论文部分内容阅读
【摘要】当前的初中政治教学在教学方式上还存在许多不足，尤其是摆脱不了传统教学模式的束缚。。面对这种情况，教师应该从多个方面开展政治教育工程，提高学生的思想政治意识，采取更加全面的方法实现政治学习效率的提升。政治课堂教学中，应该充分认识到学生主体作用的价值，这对于学生创新能力的培养是很有帮助的。创新教育作为新课标下初中政治教学的重要内容之一，我们有必要对它进行分析与研究。
【关键词】创新教育初中思想政治教学
思想政治课是对学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育的一门课程，是学校德育教育的核心和重要途径。在现阶段，虽然各个学校在对学生的思想教育方面做了很多的工作，也取得了一定成效，但总体效果还是不尽人意，学生的行为习惯、道德水准、思想观念等存在着一定的偏差。
1结合教学实际，培养学生的创新能力
创新能力是创新的本质力量所在，它主要包括：创新思维能力，创新想象能力，创造性地计划、组织和实施某种活动的能力。从中学思想政治课的实际出发，培养学生的创新能力首先应从以下入手：改革传统的“填鸭式”教学模式，留给学生创新的空间，让学生有机会参与创新。传统的“填鸭式”教学模式，仍然在一定程度上占据着中学思想政治课的讲坛。教学中，为了取得好成绩，保证升学率，教师往往把学生当作被动接受知识的机器，几根粉笔、三尺讲台，教师从头讲到底，不给学生留下思考问题的余地。其结果常常是，言者谆谆，听者昏昏。学生没有学习的主动性，缺乏学习的兴趣和求知的欲望，学生的创造性思维受到了极大的制约，还谈何创新?因此我们应鼓励学生积极思考、质疑、创新，灌输学生改变原本分数至上的旧观念，把学习的重心转移到提高能力上来。课堂学习中，积极思考，大胆质疑，努力提高自己的想象力、创造力。
2实施情境教学
情境教学是通过创设真实的、虚拟的教学情境，激发学生的情感，有效地促进学生认知的发展，知识的构建，延长学生的有意注意时间，从而达到提高教学效率的目的，而且它可以使学生在美的情境中受到熏陶感染，塑造完美人格，培育人文精神。
2.1利用多媒体展示法
初中思想政治课的教材对文章的选材是广泛的。有些课文中的情境或社会背景，离学生生活较远，单靠老师介绍，学生很难领会透彻，而且也提不起兴趣。这时就可以使用这一技术。以指导学生学习《周总理，你在哪里》一诗为例，考虑到学生的阅历的局限，首先让学生观看首都亿万人民悼念总理的资料片，并将其定格在“十里长街送总理”这一画面上，再配以凄楚哀婉的解说词，凝视着屏幕上首都群众悲痛欲绝的场面，学生们眼眶湿润了，在这样的气氛中再配以声请并茂的朗读，“周总理，笔者们想念你!”一声声呼唤，一下子就把学生的情感调动起来，仿佛回到30多年前举国同悲的氛围中。这种多媒体辅助教学就对课堂教学起到了事半功倍的效果。
2.2设置情景，激发学生兴趣，提高教学效果
赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习的动机。”因此，我们要努力培养学生学习思想政治课的兴趣。教学中可视具体情况，利用课本剧表演的形象、直观，让课文中的情景再现，并与教材进行比照，调动学生的兴趣，加深他们的感知印象。
3讨论式教学融入到课堂中
讨论式教学不仅有利于学生获得知识，还有利于培养学生独立思考问题的能力。政治课要着重培养学生理解、比较、批判、评价、归纳、表达、运用等七种能力。而能力是在学生积极参与实践的过程中逐步培养起来的。在八年级政治课本中，每上完一课都特别安排了探究与实践课，如何做好这些探究与实践课呢？例如，七年级思想品德上册40页，读材料后讨论，1、小刚所理解的酷是什么？你是怎么理解酷的。2、小刚对妈妈说：“你知道什么！”这反映了他的一种什么心态？3、小刚是怎么理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？