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[摘 要]目标:分析医科院校学生信息素质现状,探索改善医科院校学生信息素质途径｡方法:在线调查云南医科院校学生｡结果:多数学生信息意识不强,信息检索技能较弱｡结论:医科院校学生的信息素质需从学校､教师和学生3个层面加以改善｡
[关键词]医科院校学生;信息素质;信息意识;信息能力;教育对策
[中图分类号]G252;G642 [文献标识码]A [文章编号]1008-0821(2010)03-0139-03
Analysis and Educational Countermeasures of Information
Literacy of Medical Students in YunnanWei Tao Zhou Wei Huang Qin Liao Rui Ding Li
(Library,Kunming Medical University,Kunming 650500,China)
[Abstract]Objective:To analyze the information literacy of medical students and explore ways to improve it.Method:Online investigation was conducted among medical students from Yunnan.Result:Many investigated students do not know much about the concept of information literacy,characteristics of information,or references related issues.Meanwhile,they are not proficient at information searching.Conclusion:The information literacy of medical students needs to be improved by taking measures both at school and individual level.
[Key words]medical students;information literacy;information awareness;information ability;educational countermeasures
信息素质是人们认识､创造､利用信息的品质和素养,包含信息意识和信息能力两方面的内容[1]｡在医学领域,随着医学模式和健康观念的转变以及循证医学的兴起,医务工作者将面临不断扩大的工作领域和日益复杂的临床诊疗､预防､保健工作,信息素质将成为今后医疗卫生工作的重要条件和必备素质,只有具备一定的信息素质,才能有效地处理､控制和利用医疗卫生信息,准确把握医学发展脉搏,及时跟踪医学领域发展动向和进展,更好､更快地学习掌握本专业及其相关专业的最新技术､经验和方法[2]｡基于医科院校学生信息素质培养的重要性,本文对昆明医学院､大理学院和云南省中医学院在校学生做了在线问卷调查,旨在从信息意识和信息能力两个方面来了解在校医科院校学生的信息素质现状,通过分析提出了相应的对策｡
1 调查概况
1.1 调查内容
基于对信息素质概念的理解,针对医药院校学生的信息意识､信息能力两个方面,从对信息素质概念的认识､产生信息需求时首先想到能获取信息的地方､上网的目的､信息检索技能､对信息特性的认识以及对信息是否可作为参考文献来源的判断等内容展开调研｡
1.2 调查对象
本次调查的对象为云南省3所医科院校共计2 596名学生,其中昆明医学院872人(33.6%),大理学院849人(32.7%),云南省中医学院875人(33.7%)｡从性别上看,男性952人(36.7%),女性1 644人(63.3%);从学生层次上看,专科27人(1.0%),本科2 287人(88.1%),硕士研究生282人(10.9%);从英语水平上看,外语四级以下1 562人(60.2%),外语四级852人(32.8%),外语六级178人(6.9%)｡
1.3 调查方法
本次调查以在线问卷调查形式进行,学生通过访问校园网中的图书馆首页在线填写问卷｡问卷填写设计过程中,作了避免重复填写的设置｡填写的时间于2008年4月25日~5月25日｡
1.4 问卷整理与分析
