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摘 要：职业生涯规划课的重要性在学生的热烈讨论中被自觉的认可与接受，使学生由原来的胸无点志、茫然无措转为志向高远、合理规划。贴近职业、贴近社会、贴近中职生的楷模案例唤醒了学生的进取意识，重拾了久违的自信，加深了职业兴趣，明确了职业方向，树立了职业理想，激励他们无形生成自主学习的动力和终身学习的理念。
关键词：职业生涯 规划 课程
一、楷模案例启迪学生心智，惆怅变自信，激励学生树立职业理想
《职业生涯规划》这门课程对于刚步入职业技术校门的学生来说，是一门既新奇又枯燥的课程，他们普遍认为它就是一门空洞的说教课程，多数学生对它都报以漠视的态度，为了让学生改变他们对这门课程的偏见，我在第一堂课上就运用了楷模案例对他们进行职业意识的唤醒。
我在焊接班的第一模块教学时就讲了《用技术创造“中国第一”的工人——杨建华》的楷模案例：杨建华，一名沈阳鼓风机集团有限公司的普通工人，他研发的离心压缩机、鼓风机机壳拼装制造技术创下近百个“中国第一”的记录，并多次实现我国重大技术装备国产化压缩机研制“零”的突破，在世界风机技术前沿插上“中国制造”的路标。
拼装焊接法是被列入世界级技术难题的新技术，为了掌握这门技术，杨建华把自己“铆”在车间里，夜以继日，3个月破解上百个技术难关，成为中国焊接机壳拼装第一人，被人们称为“铆工大王”。这一技术难题的攻克也为沈鼓集团带来了巨大的经济效益，一些发达国家的制造商纷纷找沈鼓集团订货或提出合作。集团决定提拔杨建华当车间主任，他谢绝了，并表示：“一线，才是我的舞台！”为国家培养更多的“蓝领专家”成为他的新理想，近几年，他已经培养出近百名技术骨干，为企业和国家带来巨大的经济和社会效益。
事迹的生动取代了班级的喧哗；数据的详实换来了学生的感叹，进而我提出问题：“杨建华为什么能创造近百个压缩机‘中国第一’的奇迹？”学生们一致认为其源于杨建华立下的志向和座右铭的激励。这样我顺理成章的把学生引导到职业理想这一知识点上，在案例的分析中学生理解职业理想对人生发展和社会发展的作用，在自我剖析中肯定了自身的价值，认可了务实的规划才能把理想变为现实等一系列具有指导和激励自己奋发向上的观点。
职业生涯规划课的重要性在学生的热烈讨论中被自觉的认可与接受，使学生由原来的胸无点志、茫然无措转为志向高远、合理规划。贴近职业、贴近社会、贴近中职生的楷模案例唤醒了学生的进取意识，重拾了久违的自信，加深了职业兴趣，明确了职业方向，树立了职业理想，激励他们无形生成自主学习的动力和终身学习的理念。
二、楷模案例调整学生心态，困惑中警醒，励志学生生成职业规划
在学习第二模块“职业生涯发展条件与机遇”时，板书刚刚落笔，计算机应用与维修班学生就窃窃私语“现在找工作就看家里条件，不看我们水平”、“机遇是给有准备的家长的”……听到这些阻碍学生奋进的只字片语，我知道单凭我理论的说教是不能转变学生思想的，正值庆祝香港回归15周年之际，我决心用曾荫权的案例来说服他们，在探究中实现学生的自我转变。
因为家境贫寒，他20岁就辍学踏入社会，那时正逢经济萧条时期，要想找份工作非常艰难。一家知名医药企业刚刚贴出招聘广告，瞬间就排成了求职大军，他也在求职大军之列。招聘者被一一编号，他排在50多号。求职者相继沮丧地从招聘室走出来，说“条件苛刻，没有大学文凭，没有两年以上的从业经验，一概不收！”门外的应聘者一听，呼啦一下走了不少人。他也不符合应聘条件，但他没走。不一会又有几名应聘者走出办公室“年龄要25周岁以上！”应聘者又散去了不少，但他继续耐心地排队等待。后面的应聘者问“看你25岁不到吧？”他点点头。那人又道“肯定也会被淘汰的，不如走掉算了！”他笑着说“机会难得，即使是不符合条件，也应该试一试！”结果他的人生就因“试一试”的勇气而改观。各方面都不符合条件的他，虽然未被招聘为科员，但招聘主管因他形象不错，口齿伶俐。破例录用他作了一名药品推销员。参加工作以后，短短10年，就从普通的买药仔一路飙升为香港政要。1998年亚洲金融危机中，他敢于动用外汇金融储备干预股市，以过人的胆识、智慧及谋略捍卫香港的金融体系。他就是香港特别行政区第二任行政长官曾荫权。