在教学中我们可以尝试着这样进行：第一步，给学生1分钟的时间读题、审题；第二步，学生自己默默思考1分钟；第三步，给学生5分钟的时间进行分组讨论，四人很快将各自答案达成共识；第四步，各小组代表发言5分钟，教师从中针对不同的发言进行点评；最后，学生用3分钟的时间写出自己认为最好的标准答案；这样一来，仅仅用了15分钟左右的时间就调动了学生的积极性，完成了教学任务。学生真正理解了“什么是真正长大”的内涵。讨论式教学法不仅彻底改变了过去的教师怎么教，学生怎么学，教师怎么念，学生怎么抄的“填鸭式”教学方法，而且在讨论过程中，学生能够人人参与、全情参与、全程参与，学生能够经常达到“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”的积极状态.学生能做到集思广益，博采众长，充分发挥集体的智慧和力量，培养个性，发挥特长，达到认识上的深化和知识上的扩展。学生把学习当作一种精神享受，当成一种全面性的活动，当成一种创新型活动，当成自已建构知识的过程。在讨论的过程中提升了学生的道德品质，人格得到了升华，自己使自己逐步走向成熟，自己使自己逐步走向完善。
4严格要求，持之以恒，逐步培养学生的创新人格
创新人格是坚持创新、取得成就的根本保障。它主要包括:创新责任感、使命感，顽强的意志力和能够经受挫折、失败的良好心态，以及坚忍不拔的顽强性格。中学思想政治课教师除要转变观念、改进教学模式、推行创新教育外，还应加强对学生的思想教育工作，帮助他们分析形势，使其认识到形势的紧迫性，任务的艰巨性，增强其责任感，使其主动地接受创新教育。同时，中学思想政治课教师还应鼓励学生多读书、多思考、多观察，只要有依据，就可以大胆地指出教材、教师讲课、课外读物中存在的问题，提出自己的看法。另外，还要加强督促、检查工作，使学生的创新活动持之以恒，逐步形成创新的人格。
总之，随着知识经济的发展、信息技术革命的兴起和素质教育的实践，创新教育已成为当前教育改革与发展的必然趋势。初中思想政治教师必须解放思想，自觉地更新教育观念，改进教学手段，优化课堂教学结构，努力提高自身素质，不断推动创新教育的深入发展，为祖国培养大批的创新人才，迎接新世纪的挑战，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴，作出自己应有的贡献。参考文献［1］李宣平.初中语文心育艺术［M］.湖南人民出版社，2004，7
［2］王柏勋.语文教学情趣论［M］.社会科学文献出版社，2004，1.
［3］ 余形辉.也谈“创造性阅读”［J］.中学语文教学2005，5.
1结合教学实际，培养学生的创新能力
创新能力是创新的本质力量所在，它主要包括：创新思维能力，创新想象能力，创造性地计划、组织和实施某种活动的能力。从中学思想政治课的实际出发，培养学生的创新能力首先应从以下入手：改革传统的“填鸭式”教学模式，留给学生创新的空间，让学生有机会参与创新。传统的“填鸭式”教学模式，仍然在一定程度上占据着中学思想政治课的讲坛。教学中，为了取得好成绩，保证升学率，教师往往把学生当作被动接受知识的机器，几根粉笔、三尺讲台，教师从头讲到底，不给学生留下思考问题的余地。其结果常常是，言者谆谆，听者昏昏。学生没有学习的主动性，缺乏学习的兴趣和求知的欲望，学生的创造性思维受到了极大的制约，还谈何创新?因此我们应鼓励学生积极思考、质疑、创新，灌输学生改变原本分数至上的旧观念，把学习的重心转移到提高能力上来。课堂学习中，积极思考，大胆质疑，努力提高自己的想象力、创造力。
2实施情境教学
情境教学是通过创设真实的、虚拟的教学情境，激发学生的情感，有效地促进学生认知的发展，知识的构建，延长学生的有意注意时间，从而达到提高教学效率的目的，而且它可以使学生在美的情境中受到熏陶感染，塑造完美人格，培育人文精神。
2.1利用多媒体展示法
