【摘 要】
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新教师入职培训对于教师专业发展有着重要影响。芬兰一直重视教师队伍的建设与发展,不断完善教师教育尤其是新教师的入职培训。当前芬兰新教师入职培训的主要形式是同伴小组
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室,华东师范大学教育学部
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新教师入职培训对于教师专业发展有着重要影响。芬兰一直重视教师队伍的建设与发展,不断完善教师教育尤其是新教师的入职培训。当前芬兰新教师入职培训的主要形式是同伴小组指导模式(PGM),其特点为:新教师从被动接受者转变为主动建构者,指导教师从单向指导者转变为共同学习者,强调教师之间没有等级的平等交流。我国可借鉴芬兰PGM的经验,充分发挥新教师的自身能动性,注重培养教师的研究能力;重视指导教师的作用,促进教师专业的可持续发展;注重教师合作交流,共铸教师发展共同体。
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