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【摘要】小学语文教学既是一门学科，又是一门艺术，是科学性和艺术性的完美结合。随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂激励性评价有了更高的要求，即要满足学生年龄、心理特征需求。因此，如何科学、有效地开展课堂激励性评价是值得小学语文教师深思的问题。
【关键词】小学语文；课堂；激励性评价
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课堂激励性评价对学生的学习兴趣、创新能力等有着直接影响，小学语文教师应加大对课堂激励性评价的重视程度。《语文新课标》也指出，对于学生平时的语文学习表现，教师应及时进行积极评价，从正面对学生加以教育与引导，从而提升学生学习兴趣，推动学生全面发展。本文主要就小学语文课堂激励性评价进行了分析与探讨。
一、善于发现学生优点，形成激励策略
每个学生都是独立的个体，他们有着不同的性格特征与学习水平，所以教师要认真觀察所有学生，善于发现他们的优点，同时对学生取得的进步要及时给予肯定与称赞，从而促进激励策略的形成。“罗森塔尔效应”实验表明，罗森塔尔所说的谎言并非真正意义上的谎言，而是赏识，对教师起着暗示作用，影响了教师对学生的评价，而教师又通过自身情感、行为举止将自己的心理活动传染给了学生，进一步挖掘学生的优点，从而促使学生各方面都得到大幅度提升。由此可见，只有教师懂得挖掘、激励，学生的潜能才有可能得到不可估计的发展。
二、关注学生个体差异，增强激励性评价针对性
从某种程度上说，只有合理的激励，才能帮助学生树立正确的方向。作为一名合格的小学语文教师，除了要关注学生个体差异，还要善于发现学生的优点，对于学生取得的进步，即使是很小的进步，也要及时给予表扬与鼓励。比如有的学生虽然很难流利地朗读完一篇文章，但他们声音洪亮；有的学生虽然很难把握语言的流畅，但他们能从多个角度思考问题，且思考方式特殊等。要相信，每个学生都有自己的优点，只有教师能够及时发现，便可以在激励评价中更好地发挥学生的优势。当然，对于学生存在的不足，虽然不适宜争长论短，但也不容忽视，在具体教学中理应避免出现矫枉过正的现象，要依据实际情况进行合理评价，有效解决问题。比如当学生在课堂上出现争论时，教师不可做出含糊的回答，而是要正确明辨是非。总而言之，激励性评价可以较好地培养学生的信心，但我们在鼓励的同时也要掌握好度，提升激励性评价的有效性。
三、尊重学生情感，保障激励性评价真诚性
教学过程是知识、情感交流沟通的过程，在此过程中需要尊重学生的个性与情感，合理评价，有效开发学生思维，培养学生的创新能力。著名教育家曾表示：“对学生而言，最佳的教师是在课堂教学中转变自己高高在上的教育者身份，与学生成为朋友。”从某种程度上说，教师评价来源于师生之间的情感，要让学生感受到评价的公平性与合理性。在实际教学过程中，教师要善于表达自己的情感，多理解学生。除了要称赞成绩优异的学生，更为重要的是要称赞成绩相对落后的学生，平等对待所有学生，多发现他们的优势，挖掘他们的潜质，从而真诚合理地进行肯定与称赞，使所有学生都能发现自己的优点，充分认识到语文课的重要性，这样才能更好地激发学生的创造性思维。
四、有效结合学生自评与互评，促进自我完善
在教学实践中，人们往往对师生之间的评价较重视，易忽略生生之间的互评或学生自评。学生是课堂的主人，理应给予学生评价的机会、权利，同时需要利用评价进行深入思考。学生自评涉及较多内容，如学习态度、知识掌握情况、学习能力发展情况等。另外，评价主体具有多向互动性，既要重视学生自评又要加强生生之间的互评，这样有利于提升学生学习积极性，认识到自身的不足，并加以改正。以人为鉴，吸取其他同学的长处，填补自己的短处，同时，在潜移默化中创建和谐宽松的学习氛围，且在学生自评或生生互评的处理过程中，应将自评视作中心，突出显示自我意识，促进自我完善的实现，最终实现提升学生综合素质的目的。
五、延伸激励性评价，发挥家长积极作用
从某种程度上说，每个人都希望自己的表现能够得到他人的肯定，成年人自然也是如此。在社会不断发展的今天，不少家长都具有较高的文化层次，还有些家长具有较高的社会地位、见识广泛，但学问技术各有专长，我们对教育的见解远超过家长的理解，所以我们需要依据实际情况合理给予家长激励性评价，从而为教育工作的顺利进行铺垫基础。比如起初要求学生运用互联网查阅学习资料时，不少家长都持反对态度，在受到学生诉苦时，教师不应直接找这些家长谈判，而是应利用家长会时间，对学生的进步进行称赞，同时对这些家长进行称赞，感谢他们对学校工作与学生学习的认可与支持。这种做法不仅会影响这些原本持有反对态度的家长，而且对所有家长来说都是一个重要触动。基于此，越来越多的家长开始支持学生利用网络学习，甚至有的家长会主动给孩子购买资料，帮助学生一起打印学习资料等。
六、结论
总而言之，小学语文课堂激励性评价对学生而言有着极其重要的现实意义，既可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习信心，又可以培养学生的创新能力，推动学生的全面发展。作为一名合格的小学语文教师，理应主动做好课堂激励性评价，树立以学生为本的观念，强化激励性评价的针对性，在具体评论中遵循正面教育引导原则，从而更好地发挥小学语文课堂激励性评价作用。
参考文献
[1]吴茵.如何提高小学语文课堂教学效率及对策[J].赤子（上中旬），2016（24）.