同学们发出啧啧的感慨“他太幸运了”“他太走點儿了”我接着给学生们讲：在很多场合，他都被问到：成功是不是靠运气？曾荫权就说：“从前人们都说从尖沙咀坐船到中环几乎是不可能的，因为水流湍急，会把你带向大海。我不相信，试过一次，意外地发现，虽然坐船到不了中环，但却可以到湾仔或西环，同样是很好的落脚点啊。凡是不要先断定结果，只有你有心尝试，不管是否如你所愿，生活总会给你惊喜！”
同学们沉默了，没有刚才唱反调的热情了，我因势利导，“试问为了获得成功或意外惊喜，我们应该为自己做哪些准备呢？”同学们大多回答都是掌握好专业技能，考取文凭，我归纳为专业素质，“但曾荫权却不是依靠这一点，他还具备哪些我们现在不具备的却又必备的素质呢？”探究后同学们补充出思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质，整合为职业素质。同时在调试职业性格，提高职业能力，调整职业价值取向方面加以对照，使学生走出思想误区，理性的对待职业与机遇，务实的为自己谋划职业人生。
楷模案例的“给励”作用再一次被见证。它不仅能够转化学生不良的心理状态，走出思想误区，而且在健全学生人格，提升学生职业素养方面发挥着引领功能。学生在楷模案例的感召下，励志规划自己的职业生涯，辩证中蕴含发展，科学中彰显全面，并能在同等学生作品评比中获得优异成绩。洪彤彤设计的《努力飞翔》获全国中等职业学校“文明风采”职业生涯规划设计一等奖，邓博威的《成功的人生始于策划》获国家级二等奖。
楷模案例是“用事实说话”，让“事实胜于雄辩”。它的形象性、直观性、有效性的作用可窥见一斑。但楷模案例运用的一个重要思想就是避免教学方法的反复，我还要在案例运用上多做研究，丰富和增加楷模案例内容，在教学方法上注重创新，运用多媒体或用学生进行案例故事表演等，加强学生对教学内容的理解，同时还应该了解国家就业和创业政策及发展形势，结合课程及时调整楷模案例，以保证课程的与时俱进，更加全面地发挥楷模案例在职业生涯规划授课中的“激励、勉励、鼓励、励志”等“给励”作用，为学生蓝图发展扬长避短，成功人生引路扬帆！
关键词：职业生涯 规划 课程
一、楷模案例启迪学生心智，惆怅变自信，激励学生树立职业理想
《职业生涯规划》这门课程对于刚步入职业技术校门的学生来说，是一门既新奇又枯燥的课程，他们普遍认为它就是一门空洞的说教课程，多数学生对它都报以漠视的态度，为了让学生改变他们对这门课程的偏见，我在第一堂课上就运用了楷模案例对他们进行职业意识的唤醒。
我在焊接班的第一模块教学时就讲了《用技术创造“中国第一”的工人——杨建华》的楷模案例：杨建华，一名沈阳鼓风机集团有限公司的普通工人，他研发的离心压缩机、鼓风机机壳拼装制造技术创下近百个“中国第一”的记录，并多次实现我国重大技术装备国产化压缩机研制“零”的突破，在世界风机技术前沿插上“中国制造”的路标。
拼装焊接法是被列入世界级技术难题的新技术，为了掌握这门技术，杨建华把自己“铆”在车间里，夜以继日，3个月破解上百个技术难关，成为中国焊接机壳拼装第一人，被人们称为“铆工大王”。这一技术难题的攻克也为沈鼓集团带来了巨大的经济效益，一些发达国家的制造商纷纷找沈鼓集团订货或提出合作。集团决定提拔杨建华当车间主任，他谢绝了，并表示：“一线，才是我的舞台！”为国家培养更多的“蓝领专家”成为他的新理想，近几年，他已经培养出近百名技术骨干，为企业和国家带来巨大的经济和社会效益。
事迹的生动取代了班级的喧哗；数据的详实换来了学生的感叹，进而我提出问题：“杨建华为什么能创造近百个压缩机‘中国第一’的奇迹？”学生们一致认为其源于杨建华立下的志向和座右铭的激励。这样我顺理成章的把学生引导到职业理想这一知识点上，在案例的分析中学生理解职业理想对人生发展和社会发展的作用，在自我剖析中肯定了自身的价值，认可了务实的规划才能把理想变为现实等一系列具有指导和激励自己奋发向上的观点。
