【摘 要】
：
＜正＞《义务教育历史课程标准（2022年版）》中设立了跨学科主题学习活动，并将其作为七大课程内容之一。如何在历史教学中实施跨学科主题活动，笔者在教学实践的探索与研究中发现，项目式学习是一种可行且高效的实施途径。夏雪梅博士认为项目化学习的实施意味着在学习情境中，选择合适的项目类型，“设计对自我和学生而言都有意义的真实问题，与学生共同经历具有挑战性的项目历程，搭建解决学习困难的学习支架，创建自主、合作
论文部分内容阅读
＜正＞《义务教育历史课程标准（2022年版）》中设立了跨学科主题学习活动，并将其作为七大课程内容之一。如何在历史教学中实施跨学科主题活动，笔者在教学实践的探索与研究中发现，项目式学习是一种可行且高效的实施途径。夏雪梅博士认为项目化学习的实施意味着在学习情境中，选择合适的项目类型，“设计对自我和学生而言都有意义的真实问题，与学生共同经历具有挑战性的项目历程，搭建解决学习困难的学习支架，创建自主、合作的探究环境，提升学生创造性问题解决的能力”[1]。可见，
其他文献
以数治税是推进税收治理体系和治理能力现代化的必然要求，是智慧税务建设的战略支点。数字化、网络化、智能化是税收征管数字化转型的主要特征，它们是从初级到中级再到高级的演化过程。以数治税建设的核心是，通过“连接”实现网络化，集成“数据”实现数字化，通过“自动”实现智能化。
目的:比较主视眼植入单焦点人工晶状体（SIOL）、对侧非主视眼植入多焦点人工晶状体（MIOL）和双眼均植入SIOL的临床疗效。方法:选取2019-01/2021-01于成都爱尔眼科医院行白内障超声乳化联合IOL植入术的年龄相关性白内障患者60例120眼，主视眼均已植入SIOL,根据对侧非主视眼植入IOL的类型分为三组，其中A组患者18例36眼非主视眼植入MIOL（SBL-3）;B组患者19例38眼
初中英语学科项目化学习可以帮助学生有机融合语言学习和内容学习,并运用所学语言进行思考、建构、交流和表达,实现学以致用、学用一体,是直接体现义务教育英语课程基础性、实践性和综合性特征的教学方式。初中英语学科项目化学习可以从项目化学习要素、教学特性、学科理解、英语属性四个维度来充分理解其内涵,并采用学习项目选择、驱动性问题凝练、目标任务和成果形式设计、评价量表拟定、项目活动规划、教与学作用平衡这一条路
随着我国社会经济的发展，建立健全的市场经济体制，加强对企业的政策和制度的监督，以及完善企业税收的法规，成为目前我国促进经济可持续发展的首要任务和目标。因此，对企业而言，不但要自觉地遵守相关的税务条例，还要提高企业的税务风险管理水平，增强企业的税务风险防范和控制能力。本文通过对财税体制改革中的税收风险成因及影响进行分析，并针对我国企业在当前税收风险管理中存在的问题给出了企业进行税收风险管理的相关对策
＜正＞税务部门作为重要经济管理部门，必须深刻领会中国式现代化的本质要求，立足行业职能特点，发挥税收大数据优势，加快税收征管数字化升级和智能化改造，不断拓展深化“以数治税”，持续为税收现代化续航添力，更好地服务中国式现代化发展进程。
税收风险管理质量评价是“十四五”时期推进税收治理现代化、营造良好税收营商环境的重要途径。本文以税务部门税收风险管理实践与研究经验为基础，分析了当前税收风险管理质量评价的重要性和现存问题，提出了税收风险管理质量评价的具体内容和实现方式。最后，对税收风险管理质量评价结果的实际应用提出了具体建议。
目的 评价国产Trausim骨水平种植系统用于固定修复牙列缺损患者的临床效果。方法 采用多中心、前瞻性、单组目标值法的临床试验设计，选择上海3家三甲医院作为研究中心，对120例牙列缺损患者进行种植修复，评价种植体成功率，记录种植体术后愈合感染情况、种植体周围骨吸收、种植体稳定性、种植体周围软组织健康状况等有效性指标。结果 受试者在修复负载4年后种植体成功率为97.5%,影像学检查种植体周围无透光区
土工格室作为一种新型三维立体加筋材料，对于填料能够提供较大的侧限约束作用，侧限效应引起的约束围压可等效为土工格室加筋土复合材料的表观黏聚力，但在计算土工格室加筋土表观黏聚力时，现有的计算方法仅考虑格室条带刚度而未考虑节点强度对表观黏聚力的影响，在Bathurst表观黏聚力计算公式的基础上，推导了同时考虑土工格室的条带刚度和节点强度的表观黏聚力计算公式，并进行了参数敏感分析。
目的：探讨帕累托图及鱼骨图分析法在中成药规范使用中的作用。方法：研究人员从2019年2—12月期间医院所有中成药处方中抽选600张进行调查分析，统计调查处方中不合理中成药处方数量及类型，计算中成药处方不合格率，设为管理前。自2020年1月起，医院采用帕累托图及鱼骨图分析法管理所有中成药应用流程，从2020年2—12月医院中成药处方中抽选600张进行分析，再次统计中成药处方不合格率，设为管理后。比较