[2]宋丽娜.浅谈提高小学语文课堂教学效率的对策[J].赤子（上中旬），2017（6）.
【关键词】小学语文；课堂；激励性评价
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课堂激励性评价对学生的学习兴趣、创新能力等有着直接影响，小学语文教师应加大对课堂激励性评价的重视程度。《语文新课标》也指出，对于学生平时的语文学习表现，教师应及时进行积极评价，从正面对学生加以教育与引导，从而提升学生学习兴趣，推动学生全面发展。本文主要就小学语文课堂激励性评价进行了分析与探讨。
一、善于发现学生优点，形成激励策略
每个学生都是独立的个体，他们有着不同的性格特征与学习水平，所以教师要认真觀察所有学生，善于发现他们的优点，同时对学生取得的进步要及时给予肯定与称赞，从而促进激励策略的形成。“罗森塔尔效应”实验表明，罗森塔尔所说的谎言并非真正意义上的谎言，而是赏识，对教师起着暗示作用，影响了教师对学生的评价，而教师又通过自身情感、行为举止将自己的心理活动传染给了学生，进一步挖掘学生的优点，从而促使学生各方面都得到大幅度提升。由此可见，只有教师懂得挖掘、激励，学生的潜能才有可能得到不可估计的发展。
二、关注学生个体差异，增强激励性评价针对性
从某种程度上说，只有合理的激励，才能帮助学生树立正确的方向。作为一名合格的小学语文教师，除了要关注学生个体差异，还要善于发现学生的优点，对于学生取得的进步，即使是很小的进步，也要及时给予表扬与鼓励。比如有的学生虽然很难流利地朗读完一篇文章，但他们声音洪亮；有的学生虽然很难把握语言的流畅，但他们能从多个角度思考问题，且思考方式特殊等。要相信，每个学生都有自己的优点，只有教师能够及时发现，便可以在激励评价中更好地发挥学生的优势。当然，对于学生存在的不足，虽然不适宜争长论短，但也不容忽视，在具体教学中理应避免出现矫枉过正的现象，要依据实际情况进行合理评价，有效解决问题。比如当学生在课堂上出现争论时，教师不可做出含糊的回答，而是要正确明辨是非。总而言之，激励性评价可以较好地培养学生的信心，但我们在鼓励的同时也要掌握好度，提升激励性评价的有效性。
三、尊重学生情感，保障激励性评价真诚性
教学过程是知识、情感交流沟通的过程，在此过程中需要尊重学生的个性与情感，合理评价，有效开发学生思维，培养学生的创新能力。著名教育家曾表示：“对学生而言，最佳的教师是在课堂教学中转变自己高高在上的教育者身份，与学生成为朋友。”从某种程度上说，教师评价来源于师生之间的情感，要让学生感受到评价的公平性与合理性。在实际教学过程中，教师要善于表达自己的情感，多理解学生。除了要称赞成绩优异的学生，更为重要的是要称赞成绩相对落后的学生，平等对待所有学生，多发现他们的优势，挖掘他们的潜质，从而真诚合理地进行肯定与称赞，使所有学生都能发现自己的优点，充分认识到语文课的重要性，这样才能更好地激发学生的创造性思维。
四、有效结合学生自评与互评，促进自我完善
在教学实践中，人们往往对师生之间的评价较重视，易忽略生生之间的互评或学生自评。学生是课堂的主人，理应给予学生评价的机会、权利，同时需要利用评价进行深入思考。学生自评涉及较多内容，如学习态度、知识掌握情况、学习能力发展情况等。另外，评价主体具有多向互动性，既要重视学生自评又要加强生生之间的互评，这样有利于提升学生学习积极性，认识到自身的不足，并加以改正。以人为鉴，吸取其他同学的长处，填补自己的短处，同时，在潜移默化中创建和谐宽松的学习氛围，且在学生自评或生生互评的处理过程中，应将自评视作中心，突出显示自我意识，促进自我完善的实现，最终实现提升学生综合素质的目的。
五、延伸激励性评价，发挥家长积极作用
从某种程度上说，每个人都希望自己的表现能够得到他人的肯定，成年人自然也是如此。在社会不断发展的今天，不少家长都具有较高的文化层次，还有些家长具有较高的社会地位、见识广泛，但学问技术各有专长，我们对教育的见解远超过家长的理解，所以我们需要依据实际情况合理给予家长激励性评价，从而为教育工作的顺利进行铺垫基础。比如起初要求学生运用互联网查阅学习资料时，不少家长都持反对态度，在受到学生诉苦时，教师不应直接找这些家长谈判，而是应利用家长会时间，对学生的进步进行称赞，同时对这些家长进行称赞，感谢他们对学校工作与学生学习的认可与支持。这种做法不仅会影响这些原本持有反对态度的家长，而且对所有家长来说都是一个重要触动。基于此，越来越多的家长开始支持学生利用网络学习，甚至有的家长会主动给孩子购买资料，帮助学生一起打印学习资料等。
六、结论
总而言之，小学语文课堂激励性评价对学生而言有着极其重要的现实意义，既可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习信心，又可以培养学生的创新能力，推动学生的全面发展。作为一名合格的小学语文教师，理应主动做好课堂激励性评价，树立以学生为本的观念，强化激励性评价的针对性，在具体评论中遵循正面教育引导原则，从而更好地发挥小学语文课堂激励性评价作用。
参考文献
[1]吴茵.如何提高小学语文课堂教学效率及对策[J].赤子（上中旬），2016（24）.
[2]宋丽娜.浅谈提高小学语文课堂教学效率的对策[J].赤子（上中旬），2017（6）.