底蕴。当学生阅读过很多书目之后，他们对阅读分析的内容把握就会得到显著提高。笔者要求学生每学期不少于三十万字的阅读量，在大量的阅读活动中积累丰富的词汇，以及一些好的框架方法等等。教师对学生情况一定要做到非常熟悉，鼓励学生多读书，作为小学生课余生活的重要内容。更多时候，学生将阅读作为了一种兴趣爱好，这对提高学生阅读水平也是大有益处的。在鼓励小学生多读的同时，一定要控制好质量。“多”是指数量多、范围广，要将那些良莠不齐的刊物脱离小学生的视野，在平时的阅读中多摘记、多积累。当积累到了一定量的时候，学生在阅读方面自然会提高效率。
2.指导学生“精读”，抓住文章要点实现“牵牛鼻子”。
在小学生阅读能力培养中，教师要注重引导学生进行精读。阅读分好多种，浏览、阅读、详读等等，这里的精读是上述内容的融合，是学生对文章进行认真学习、深度研究的过程。在精读方面，笔者首先帮助学生拟定阅读计划，要解决哪些问题一一列出来，然后对照教材分析文章的特色是什么，采取了怎樣的巧妙结构进行布局，以及开头结尾如何处理的等等。在每阅读一篇文章的时候，都要按照这样的顺序，将其中能够为己所用的内容提炼出来，对自己的阅读理解和写作创作活动都将产生重要的作用。在精读环节，文章的要点非常重要，教师要培养学生养成一目十行的快速浏览习惯，有些文章快速浏览下来之后，可以清楚的提炼出文章的特色优势，接下来在具体分析过程中就会逐一对接落实。因此，在小学生阅读过程中，重点是指导他们掌握技巧方法，特别是分析文章选题结构、修辞手法、开头结尾等等，抓住这些牛鼻子就能够快速对一篇文章进行分析阅读，有助于破解小学生阅读学习困境。
3.引导学生“研读”，掌握分析技巧实现“举一反三”。
在阅读活动中，教师要组织对不同类型文章分析指导，接下来组织同类型的文章分析，放手让学生进行阅读与理解。这种做法的优势不仅在于体现了小学生的自主地位，而且能够引导他们将所学内容迁移到相关方面，在学习中生活上是如此，在阅读里面更应如此。在研读过程中，教师除了引导学生进行技巧的分析之外，更要重视对学生能力发展水平等方面的分析研究，适当考虑对班级学困生降低阅读的要求，从而使学生在研读方面得到整体提高。教师还要指导学生尝试总结梳理文章的特色经验等等，然后在阅读或写作过程中与加以选择性运用。
三、结束语
面对当前小学生阅读方面存在的困境，广大语文教师要充分重视对这一现象的分析研究，真正搞清楚学生阅读学习困境困在哪里，如何采取有效的方法进行破解。教师在对学生阅读学习困境破解的过程中要注意几个方面，首先要注意针对性的进行破解，要寻找到问题的根子在哪里、关键是什么；其次，教师要做好学生的引导，无论是阅读的面、阅读的量、还是阅读的要求，都要始终坚持下去；另外，教师要注重对学生的激励评价，要让学生充分感受到阅读的快乐，进而在阅读学习活动中掌握技巧、提高效率。
【参考文献】
[1]王慧.如何提高小学生的阅读能力[J].学周刊，2016（01）
[2]张才周.试论小学生语文阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（47）
[3]王燕英.《语文课程标准》下小学生阅读能力的培养[J].苏州教育学院学报，2012（03）
[4]张毅.浅谈培养小学生阅读能力的有效措施[J].出国与就业（就业版），2011（14）