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摘 要：“互联网+”是李克强总理在2015年第三次全国会议上，在政府的工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，随着世界科技的不断发展，我国迎来了信息化的时代，即互联网已渗透千家万户中，“互联网+”代表的是一种新的经济形态，它代表着整个互联网和传统行业。“互联网+时代”时代的信息技术课程逐渐地取代了传统课堂模式，作为新时代的学生，传统的教学模式已经满足不了学生的需求，因此，教师要利用互联网资源，提高教学效率。本文针对互联网+时代高中信息技术教学进行探讨。
关键词：信息技术；“互联网+”；信息技术课
如今我国迎来了信息化时代，互联网普遍渗透在千家万户中，对于“互联网+”时代的中学信息技术课程来说面临着挑战和机遇，尤其是在新时代的发展中，科技的日新月异，然而传统模式的教学对于高中生来说已经满足不了学生的需求，因此，教师要学会与时俱进。信息技术教育是现代学生必备的基本素质之一，它包括理论和实践两个领域。学生学习信息技术可以培养学生处理事情及学生的创新能力，为了适应信息社会的工作、学习以及生活奠定了良好的基础。
1“互联网+”时代下信息技术课程教学需要主义的优势和问题
1.1“互联网+”时代下信息技术课程教学的优势
如今信息的普遍性和时代化的生活给人们带来了便利，而信息化的时代也给信息技术教育带来了机遇和挑战，学校跟随着时代与时俱进，建立了教育资源的平台和教育管理公共平台[1]。学校微机室已经成为网络教室。掌握信息技术以及熟悉信息软件的使用，了解信息技术制作的流程已经成为当代教师应具备的基本素质，信息技术课程保证了学生能操作每台机子，在课上教学基本以网络信息为基础，围绕着信息技术的理念进行教学，学生进而在网上对计算机进行操作。
1.2“互联网+”时代下信息技术课程教学的问题
“互联网+”时代在给学生和教师带来便利的同时也带来了许多的，由于信息技术是一门掌握所中教学技能的课程，需要教师具备教学技能，教师要学会利用网络的优势，掌握并且学会教学技术以及教学资源。教师只有不断的提升自我，掌握完善的知识技能水平，才能让学生在技术课程上学会完成信息技术课程任务，从而达到教学效果。由于网络具有一定的共享性，教师在教学的过程中要让教师和学生自主的参与到活动中来，使信息技术课程具有自主性。
2“互联网+”时代，备好课再上课
2.1备好上课时所用的教材
信息技术是现代学生所必须掌握的技能之一，想要学好信息技术课程，提高课堂效率，教师要在课堂上做充足的准备，只有这样，学生才能很好的在课堂上吸收知识。备好课是上好课程的前提，教师需要明确教学目标和在保证教学效率的前提下，制定具有针对性的教学方案设计，对信息技术工作进行安排[2]。教材是学生获取知识的来源，由于处在一个“互联网+”时代背景下，网络上的教学资源充足丰富，教师可指导学生利用网络上的知识进行查找网络上使用的资料，充分的利用教材，将互联网的知识和教材结合在一起，丰富课堂内容。这样教师在课堂上形式就不会显得单薄，使课堂上具有丰富性和趣味性，极大的提高了学生对信息技术课程的兴趣以及对知识的探索，主动地参与到学习中来，使学习具有自主性。例如教师在上“用PowerPoint制作多媒体”一课时，教师在上课前寻找一些富有趣味性以及符合学生大众审美的PPT资料，提起学生的兴趣，利用網络的优势给学生进行讲解，如何制作幻灯片的基本步骤方法，给幻灯片增加背景和声音更具有影响力和说服力。教师在课前备好课，学会利用教材和网络的结合，有利于教师充分的发挥主导作用以及达到良好的教学效率。
2.2备好教学方案
