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【摘要】幼儿教育的小学化现象对幼儿教育事业的健康、良好发展有着严重的消极作用，是不利于幼儿教育目标有效实现以及幼儿健康成长的错误行为。本文对幼儿教育小学化现象的弊端与形成原因进行分析，并对相应的避免措施进行探讨，从而为幼儿教育的健康发展提供帮助。
【关键词】幼儿教育 小学化 幼儿成长 避免措施
【中图分类号】G619.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0106-01
由于受到传统教育的影响，目前幼儿教育出现了严重的小学化现象。不论由教育事业发展方面，还是由幼儿成长方面看，幼儿教育小学化都会为其带来十分消极的影响。所以为了可以保障幼儿教育的有效性，就需要有效避免幼儿教育小学化现象的出现，以促进幼儿的健康、全面成长。
一、弊端
1.幼儿自由受限
幼儿教育是孩子的启蒙教育，其主要目的就是让幼儿对现阶段的生活进行享受，这也是幼儿的基本权利。但是在幼儿教育中却强行添加了小学阶段的教学内容，这让原本轻松愉悦的幼儿园生活被多种小学知识占有，幼儿丢失了原本的自由，只能被动地对小学知识进行学习。而幼儿自由受限是幼儿教育小学化的一项重要表现，是违反教育宗旨的一种不正确行为。
2.埋没幼儿天赋
幼儿教育可以通过对幼儿的启蒙教育发掘幼儿的闪光点，帮助幼儿对自身的特长进行发现，从而为促进幼儿的个性化发展奠定良好基础。但是幼儿教育的小学化发展使启蒙教育作用得不到有效发挥，进而埋没了幼儿的天赋。同时在小学化幼儿教育过程中，幼儿的学习压力过大，十分不利于幼儿的健康成长。
3.有损幼儿自信
每个人都应该拥有相应的自信品质，对幼儿自信进行培养是开展幼儿教育的目标内容，而幼师的鼓励与夸奖十分有利于幼儿自信品质的形成。但是由于幼儿教育小学化的发展，幼儿不得不对高于其智力能力的知识进行学习，因为幼儿的智力与思维没有达到相应标准，所以时常会出现相应的学习问题，而这些会对幼儿的自信造成损伤，特别是在有幼儿对教授知识进行掌握后，那些还没有掌握的幼儿会出现焦急、不安的情绪，甚至会出现大哭状况，十分不利于幼儿的健康成长。
二、小学化幼儿教育形成的原因
在幼儿教育开展过程中，造成其小学化的原因包括：第一，“专家”误导。目前社会上流行着不让孩子输在起跑线上的说法，再有各路专家进行演说，家长更是趋之若鹜，积极地让孩子参加缺乏科学性早教；第二，违规开班。幼儿园为了提升自身的影响力与知名度，提升幼儿进入知名小学的机率，对孩子分班进行小学知识教学。部分幼儿园甚至开设了相关学前班，以便于对小学知识进行灌输，类似的例子举不胜数；第三，场地有限。大部分私立幼儿园的产地狭小，无法有效组织孩子进行活动。同时幼儿园的教学资源无法满足孩子进行游戏、探究等活动的需求。所以孩子只能以小学教学方式进行排座与学习，甚至还会给学生布置相应的家庭作业，并实施文化知识考试；第四，师资水平低。部分幼师缺乏对幼儿教育科学方法的有效掌握，没有对幼儿教育规律与业务进行深入研究，为幼儿教育的小学化发展提供了动力；第五，小学招生。目前几乎所有小学在招生过程中都会有招生面谈环节，并且在实际操作过程中存在着相应问题。有的学校只是与孩子进行谈话；有的不仅谈话，还需要进行算数测试；有的在谈话之外，涉及到算数以及特长；甚至有的学校谈内容包括了算数、认字、写字等。这样的谈话环节不仅会迫使幼儿教育小学化，还会使家长越来越偏向于小学化幼儿教育，从而形成一个恶性循环，使幼儿教育无法得到有效落实。
三、避免措施
1.幼儿教育理念的转变
为了对幼儿教育小学化现象进行有效避免，就需要对目前的幼儿教育理念进行转变。由目前的幼儿教育模式来看，幼儿园管理者、幼师以及家长都需要对自身的幼儿教育理念进行转变。由于在畸形教育理念的长期影响下，家长都希望孩子可以有出息，不想让孩子输在起跑线上，而幼儿园是否开展小学化教学成为了家长进行选择的重要内容。幼儿园管理者为了可以获得更多的生源，就会在幼儿教育过程中进行小学化教学，不惜违反教学部的明确规定，铤而走险。同时幼师作为直接的落实者，开展小学化幼儿教育使幼儿丢失了正常的幼儿园生活体验。因此，为了能够为幼儿创造一个美好、难忘的童年，使其能够更好的享受现在的愉快时光，我们需要对自身的幼儿教育理念进行及时转变，让孩子在什么阶段对所对应的知识进行学习，更好的促进幼儿的健康、全面的发展。
