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【摘 要】物理初三物理总复习内容多，时间短。如何让学生在短期内复习巩固好初中三年所学物理知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，如何提高复习效率和质量，是众多物理教师关心、研究问题。实践证明，注重学法指导，建立和谐民主课堂，让学生学会学习物理，能切实提高物理复习质量。
【关键词】夯实基础 发展能力 发展思维 分类推进 调整对策
中考物理命题在面向全体学生、严格落实教学大纲基础上，重视学生“双基”考查同时，更突出了学生收集和处理信息能力、分析和解决问题能力、语言表述能力、数理推理能力检测，从而有力推动了各地以创新意识和实践能力为核心物理课程改革全面实施。针对以上情况，我们九年级物理备课组根据本校实际，制订如下复习方法：
一、遵“纲”循“本”，梳理强化知识，夯实基础，发展能力
1.明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网
历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学重点放在《物理考标》学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块知识点能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生薄弱点在哪里，就设置怎样典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进“三基”内化，将单一知识点形成知识链，構建知识网，使知识系统化。
2.纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。
根据学生平时学习“病历”和复习中暴露出来问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在学生错误认识上设陷，以消除接受科学知识障碍，“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板思维定势，“设陷”就是要在物理实验方法上设陷，以矫正其研究物理思想方法，提高应用知识解决问题能力。
二、实施分层复习、分类推进，全面提高复习质量
1.分析差异，把握层次
在综合复习阶段，学生差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理基础上，把学生分成三个层次。这三个层次界线是模糊，呈动态变化，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生心理障碍。同时，把分层目、方法、设想向学生公开，定出相应教学目标、志向目标，使升学复习按着预定目标和学生实际进行。
2.分层次复习教学方法
首先是分层备课，确定不同层次教学复习目标，确保“物理考标”基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学关系，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次学生有所为，有所得、有所乐。在作业设置上，对普通生要求完成一定数量基础题，加强基本功训练，中等生完成一定量巩固提高题，优秀生加做一些有一定难度、灵活大综合题，并鼓励低层次学生在完成作业后，尝试向高层次作业冲刺，并及时调整各层次学生作业量和难度。在检测中，要以不同标准客观评价每个学生，试卷易、中、难比例一般为7：2：1，同时，可增设一点综合性附加题，这样做目旨在通过检测，让普通生获得成功喜悦，产生成就感，让中等生经受“跳一跳摘桃子”体验，让优秀生有“英雄用武之地”。在分层辅导中，对作业和试卷讲评，尽量做到每位学生有较多机会面批、面评，对普通生及时了解他们学习态度、学习困难、耐心辅导、“扶着过河”，对中等生主要是释疑解难，分析原因，教会方法，指明方向，让他们能“摸着过河”，对优秀生主要是进行点拔，发展能力，让他们“举着红旗过河”。
三、注重方法指导，纠正不良习惯，挖掘最大潜能
从平时考试情况看，学生失分原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题能力外，相当一部分学生是由于缺乏良好应试习惯和方法，如审题不清，粗心大意，运算错误，马虎不规范等原因而造成一些基础题黄金分丢失。针对这种情况，在复习训练时，采取一些措施，把方法指导，培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在任何练习中要做到：能做会做题一定要一次性做对，一旦发现失误，及时面谈，指导方法；在试题订正中，要求错误答案保留在卷面上，把订正过程写在旁边，说明理由；在复习练习中，全面用笔算，以提高运算能力，在试卷评讲中，不断渗透各种题型审题方法，解题思路等，把不良习惯纠正过来，挖掘其最大潜能，把失误降低到最小限度。
四、把握命题方向，关注热点问题，调整复习对策
面对课程改革新形势，分析近几年来各地中考试卷，在复习中应关注以下几个问题：一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体东西，建立基本事实观念，培养学生观察周围事物热情和能力，应对基本事实考查。二要在梳理知识时，要注重对知识理解、知道结论得出方法和过程，通过对部分实验设计或探究，应对物理思想方法和实验方法考查。三要关注题目改装和嫁接，关注课本插图，联系生活实例来深化知识，提高用物理知识解决实际问题能力，来应对理论联系实际问题。
五、重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间联系，培养综合应用能力
纵观近几年来中考综合题，多数是基本概念，基本方法和基本技能综合应用，因此要通过重点知识专题复习，如如何测密度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间联系，培养学生分析问题和解决问题能力，对学生复习中普遍存在难理解共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏，如电路故障专题、实验专题、数据处理题专题等，通过专题复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生应试能力和素质。
当然，特别在复习后阶段，还要注重各种信息收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生心理和应试状态，使学生实际更切合于中考。复习备考是一个动态过程，要根据新情况，及时调整复习策略，把物理总复习工作做得更切合实际，更有效！