问卷结果以EXCEL格式输出,经过重新编码,导入SPSS11.5进行整理和分析,得出各调查变量的频数､构成比和应答人数百分比｡
2 结果与分析
2.1 信息意识
信息意识是人们对信息的敏感度[3]｡本次调查从学生对信息素质概念的认识以及需要信息的时候首先想到的地方来探索｡
2.1.1 对信息素质概念的认识
在本次调查中,多达69.5%的学生不知道信息素质的概念,仅30.5%的学生认为自己了解信息素质的概念(见表1)｡造成这一现象的原因可能与学校重视不够､教育观念滞后[4]有关｡表1 是否了解信息素质的概念
人数百分比(%)了解信息素质概念79230.5不了解信息素质概念1 80469.5合计2 596100.0
] No.32010年3月第30卷第3期云南医科院校学生信息素质分析与教育对策Mar.,2010Vol.30 No.32.1.2 需要信息时首先想到能获取信息的地方
学生们在需要信息的时候,首先想到获取信息的地方依次为因特网､图书馆､书店｡表2所示,高达75.1%的同学首先想到因特网,仅17.7%的人想到图书馆和6.4%的人想到书店｡高层次的知识探索需要借助图书馆和书店,而基本知识的学习､日常信息交流､音乐欣赏､视频欣赏､电子游戏等则更多依赖于因特网｡在本次调查中,同学们上网的目的主要是娱乐就(63.6%)､聊天(49.3%)､收发邮件(49.0%),而选择“查找信息”作为上网目的的调查对象仅占全部同学的41.1%｡可见,学生的信息需求需要适当地引导到探求知识方面来｡表2 首先想到获取信息的地方
人数百分比(%)因特网1 95075.1图书馆46017.7书 店1676.4其 他190.7合 计2 596100.0
2.2 信息能力
信息能力是指人们在从事信息活动过程中应具备的各种技能,具体表现为人们对信息的获取､分析､选择､利用等方面的能力[5]｡本调查从学生检索技能､对信息特性的认识以及对信息是否可作为参考文献来源的判断来了解其信息能力｡
2.2.1 信息检索技能
关于学生的信息检索技能,我们从对学科分类目录查询的了解､对网站信息查询方式的选择和检索手段的选择3个方面进行调查｡
(1)学科分类目录查询
仅有不到15%的人知道如何使用学科分类目录查询获取所需信息｡其中的原因可能是由于学科分类目录查询不作为理论的学习重点,在课堂上不予讲授;也可能是因为学生的实习实践偏少｡
(2)对网站信息查询方式的选择
有81.7%的学生在查询网站信息时选择的是关键词搜索,26.2%的学生选择网站的分类目录搜索,仅有不到15%的学生选择网站地图查询网站信息｡可见,关键词搜索仍然是高校学生查询网站信息的主要方式｡多样化的信息查询方式是信息检索行为特征之一,导致这样的原因可能与学生的信息检索实践不多有关｡
(3)检索手段的选择
如表3所示,同学们对固定短语检索和限定检索字段或范围等手段比较熟悉,更乐于使用这两种检索手段,而选择布尔逻辑关系检索的人都不到30%｡多种检索符的使用是成熟检索的标志之一,这不一定在一次检索过程中体现出来,但应该在日常检索过程中有所体现｡检索手段单一,可能与学生对此不了解､不熟悉有关,也可能还跟检索实践少有关｡表3 检索手段的选择
选择人数应答人数百分比(%)固定短语检索96337.1限定检索字段或范围91135.1截词检索74028.5布尔逻辑关系检索72728.0相邻位置检索2529.7
2.2.2 对信息特性的认识
如表4所示,绝大部分同学认为信息的准确性和权威性是评价所获取信息的重要特性｡在信息检索过程中,知识和技能的准确性和权威性固然重要,然而,科学研究领域中,信息的时效性也显得格外重要,是创新性的一个重要指标｡可见,同学们的科研意识相对比较薄弱｡表4 对获取的信息特性的评价
选择人数应答人数百分比(%)准确性1 75467.6权威性1 36652.6全面性1 17045.1时效性87333.6
2.2.3 对信息是否可作为参考文献来源的判断
如表5所示,大部分同学对信息应该作为参考文献的判断是:对信息间接引用(把信息的内容和思想用自己的话写出来)或者直接引用信息(用引号引用所获信息其中的一句话)都可视为论文撰写的参考文献来源｡与此同时,仅有38.6%同学认为“撰写论文时,使用了所获取信息的其中一段文字时,应该将其作为参考文献”｡这一现象可能与教学中没有很重视引用文献的条件､格式和参考文献的格式有关｡表5 对信息应该作为参考文献的判断
选择人数应答人数百分比(%)使用其中一段文字1 00138.6用自己的话表达1 34551.8用引号引用其中一句话1 03740.0不知道2429.3
3 对 策