2.尊重幼儿的成长规律
任何生命都有着其自身的成长规律，什么阶段应该怎样浇水，怎样施肥都有着相应的科学依据，拔苗助长只会让树苗受到沉重的伤害，所以我们需要给与幼儿成长规律最大的尊重。幼儿教育小学化是一种十分错误的行为，而教育事业的工作人员需要对这一点进行深入认识，这十分不利于幼儿的健康成长。幼儿园阶段正是幼儿天真烂漫、无忧无虑的美好时期，在这一阶段他们的主要任务就是玩。因此，为了能够让幼儿获得良好成长，我们需要对幼儿自身的成长规律进行充分尊重，并创造良好条件为幼儿的快乐、健康成长提供确切保障，从而让幼儿在美好的童年中享受生活。
3.提升教育部门的监督管理力度
虽然教育部门对幼儿教育进行了明确规定，禁止幼儿教育小学化现象的出现，但是依然没有办法做到真正的杜绝，这表明教育部门的监督管理力度还不够。所以教育部门需要对幼儿教育的监督管理力度进行有效提升，通过定期检查、不定期走访等方式对幼儿园的真实教育情况进行全面了解，由根本上避免幼儿教育小学化现象的出现，使幼儿教育回到真正的轨道上良好前行，为幼儿的健康成长以及全面发展创造有利条件，落实真正的幼兒教育目标。
消除幼儿教育小学化现象是对幼儿成长规律的有效尊重，作为启蒙教育，幼儿教育的主要目标就是让幼儿可以在幼师指导下健康、快乐的成长。让幼儿过早的接触小学化教育，不仅对幼儿的个性化发展造成严重影响，还会出现物极必反的状况。所以为了确保幼儿的健康成长以及幼儿教育事业的持续发展，就需要为幼儿的成长创建一个自由、愉快的教育空间。
参考文献：
[1]幼儿教育“小学化”倾向的文化透视[J].陈娜.重庆第二师范学院学报.2015（05）.
[2]儿童观的异化与重构——论幼儿园教育“小学化”现象[J].臧玲玲.教育探索.2016（10）.
[3]浅析如何应对学前教育的小学化倾向[J].张曼.学苑教育.2015（03）.
【关键词】幼儿教育 小学化 幼儿成长 避免措施
【中图分类号】G619.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0106-01
由于受到传统教育的影响，目前幼儿教育出现了严重的小学化现象。不论由教育事业发展方面，还是由幼儿成长方面看，幼儿教育小学化都会为其带来十分消极的影响。所以为了可以保障幼儿教育的有效性，就需要有效避免幼儿教育小学化现象的出现，以促进幼儿的健康、全面成长。
一、弊端
1.幼儿自由受限
幼儿教育是孩子的启蒙教育，其主要目的就是让幼儿对现阶段的生活进行享受，这也是幼儿的基本权利。但是在幼儿教育中却强行添加了小学阶段的教学内容，这让原本轻松愉悦的幼儿园生活被多种小学知识占有，幼儿丢失了原本的自由，只能被动地对小学知识进行学习。而幼儿自由受限是幼儿教育小学化的一项重要表现，是违反教育宗旨的一种不正确行为。
2.埋没幼儿天赋
幼儿教育可以通过对幼儿的启蒙教育发掘幼儿的闪光点，帮助幼儿对自身的特长进行发现，从而为促进幼儿的个性化发展奠定良好基础。但是幼儿教育的小学化发展使启蒙教育作用得不到有效发挥，进而埋没了幼儿的天赋。同时在小学化幼儿教育过程中，幼儿的学习压力过大，十分不利于幼儿的健康成长。
3.有损幼儿自信
每个人都应该拥有相应的自信品质，对幼儿自信进行培养是开展幼儿教育的目标内容，而幼师的鼓励与夸奖十分有利于幼儿自信品质的形成。但是由于幼儿教育小学化的发展，幼儿不得不对高于其智力能力的知识进行学习，因为幼儿的智力与思维没有达到相应标准，所以时常会出现相应的学习问题，而这些会对幼儿的自信造成损伤，特别是在有幼儿对教授知识进行掌握后，那些还没有掌握的幼儿会出现焦急、不安的情绪，甚至会出现大哭状况，十分不利于幼儿的健康成长。
