【摘 要】
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悦读,即让学生愉悦地读、快乐地读,只有如此,才有可能切实培养学生的自主阅读兴趣,使其自觉参与阅读探究活动,尽快养成良好的自主阅读习惯.因此,小学语文教师要客观分析学生
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悦读,即让学生愉悦地读、快乐地读,只有如此,才有可能切实培养学生的自主阅读兴趣,使其自觉参与阅读探究活动,尽快养成良好的自主阅读习惯.因此,小学语文教师要客观分析学生的阅读心理与情感体会,由此改善阅读教学策略,组织趣味十足、形式多元的阅读活动,以便逐步引导学生从阅读过渡到悦读.本文将从“围绕文本内容组织角色表演,激发学生阅读兴趣;根据阅读需求整合绘本资源,保护学生期待心理;围绕文本主旨组织阅读对话,优化学生阅读心得”三个角度来分析小学语文教师引导学生实现悦读的有效策略.
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