新课改明确要求教师从知识的传递着转变成学生学习的促进者、组织者以及引导者，教师的职责是将传递知识的过程变成越来越激励学生鼓舞学生主动探索对知识进行探索的过程，因此，教师要密切关注学生学习的发展动态，发扬学生的个性发展，培养学生的思维能力以及创新能力[3]。教师要与学生积极的进行沟通，了解学生在信息技术课程上知识的盲区，从而制定具有针对性地教学方案，了解学生的基础和差异，激发学生对信息课程的兴趣以及端正学生的学习态度。在课堂上以学生为主，教师通过学生对信息技术的提问进行对学生指导，使新课程的理念真正落实到信息技术的课程里来，如何提高学生对信息技术课程的兴趣是信息老师所面临的难题，教师激发学生的好奇心，爱玩是每个学生的天性，教师要灵活的将教材上的内容转化成游戏，这样学生就会对知识产生兴趣。例如，教师开展幻灯片电子贺卡制作活动，每个同学制作出在他们眼中最好看的电子贺卡，学生根据制作电子贺卡从而对怎样制作电子贺卡的内容进行摸索和研究。这样，学生的兴趣和热情就会激发出来，达到良好的教学效果。
2.3备好课后的教学评价
课程评价是根据课程的实施可能性、有效性易记教育价值对学生成绩的判断做出评价，课程评价起到了导向的作用，不仅完善了教学课程，保证了教学顺利有效的进行。课程评价在课程体系起到了监控的作用，教师通过评价和基本的考察，了解学生在哪些知识点方面的不足做出反馈，能及时的了解学生的学习情况，学生在学习的过程中不断的发现问题，提出问题和解决问题，从而调整学习方法，不断的提高教学质量。教师通过备课和评价，对课程进行一定的改善。例如大部分学生在PPT制作的考察中效果不尽人意，那么教师就着重抓学生PPT制作方面，从而布置学生上机进行训练。
3结语
总而言之，信息技术想要让学生达到教学目的和效率不是件容易的事。新课改要求信息技术课程不仅要让学生提高技术技能水平，还要求提高学生的整体素质，使学生有效的将信息技术和生活实际结合在一起。如今“互联网+”时代的发展，网络资源丰富的情况下，学生要借助时代给予的便利，提高教师的教学水平和技能，将信息技术课程达到良好的教学效率。
參考文献：
[1]沈建强.中小学信息技术教育的演变[J].中小学实验与装备，2011，17（2）：33-34.
[2]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育，2010，9（3）：17-20.
[3]梁以芹.信息技术是促进教师个性化发展的有效平台[J].信息技术教育，2012，7（8）：96.
关键词：信息技术；“互联网+”；信息技术课
如今我国迎来了信息化时代，互联网普遍渗透在千家万户中，对于“互联网+”时代的中学信息技术课程来说面临着挑战和机遇，尤其是在新时代的发展中，科技的日新月异，然而传统模式的教学对于高中生来说已经满足不了学生的需求，因此，教师要学会与时俱进。信息技术教育是现代学生必备的基本素质之一，它包括理论和实践两个领域。学生学习信息技术可以培养学生处理事情及学生的创新能力，为了适应信息社会的工作、学习以及生活奠定了良好的基础。
1“互联网+”时代下信息技术课程教学需要主义的优势和问题
1.1“互联网+”时代下信息技术课程教学的优势
如今信息的普遍性和时代化的生活给人们带来了便利，而信息化的时代也给信息技术教育带来了机遇和挑战，学校跟随着时代与时俱进，建立了教育资源的平台和教育管理公共平台[1]。学校微机室已经成为网络教室。掌握信息技术以及熟悉信息软件的使用，了解信息技术制作的流程已经成为当代教师应具备的基本素质，信息技术课程保证了学生能操作每台机子，在课上教学基本以网络信息为基础，围绕着信息技术的理念进行教学，学生进而在网上对计算机进行操作。
1.2“互联网+”时代下信息技术课程教学的问题
“互联网+”时代在给学生和教师带来便利的同时也带来了许多的，由于信息技术是一门掌握所中教学技能的课程，需要教师具备教学技能，教师要学会利用网络的优势，掌握并且学会教学技术以及教学资源。教师只有不断的提升自我，掌握完善的知识技能水平，才能让学生在技术课程上学会完成信息技术课程任务，从而达到教学效果。由于网络具有一定的共享性，教师在教学的过程中要让教师和学生自主的参与到活动中来，使信息技术课程具有自主性。