初中思想政治课的教材对文章的选材是广泛的。有些课文中的情境或社会背景，离学生生活较远，单靠老师介绍，学生很难领会透彻，而且也提不起兴趣。这时就可以使用这一技术。以指导学生学习《周总理，你在哪里》一诗为例，考虑到学生的阅历的局限，首先让学生观看首都亿万人民悼念总理的资料片，并将其定格在“十里长街送总理”这一画面上，再配以凄楚哀婉的解说词，凝视着屏幕上首都群众悲痛欲绝的场面，学生们眼眶湿润了，在这样的气氛中再配以声请并茂的朗读，“周总理，笔者们想念你!”一声声呼唤，一下子就把学生的情感调动起来，仿佛回到30多年前举国同悲的氛围中。这种多媒体辅助教学就对课堂教学起到了事半功倍的效果。
2.2设置情景，激发学生兴趣，提高教学效果
赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习的动机。”因此，我们要努力培养学生学习思想政治课的兴趣。教学中可视具体情况，利用课本剧表演的形象、直观，让课文中的情景再现，并与教材进行比照，调动学生的兴趣，加深他们的感知印象。
3讨论式教学融入到课堂中
讨论式教学不仅有利于学生获得知识，还有利于培养学生独立思考问题的能力。政治课要着重培养学生理解、比较、批判、评价、归纳、表达、运用等七种能力。而能力是在学生积极参与实践的过程中逐步培养起来的。在八年级政治课本中，每上完一课都特别安排了探究与实践课，如何做好这些探究与实践课呢？例如，七年级思想品德上册40页，读材料后讨论，1、小刚所理解的酷是什么？你是怎么理解酷的。2、小刚对妈妈说：“你知道什么！”这反映了他的一种什么心态？3、小刚是怎么理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？在教学中我们可以尝试着这样进行：第一步，给学生1分钟的时间读题、审题；第二步，学生自己默默思考1分钟；第三步，给学生5分钟的时间进行分组讨论，四人很快将各自答案达成共识；第四步，各小组代表发言5分钟，教师从中针对不同的发言进行点评；最后，学生用3分钟的时间写出自己认为最好的标准答案；这样一来，仅仅用了15分钟左右的时间就调动了学生的积极性，完成了教学任务。学生真正理解了“什么是真正长大”的内涵。讨论式教学法不仅彻底改变了过去的教师怎么教，学生怎么学，教师怎么念，学生怎么抄的“填鸭式”教学方法，而且在讨论过程中，学生能够人人参与、全情参与、全程参与，学生能够经常达到“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”的积极状态.学生能做到集思广益，博采众长，充分发挥集体的智慧和力量，培养个性，发挥特长，达到认识上的深化和知识上的扩展。学生把学习当作一种精神享受，当成一种全面性的活动，当成一种创新型活动，当成自已建构知识的过程。在讨论的过程中提升了学生的道德品质，人格得到了升华，自己使自己逐步走向成熟，自己使自己逐步走向完善。
4严格要求，持之以恒，逐步培养学生的创新人格
创新人格是坚持创新、取得成就的根本保障。它主要包括:创新责任感、使命感，顽强的意志力和能够经受挫折、失败的良好心态，以及坚忍不拔的顽强性格。中学思想政治课教师除要转变观念、改进教学模式、推行创新教育外，还应加强对学生的思想教育工作，帮助他们分析形势，使其认识到形势的紧迫性，任务的艰巨性，增强其责任感，使其主动地接受创新教育。同时，中学思想政治课教师还应鼓励学生多读书、多思考、多观察，只要有依据，就可以大胆地指出教材、教师讲课、课外读物中存在的问题，提出自己的看法。另外，还要加强督促、检查工作，使学生的创新活动持之以恒，逐步形成创新的人格。
总之，随着知识经济的发展、信息技术革命的兴起和素质教育的实践，创新教育已成为当前教育改革与发展的必然趋势。初中思想政治教师必须解放思想，自觉地更新教育观念，改进教学手段，优化课堂教学结构，努力提高自身素质，不断推动创新教育的深入发展，为祖国培养大批的创新人才，迎接新世纪的挑战，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴，作出自己应有的贡献。参考文献［1］李宣平.初中语文心育艺术［M］.湖南人民出版社，2004，7
［2］王柏勋.语文教学情趣论［M］.社会科学文献出版社，2004，1.
［3］ 余形辉.也谈“创造性阅读”［J］.中学语文教学2005，5.