参考文献
[1]张素霞，初三物理中考有效复习策略微探
[2]邓颖，初三物理复习应用概念图教学策略研究
【关键词】夯实基础 发展能力 发展思维 分类推进 调整对策
中考物理命题在面向全体学生、严格落实教学大纲基础上，重视学生“双基”考查同时，更突出了学生收集和处理信息能力、分析和解决问题能力、语言表述能力、数理推理能力检测，从而有力推动了各地以创新意识和实践能力为核心物理课程改革全面实施。针对以上情况，我们九年级物理备课组根据本校实际，制订如下复习方法：
一、遵“纲”循“本”，梳理强化知识，夯实基础，发展能力
1.明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网
历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学重点放在《物理考标》学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块知识点能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生薄弱点在哪里，就设置怎样典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进“三基”内化，将单一知识点形成知识链，構建知识网，使知识系统化。
2.纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。
根据学生平时学习“病历”和复习中暴露出来问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在学生错误认识上设陷，以消除接受科学知识障碍，“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板思维定势，“设陷”就是要在物理实验方法上设陷，以矫正其研究物理思想方法，提高应用知识解决问题能力。
二、实施分层复习、分类推进，全面提高复习质量
1.分析差异，把握层次
在综合复习阶段，学生差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理基础上，把学生分成三个层次。这三个层次界线是模糊，呈动态变化，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生心理障碍。同时，把分层目、方法、设想向学生公开，定出相应教学目标、志向目标，使升学复习按着预定目标和学生实际进行。
2.分层次复习教学方法
首先是分层备课，确定不同层次教学复习目标，确保“物理考标”基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学关系，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次学生有所为，有所得、有所乐。在作业设置上，对普通生要求完成一定数量基础题，加强基本功训练，中等生完成一定量巩固提高题，优秀生加做一些有一定难度、灵活大综合题，并鼓励低层次学生在完成作业后，尝试向高层次作业冲刺，并及时调整各层次学生作业量和难度。在检测中，要以不同标准客观评价每个学生，试卷易、中、难比例一般为7：2：1，同时，可增设一点综合性附加题，这样做目旨在通过检测，让普通生获得成功喜悦，产生成就感，让中等生经受“跳一跳摘桃子”体验，让优秀生有“英雄用武之地”。在分层辅导中，对作业和试卷讲评，尽量做到每位学生有较多机会面批、面评，对普通生及时了解他们学习态度、学习困难、耐心辅导、“扶着过河”，对中等生主要是释疑解难，分析原因，教会方法，指明方向，让他们能“摸着过河”，对优秀生主要是进行点拔，发展能力，让他们“举着红旗过河”。
三、注重方法指导，纠正不良习惯，挖掘最大潜能
从平时考试情况看，学生失分原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题能力外，相当一部分学生是由于缺乏良好应试习惯和方法，如审题不清，粗心大意，运算错误，马虎不规范等原因而造成一些基础题黄金分丢失。针对这种情况，在复习训练时，采取一些措施，把方法指导，培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在任何练习中要做到：能做会做题一定要一次性做对，一旦发现失误，及时面谈，指导方法；在试题订正中，要求错误答案保留在卷面上，把订正过程写在旁边，说明理由；在复习练习中，全面用笔算，以提高运算能力，在试卷评讲中，不断渗透各种题型审题方法，解题思路等，把不良习惯纠正过来，挖掘其最大潜能，把失误降低到最小限度。
四、把握命题方向，关注热点问题，调整复习对策
面对课程改革新形势，分析近几年来各地中考试卷，在复习中应关注以下几个问题：一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体东西，建立基本事实观念，培养学生观察周围事物热情和能力，应对基本事实考查。二要在梳理知识时，要注重对知识理解、知道结论得出方法和过程，通过对部分实验设计或探究，应对物理思想方法和实验方法考查。三要关注题目改装和嫁接，关注课本插图，联系生活实例来深化知识，提高用物理知识解决实际问题能力，来应对理论联系实际问题。
五、重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间联系，培养综合应用能力
纵观近几年来中考综合题，多数是基本概念，基本方法和基本技能综合应用，因此要通过重点知识专题复习，如如何测密度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间联系，培养学生分析问题和解决问题能力，对学生复习中普遍存在难理解共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏，如电路故障专题、实验专题、数据处理题专题等，通过专题复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生应试能力和素质。
当然，特别在复习后阶段，还要注重各种信息收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生心理和应试状态，使学生实际更切合于中考。复习备考是一个动态过程，要根据新情况，及时调整复习策略，把物理总复习工作做得更切合实际，更有效！
参考文献
[1]张素霞，初三物理中考有效复习策略微探
[2]邓颖，初三物理复习应用概念图教学策略研究