通过上述的分析,作为医科院校学生,不断提高其信息意识和信息能力,才能逐渐完善知识结构,指导今后的职业生涯发展｡下面我们将从学校､教师､学生3个层面着手,制定､实施系统的解决方案｡
3.1 在学校层面上,制定相关制度,促进信息素质教育的发展出台信息素质教育的原则､过程要求和目标｡规定医学专业教师备课､授课内容中相关领域的最新知识要占10%~15%,并且注明信息来源;每一门学科,学生的作业至少有一次与该学科的新进展有关,要求学生检索相关信息,并注明信息来源;《文献检索与利用》课程的实习课时与理论课时比不低于1∶1,信息检索实习条件要满足学生检索的基本要求,比如,一节实习课中有两次或两次以上1/3同学的计算机死机或不能登录目标数据库者应视为教学事故｡
切实改善数字资源的使用环境｡结合医科院校有附属医院这一特点,学校应发挥附属医院的资源优势,使学校和附属医院的教医护职工和学生方便､快捷地进入和使用所购买的数据库｡
教师的信息素质继续教育和培训｡高校教师的信息素质现状同样令人担忧[6],因此,支持和安排教师接受不同类型的信息素质继续教育和培训,是解决这一问题的主要策略之一｡
3.2 在教师层面上,把信息素质教育贯穿于自己的教学､科研领域医学专业教师可在教学和科研中,经常与学生分享自己在信息查找､评判和利用方面的体会和经验,甚至与学生共同探讨相关领域最新进展信息检索方面的困难和困惑｡使同学们有机会把学到的信息素质方面的知识和技能具体地与各个学科联系起来,强化他们的信息意识和能力｡
文献检索与利用课程的教师则要把理论和实践相结合,切实加强信息检索､评价､应用等方面的实习和培训工作,从行动中学习｡
3.3 在学生层面上,参与和信息素质的相关活动
首先,学生应积极努力地学习文献检索与利用相关的课程｡其次,还可以积极参与学校“大学生创新实验计划”项目等科研项目,在老师的指导下,亲身体验科研的每一个过程,提高信息意识和信息能力｡
参考文献
[1]黄淑娟.论高校图书馆的大学生信息素质教育[J].图书馆,2003,(2):83-84,93.
[2]余恩琳.医学生信息素质教育研究[J].医学教育探索,2005,4(6):370-373.
[3]王锦贵.论信息素质[J].大学图书馆学报,2006,(1):33-37.
[4]张士靖,杜建,刘娜.高校不同层次信息素质教育调查分析[J].情报杂志,2009,28(4):44-47,31.
[5]曾德良,张玉辉.论现代信息意识[J].高校图书馆工作,2008,(6):30-32,37.
[6]曹志梅,廉清.高校教师信息素养现状调查与分析——以徐州师范大学为例[J].现代情报,2007,(11):195-198.
[关键词]医科院校学生;信息素质;信息意识;信息能力;教育对策
[中图分类号]G252;G642 [文献标识码]A [文章编号]1008-0821(2010)03-0139-03
Analysis and Educational Countermeasures of Information
Literacy of Medical Students in YunnanWei Tao Zhou Wei Huang Qin Liao Rui Ding Li
(Library,Kunming Medical University,Kunming 650500,China)
[Abstract]Objective:To analyze the information literacy of medical students and explore ways to improve it.Method:Online investigation was conducted among medical students from Yunnan.Result:Many investigated students do not know much about the concept of information literacy,characteristics of information,or references related issues.Meanwhile,they are not proficient at information searching.Conclusion:The information literacy of medical students needs to be improved by taking measures both at school and individual level.
