[摘 要] 3DS MAX是Autodesk公司开发的一款功能强大的实用设计软件，该软件在全球拥有上百个国家近千万用户，被广泛应用于各个行业。《3DS MAX》课程是高校环境设计专业普遍开设的基础主干课程，在专业发展上覆盖了建筑设计、多媒体制作、辅助教学以及建筑工程可视化等领域。也正是由于该软件应用范围广、操作命令多、功能菜单庞杂等特点，如何在有限的时间内使学生寓教于乐地掌握知识的精髓，从而进一步在后续的实践过程中逐步完善和提升操作水平，学以致用，并成功表达出设计意愿是值得探讨的问题。
　　[关 键 词] 3DS MAX；环境设计；课堂；教学研究
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0024-01
　　《3DS MAX》是我校“环境设计”的基础主干课程，也是近几年来深受该专业学生喜爱的一门课程，教学实践表明这个软件模拟现实的功能相当强大，设计效果几乎可以再现真实的场景。由此，环境设计专业《3DS MAX》课程教学针对高校学生定位和本软件课程内容特点，采取形式不同的教学形式显得尤为重要。
　　一、高校学生特点分析及对教师的具体要求
　　（一）专业定位高，要求层次高
　　3DS MAX软件为学生的专业定位提供了广阔的平台。高校学生的专业定位较高，而不是单纯的软件操作人员，在这个竞争激烈的行业，不仅要有深厚的建筑设计理论、人体工学和环境艺术学等理论基础，还要有Photoshop、Autocad等软件基础作为课程前期准备，这有利于环境设计的方法和观念得以表达。
　　（二）思想活跃，动手能力强
　　高校學生的年龄正是年富力强、思想活跃、善于创新的阶段。加之《3DS MAX》课程本身就是一门操作性很强的课程，如果方法正确，效果立竿见影。正是这些特点，有利于教师与学生在课堂中进行互动，激发学习热情，增加他们的兴趣和自信。
　　（三）急于求成，眼高手低
　　本专业学生一般都是艺术类考生，思想比较活跃，容易犯眼高手低的毛病。操作3DS MAX软件要遵循严谨的程序和命令，教师在讲课的时候一边操作一边讲解，学生一旦疏漏一个命令，效果可能就会大打折扣，甚至根本做不出来。这就要求教师循循善诱，引导学生正确思路并找出问题所在。
　　二、课程内容阶段分析
　　（一）重视基础阶段的综合知识学习
　　基础阶段不仅是知识积累的开端，还是学生对3DS MAX软件体会的初始阶段，这个体验期往往比掌握某项具体的知识点更重要。教师要先给学生以简单的案例，提出要求，说出制作中要用的工具、命令，并可以通过动画效果展示这个模型，让学生从视觉上感受到3DS MAX软件带来的耳目一新的效果，从而激发迫切地学习知识内容的欲望，达到更好地掌握教学内容的目的。
　　（二）为专业方向保驾护航
　　由于专业方向是既定的，所以学生经过各个阶段的学习积累，最终要展示出的成果大概就是室内外建筑效果图了。本阶段学生最能够感受到成就的喜悦，就是能够制作出相片级逼真的场景效果图。
　　三、教学方法运用技巧
　　（一）重视动画的强大作用
　　很多教师在讲授3DS MAX软件课程时，更多地注重三维静止的单帧效果，却没有意识到动画对学生转导的视觉震撼力，作为三维模型创建阶段，动画是必不可少的一个讲解内容，对学生知识点的掌握、加强记忆力和操作能力是非常显著的。
　　（二）课前备课要充分，起到知识点无缝接轨的串联作用
　　教师教授知识主要是课堂上有限的学时，但是却要N个45分钟备课才能达到理想的教学成果。怎样才能使本节课知识点明确，重点突出，难点突破？课前的备课就显得十分重要。案例的准备必须接近生活，又要和专业相关，使学生能够看得到或者想象得到，做到浅显易懂又不乏味无趣，要始终围绕着知识点作为主线，这样才能达到良好的课堂效果。
　　在《3DS MAX》课程的教学中，教师要以学生为主体，通过不同的教学方法和组织形式，提高学生的学习兴趣，引导学生不断加强学习，着重培养学生的独立操作能力和创新能力，让学生的兴趣离开课堂覆盖到他所实践的每一个环节中去，这才是《3DS MAX》课程教学的良性转换，是学生受益而得以长效发挥主观能动性和创造灵感的最佳途径，也是为他们之后的设计师道路上一段打造历练的必经之路。
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