职业生涯规划课的重要性在学生的热烈讨论中被自觉的认可与接受，使学生由原来的胸无点志、茫然无措转为志向高远、合理规划。贴近职业、贴近社会、贴近中职生的楷模案例唤醒了学生的进取意识，重拾了久违的自信，加深了职业兴趣，明确了职业方向，树立了职业理想，激励他们无形生成自主学习的动力和终身学习的理念。
二、楷模案例调整学生心态，困惑中警醒，励志学生生成职业规划
在学习第二模块“职业生涯发展条件与机遇”时，板书刚刚落笔，计算机应用与维修班学生就窃窃私语“现在找工作就看家里条件，不看我们水平”、“机遇是给有准备的家长的”……听到这些阻碍学生奋进的只字片语，我知道单凭我理论的说教是不能转变学生思想的，正值庆祝香港回归15周年之际，我决心用曾荫权的案例来说服他们，在探究中实现学生的自我转变。
因为家境贫寒，他20岁就辍学踏入社会，那时正逢经济萧条时期，要想找份工作非常艰难。一家知名医药企业刚刚贴出招聘广告，瞬间就排成了求职大军，他也在求职大军之列。招聘者被一一编号，他排在50多号。求职者相继沮丧地从招聘室走出来，说“条件苛刻，没有大学文凭，没有两年以上的从业经验，一概不收！”门外的应聘者一听，呼啦一下走了不少人。他也不符合应聘条件，但他没走。不一会又有几名应聘者走出办公室“年龄要25周岁以上！”应聘者又散去了不少，但他继续耐心地排队等待。后面的应聘者问“看你25岁不到吧？”他点点头。那人又道“肯定也会被淘汰的，不如走掉算了！”他笑着说“机会难得，即使是不符合条件，也应该试一试！”结果他的人生就因“试一试”的勇气而改观。各方面都不符合条件的他，虽然未被招聘为科员，但招聘主管因他形象不错，口齿伶俐。破例录用他作了一名药品推销员。参加工作以后，短短10年，就从普通的买药仔一路飙升为香港政要。1998年亚洲金融危机中，他敢于动用外汇金融储备干预股市，以过人的胆识、智慧及谋略捍卫香港的金融体系。他就是香港特别行政区第二任行政长官曾荫权。
同学们发出啧啧的感慨“他太幸运了”“他太走點儿了”我接着给学生们讲：在很多场合，他都被问到：成功是不是靠运气？曾荫权就说：“从前人们都说从尖沙咀坐船到中环几乎是不可能的，因为水流湍急，会把你带向大海。我不相信，试过一次，意外地发现，虽然坐船到不了中环，但却可以到湾仔或西环，同样是很好的落脚点啊。凡是不要先断定结果，只有你有心尝试，不管是否如你所愿，生活总会给你惊喜！”
同学们沉默了，没有刚才唱反调的热情了，我因势利导，“试问为了获得成功或意外惊喜，我们应该为自己做哪些准备呢？”同学们大多回答都是掌握好专业技能，考取文凭，我归纳为专业素质，“但曾荫权却不是依靠这一点，他还具备哪些我们现在不具备的却又必备的素质呢？”探究后同学们补充出思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质，整合为职业素质。同时在调试职业性格，提高职业能力，调整职业价值取向方面加以对照，使学生走出思想误区，理性的对待职业与机遇，务实的为自己谋划职业人生。
楷模案例的“给励”作用再一次被见证。它不仅能够转化学生不良的心理状态，走出思想误区，而且在健全学生人格，提升学生职业素养方面发挥着引领功能。学生在楷模案例的感召下，励志规划自己的职业生涯，辩证中蕴含发展，科学中彰显全面，并能在同等学生作品评比中获得优异成绩。洪彤彤设计的《努力飞翔》获全国中等职业学校“文明风采”职业生涯规划设计一等奖，邓博威的《成功的人生始于策划》获国家级二等奖。
楷模案例是“用事实说话”，让“事实胜于雄辩”。它的形象性、直观性、有效性的作用可窥见一斑。但楷模案例运用的一个重要思想就是避免教学方法的反复，我还要在案例运用上多做研究，丰富和增加楷模案例内容，在教学方法上注重创新，运用多媒体或用学生进行案例故事表演等，加强学生对教学内容的理解，同时还应该了解国家就业和创业政策及发展形势，结合课程及时调整楷模案例，以保证课程的与时俱进，更加全面地发挥楷模案例在职业生涯规划授课中的“激励、勉励、鼓励、励志”等“给励”作用，为学生蓝图发展扬长避短，成功人生引路扬帆！