[Key words]medical students;information literacy;information awareness;information ability;educational countermeasures
信息素质是人们认识､创造､利用信息的品质和素养,包含信息意识和信息能力两方面的内容[1]｡在医学领域,随着医学模式和健康观念的转变以及循证医学的兴起,医务工作者将面临不断扩大的工作领域和日益复杂的临床诊疗､预防､保健工作,信息素质将成为今后医疗卫生工作的重要条件和必备素质,只有具备一定的信息素质,才能有效地处理､控制和利用医疗卫生信息,准确把握医学发展脉搏,及时跟踪医学领域发展动向和进展,更好､更快地学习掌握本专业及其相关专业的最新技术､经验和方法[2]｡基于医科院校学生信息素质培养的重要性,本文对昆明医学院､大理学院和云南省中医学院在校学生做了在线问卷调查,旨在从信息意识和信息能力两个方面来了解在校医科院校学生的信息素质现状,通过分析提出了相应的对策｡
1 调查概况
1.1 调查内容
基于对信息素质概念的理解,针对医药院校学生的信息意识､信息能力两个方面,从对信息素质概念的认识､产生信息需求时首先想到能获取信息的地方､上网的目的､信息检索技能､对信息特性的认识以及对信息是否可作为参考文献来源的判断等内容展开调研｡
1.2 调查对象
本次调查的对象为云南省3所医科院校共计2 596名学生,其中昆明医学院872人(33.6%),大理学院849人(32.7%),云南省中医学院875人(33.7%)｡从性别上看,男性952人(36.7%),女性1 644人(63.3%);从学生层次上看,专科27人(1.0%),本科2 287人(88.1%),硕士研究生282人(10.9%);从英语水平上看,外语四级以下1 562人(60.2%),外语四级852人(32.8%),外语六级178人(6.9%)｡
1.3 调查方法
本次调查以在线问卷调查形式进行,学生通过访问校园网中的图书馆首页在线填写问卷｡问卷填写设计过程中,作了避免重复填写的设置｡填写的时间于2008年4月25日~5月25日｡
1.4 问卷整理与分析
问卷结果以EXCEL格式输出,经过重新编码,导入SPSS11.5进行整理和分析,得出各调查变量的频数､构成比和应答人数百分比｡
2 结果与分析
2.1 信息意识
信息意识是人们对信息的敏感度[3]｡本次调查从学生对信息素质概念的认识以及需要信息的时候首先想到的地方来探索｡
2.1.1 对信息素质概念的认识
在本次调查中,多达69.5%的学生不知道信息素质的概念,仅30.5%的学生认为自己了解信息素质的概念(见表1)｡造成这一现象的原因可能与学校重视不够､教育观念滞后[4]有关｡表1 是否了解信息素质的概念
人数百分比(%)了解信息素质概念79230.5不了解信息素质概念1 80469.5合计2 596100.0
] No.32010年3月第30卷第3期云南医科院校学生信息素质分析与教育对策Mar.,2010Vol.30 No.32.1.2 需要信息时首先想到能获取信息的地方
学生们在需要信息的时候,首先想到获取信息的地方依次为因特网､图书馆､书店｡表2所示,高达75.1%的同学首先想到因特网,仅17.7%的人想到图书馆和6.4%的人想到书店｡高层次的知识探索需要借助图书馆和书店,而基本知识的学习､日常信息交流､音乐欣赏､视频欣赏､电子游戏等则更多依赖于因特网｡在本次调查中,同学们上网的目的主要是娱乐就(63.6%)､聊天(49.3%)､收发邮件(49.0%),而选择“查找信息”作为上网目的的调查对象仅占全部同学的41.1%｡可见,学生的信息需求需要适当地引导到探求知识方面来｡表2 首先想到获取信息的地方
人数百分比(%)因特网1 95075.1图书馆46017.7书 店1676.4其 他190.7合 计2 596100.0
2.2 信息能力
信息能力是指人们在从事信息活动过程中应具备的各种技能,具体表现为人们对信息的获取､分析､选择､利用等方面的能力[5]｡本调查从学生检索技能､对信息特性的认识以及对信息是否可作为参考文献来源的判断来了解其信息能力｡
2.2.1 信息检索技能
关于学生的信息检索技能,我们从对学科分类目录查询的了解､对网站信息查询方式的选择和检索手段的选择3个方面进行调查｡
(1)学科分类目录查询
仅有不到15%的人知道如何使用学科分类目录查询获取所需信息｡其中的原因可能是由于学科分类目录查询不作为理论的学习重点,在课堂上不予讲授;也可能是因为学生的实习实践偏少｡
(2)对网站信息查询方式的选择