二、小学化幼儿教育形成的原因
在幼儿教育开展过程中，造成其小学化的原因包括：第一，“专家”误导。目前社会上流行着不让孩子输在起跑线上的说法，再有各路专家进行演说，家长更是趋之若鹜，积极地让孩子参加缺乏科学性早教；第二，违规开班。幼儿园为了提升自身的影响力与知名度，提升幼儿进入知名小学的机率，对孩子分班进行小学知识教学。部分幼儿园甚至开设了相关学前班，以便于对小学知识进行灌输，类似的例子举不胜数；第三，场地有限。大部分私立幼儿园的产地狭小，无法有效组织孩子进行活动。同时幼儿园的教学资源无法满足孩子进行游戏、探究等活动的需求。所以孩子只能以小学教学方式进行排座与学习，甚至还会给学生布置相应的家庭作业，并实施文化知识考试；第四，师资水平低。部分幼师缺乏对幼儿教育科学方法的有效掌握，没有对幼儿教育规律与业务进行深入研究，为幼儿教育的小学化发展提供了动力；第五，小学招生。目前几乎所有小学在招生过程中都会有招生面谈环节，并且在实际操作过程中存在着相应问题。有的学校只是与孩子进行谈话；有的不仅谈话，还需要进行算数测试；有的在谈话之外，涉及到算数以及特长；甚至有的学校谈内容包括了算数、认字、写字等。这样的谈话环节不仅会迫使幼儿教育小学化，还会使家长越来越偏向于小学化幼儿教育，从而形成一个恶性循环，使幼儿教育无法得到有效落实。
三、避免措施
1.幼儿教育理念的转变
为了对幼儿教育小学化现象进行有效避免，就需要对目前的幼儿教育理念进行转变。由目前的幼儿教育模式来看，幼儿园管理者、幼师以及家长都需要对自身的幼儿教育理念进行转变。由于在畸形教育理念的长期影响下，家长都希望孩子可以有出息，不想让孩子输在起跑线上，而幼儿园是否开展小学化教学成为了家长进行选择的重要内容。幼儿园管理者为了可以获得更多的生源，就会在幼儿教育过程中进行小学化教学，不惜违反教学部的明确规定，铤而走险。同时幼师作为直接的落实者，开展小学化幼儿教育使幼儿丢失了正常的幼儿园生活体验。因此，为了能够为幼儿创造一个美好、难忘的童年，使其能够更好的享受现在的愉快时光，我们需要对自身的幼儿教育理念进行及时转变，让孩子在什么阶段对所对应的知识进行学习，更好的促进幼儿的健康、全面的发展。
2.尊重幼儿的成长规律
任何生命都有着其自身的成长规律，什么阶段应该怎样浇水，怎样施肥都有着相应的科学依据，拔苗助长只会让树苗受到沉重的伤害，所以我们需要给与幼儿成长规律最大的尊重。幼儿教育小学化是一种十分错误的行为，而教育事业的工作人员需要对这一点进行深入认识，这十分不利于幼儿的健康成长。幼儿园阶段正是幼儿天真烂漫、无忧无虑的美好时期，在这一阶段他们的主要任务就是玩。因此，为了能够让幼儿获得良好成长，我们需要对幼儿自身的成长规律进行充分尊重，并创造良好条件为幼儿的快乐、健康成长提供确切保障，从而让幼儿在美好的童年中享受生活。
3.提升教育部门的监督管理力度
虽然教育部门对幼儿教育进行了明确规定，禁止幼儿教育小学化现象的出现，但是依然没有办法做到真正的杜绝，这表明教育部门的监督管理力度还不够。所以教育部门需要对幼儿教育的监督管理力度进行有效提升，通过定期检查、不定期走访等方式对幼儿园的真实教育情况进行全面了解，由根本上避免幼儿教育小学化现象的出现，使幼儿教育回到真正的轨道上良好前行，为幼儿的健康成长以及全面发展创造有利条件，落实真正的幼兒教育目标。
消除幼儿教育小学化现象是对幼儿成长规律的有效尊重，作为启蒙教育，幼儿教育的主要目标就是让幼儿可以在幼师指导下健康、快乐的成长。让幼儿过早的接触小学化教育，不仅对幼儿的个性化发展造成严重影响，还会出现物极必反的状况。所以为了确保幼儿的健康成长以及幼儿教育事业的持续发展，就需要为幼儿的成长创建一个自由、愉快的教育空间。
参考文献：
[1]幼儿教育“小学化”倾向的文化透视[J].陈娜.重庆第二师范学院学报.2015（05）.
[2]儿童观的异化与重构——论幼儿园教育“小学化”现象[J].臧玲玲.教育探索.2016（10）.
[3]浅析如何应对学前教育的小学化倾向[J].张曼.学苑教育.2015（03）.