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限于学生的知识水平和能力,高中物理教师在呈现单摆周期公式时,往往是机械性的给出表达式,这无疑会使学生在思维上感觉到结论的突兀。在实际教学中通过对学生已掌握的数学与物理知识加以整合,可实现＂见高而不高＂的理论分析,从而使学生愉快地接受单摆周期公式。
也谈《单摆周期公式》的教学“设计”
【摘 要】
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限于学生的知识水平和能力,高中物理教师在呈现单摆周期公式时,往往是机械性的给出表达式,这无疑会使学生在思维上感觉到结论的突兀。在实际教学中通过对学生已掌握的数学与
【机 构】
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镇江市第一中学
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2014年11期
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