有81.7%的学生在查询网站信息时选择的是关键词搜索,26.2%的学生选择网站的分类目录搜索,仅有不到15%的学生选择网站地图查询网站信息｡可见,关键词搜索仍然是高校学生查询网站信息的主要方式｡多样化的信息查询方式是信息检索行为特征之一,导致这样的原因可能与学生的信息检索实践不多有关｡
(3)检索手段的选择
如表3所示,同学们对固定短语检索和限定检索字段或范围等手段比较熟悉,更乐于使用这两种检索手段,而选择布尔逻辑关系检索的人都不到30%｡多种检索符的使用是成熟检索的标志之一,这不一定在一次检索过程中体现出来,但应该在日常检索过程中有所体现｡检索手段单一,可能与学生对此不了解､不熟悉有关,也可能还跟检索实践少有关｡表3 检索手段的选择
选择人数应答人数百分比(%)固定短语检索96337.1限定检索字段或范围91135.1截词检索74028.5布尔逻辑关系检索72728.0相邻位置检索2529.7
2.2.2 对信息特性的认识
如表4所示,绝大部分同学认为信息的准确性和权威性是评价所获取信息的重要特性｡在信息检索过程中,知识和技能的准确性和权威性固然重要,然而,科学研究领域中,信息的时效性也显得格外重要,是创新性的一个重要指标｡可见,同学们的科研意识相对比较薄弱｡表4 对获取的信息特性的评价
选择人数应答人数百分比(%)准确性1 75467.6权威性1 36652.6全面性1 17045.1时效性87333.6
2.2.3 对信息是否可作为参考文献来源的判断
如表5所示,大部分同学对信息应该作为参考文献的判断是:对信息间接引用(把信息的内容和思想用自己的话写出来)或者直接引用信息(用引号引用所获信息其中的一句话)都可视为论文撰写的参考文献来源｡与此同时,仅有38.6%同学认为“撰写论文时,使用了所获取信息的其中一段文字时,应该将其作为参考文献”｡这一现象可能与教学中没有很重视引用文献的条件､格式和参考文献的格式有关｡表5 对信息应该作为参考文献的判断
选择人数应答人数百分比(%)使用其中一段文字1 00138.6用自己的话表达1 34551.8用引号引用其中一句话1 03740.0不知道2429.3
3 对 策
通过上述的分析,作为医科院校学生,不断提高其信息意识和信息能力,才能逐渐完善知识结构,指导今后的职业生涯发展｡下面我们将从学校､教师､学生3个层面着手,制定､实施系统的解决方案｡
3.1 在学校层面上,制定相关制度,促进信息素质教育的发展出台信息素质教育的原则､过程要求和目标｡规定医学专业教师备课､授课内容中相关领域的最新知识要占10%~15%,并且注明信息来源;每一门学科,学生的作业至少有一次与该学科的新进展有关,要求学生检索相关信息,并注明信息来源;《文献检索与利用》课程的实习课时与理论课时比不低于1∶1,信息检索实习条件要满足学生检索的基本要求,比如,一节实习课中有两次或两次以上1/3同学的计算机死机或不能登录目标数据库者应视为教学事故｡
切实改善数字资源的使用环境｡结合医科院校有附属医院这一特点,学校应发挥附属医院的资源优势,使学校和附属医院的教医护职工和学生方便､快捷地进入和使用所购买的数据库｡
教师的信息素质继续教育和培训｡高校教师的信息素质现状同样令人担忧[6],因此,支持和安排教师接受不同类型的信息素质继续教育和培训,是解决这一问题的主要策略之一｡
3.2 在教师层面上,把信息素质教育贯穿于自己的教学､科研领域医学专业教师可在教学和科研中,经常与学生分享自己在信息查找､评判和利用方面的体会和经验,甚至与学生共同探讨相关领域最新进展信息检索方面的困难和困惑｡使同学们有机会把学到的信息素质方面的知识和技能具体地与各个学科联系起来,强化他们的信息意识和能力｡
文献检索与利用课程的教师则要把理论和实践相结合,切实加强信息检索､评价､应用等方面的实习和培训工作,从行动中学习｡
3.3 在学生层面上,参与和信息素质的相关活动
首先,学生应积极努力地学习文献检索与利用相关的课程｡其次,还可以积极参与学校“大学生创新实验计划”项目等科研项目,在老师的指导下,亲身体验科研的每一个过程,提高信息意识和信息能力｡
参考文献
[1]黄淑娟.论高校图书馆的大学生信息素质教育[J].图书馆,2003,(2):83-84,93.
[2]余恩琳.医学生信息素质教育研究[J].医学教育探索,2005,4(6):370-373.
[3]王锦贵.论信息素质[J].大学图书馆学报,2006,(1):33-37.
[4]张士靖,杜建,刘娜.高校不同层次信息素质教育调查分析[J].情报杂志,2009,28(4):44-47,31.
[5]曾德良,张玉辉.论现代信息意识[J].高校图书馆工作,2008,(6):30-32,37.
[6]曹志梅,廉清.高校教师信息素养现状调查与分析——以徐州师范大学为例[J].现代情报,2007,(11):195-198.