2“互联网+”时代，备好课再上课
2.1备好上课时所用的教材
信息技术是现代学生所必须掌握的技能之一，想要学好信息技术课程，提高课堂效率，教师要在课堂上做充足的准备，只有这样，学生才能很好的在课堂上吸收知识。备好课是上好课程的前提，教师需要明确教学目标和在保证教学效率的前提下，制定具有针对性的教学方案设计，对信息技术工作进行安排[2]。教材是学生获取知识的来源，由于处在一个“互联网+”时代背景下，网络上的教学资源充足丰富，教师可指导学生利用网络上的知识进行查找网络上使用的资料，充分的利用教材，将互联网的知识和教材结合在一起，丰富课堂内容。这样教师在课堂上形式就不会显得单薄，使课堂上具有丰富性和趣味性，极大的提高了学生对信息技术课程的兴趣以及对知识的探索，主动地参与到学习中来，使学习具有自主性。例如教师在上“用PowerPoint制作多媒体”一课时，教师在上课前寻找一些富有趣味性以及符合学生大众审美的PPT资料，提起学生的兴趣，利用網络的优势给学生进行讲解，如何制作幻灯片的基本步骤方法，给幻灯片增加背景和声音更具有影响力和说服力。教师在课前备好课，学会利用教材和网络的结合，有利于教师充分的发挥主导作用以及达到良好的教学效率。
2.2备好教学方案
新课改明确要求教师从知识的传递着转变成学生学习的促进者、组织者以及引导者，教师的职责是将传递知识的过程变成越来越激励学生鼓舞学生主动探索对知识进行探索的过程，因此，教师要密切关注学生学习的发展动态，发扬学生的个性发展，培养学生的思维能力以及创新能力[3]。教师要与学生积极的进行沟通，了解学生在信息技术课程上知识的盲区，从而制定具有针对性地教学方案，了解学生的基础和差异，激发学生对信息课程的兴趣以及端正学生的学习态度。在课堂上以学生为主，教师通过学生对信息技术的提问进行对学生指导，使新课程的理念真正落实到信息技术的课程里来，如何提高学生对信息技术课程的兴趣是信息老师所面临的难题，教师激发学生的好奇心，爱玩是每个学生的天性，教师要灵活的将教材上的内容转化成游戏，这样学生就会对知识产生兴趣。例如，教师开展幻灯片电子贺卡制作活动，每个同学制作出在他们眼中最好看的电子贺卡，学生根据制作电子贺卡从而对怎样制作电子贺卡的内容进行摸索和研究。这样，学生的兴趣和热情就会激发出来，达到良好的教学效果。
2.3备好课后的教学评价
课程评价是根据课程的实施可能性、有效性易记教育价值对学生成绩的判断做出评价，课程评价起到了导向的作用，不仅完善了教学课程，保证了教学顺利有效的进行。课程评价在课程体系起到了监控的作用，教师通过评价和基本的考察，了解学生在哪些知识点方面的不足做出反馈，能及时的了解学生的学习情况，学生在学习的过程中不断的发现问题，提出问题和解决问题，从而调整学习方法，不断的提高教学质量。教师通过备课和评价，对课程进行一定的改善。例如大部分学生在PPT制作的考察中效果不尽人意，那么教师就着重抓学生PPT制作方面，从而布置学生上机进行训练。
3结语
总而言之，信息技术想要让学生达到教学目的和效率不是件容易的事。新课改要求信息技术课程不仅要让学生提高技术技能水平，还要求提高学生的整体素质，使学生有效的将信息技术和生活实际结合在一起。如今“互联网+”时代的发展，网络资源丰富的情况下，学生要借助时代给予的便利，提高教师的教学水平和技能，将信息技术课程达到良好的教学效率。
參考文献：
[1]沈建强.中小学信息技术教育的演变[J].中小学实验与装备，2011，17（2）：33-34.
[2]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育，2010，9（3）：17-20.
[3]梁以芹.信息技术是促进教师个性化发展的有效平台[J].信息技术教育，2012，7（8）：96.