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校园文化是学校的灵魂，是一种“潜在课程”，是充满神圣、魅力和诗意的所在。在校园文化中，精神文化是核心，物质文化是基础，制度文化是保障，行为文化是方式，媒体文化是载体。
目前校园文化中存在一些消极现象，如主题淡漠化，“复制”的痕迹浓重，远离学生实践，鄙视文化传统，推崇西方文化思潮等。基于学校文化的特性和现状，在当前多元文化并存的时代，在新课程的背景下，面对纷纭复杂的文化冲击，学校的领导者应站稳脚跟，紧紧把握学校自身的文化特质，找准学校自身文化建设的位置，汲取学校传统文化精粹，固化、传承文化主题，努力塑造学校文化品牌。同时也要顺应时代潮流，吐故纳新，开拓学生多元文化视野，增加学生参与实践、内化、展现的机会，为培养学生多元智能而搭建多彩的平台。
一、挖掘学校文化精粹 彰显个性文化主题
学校文化是一所学校的灵魂，是其内在底蕴的折射，是办学理念的载体，是精神内核的呈现，是办学品位的标志。学校要坚持走内涵发展之路，实施精品战略，致力于提炼学校文化主题、打造校园文化特色。
领导重视，全员参与。著名学者袁振国指出：“学校是一个文化场所，但是文化场所并不一定有文化。学校自身不会自动生成文化，它需要校长带领大家有意识地建设。”学校领导班子要充分认识学校文化对提高办学品位和教育质量，陶冶师生情操，塑造学生独特气质、奋斗精神等方面的作用和重要性。要立足本校实际，坚持高立意、低重心的原则，建立校园文化建设长效机制，全力打造具有丰厚人文内涵的书香校园。同时要融入时代潮流，重视挖掘、开发地方文化资源和校本文化课程。
挖掘积蕴，凸现主题。面对时代多元文化的冲击和多种办学思潮的影响，学校传统文化的元素、个性极易丢失，学校文化应有之义变得多元而模糊，培育人内心精神的富足与价值的主题很难彰显。所以学校领导要重视校园文化传统的开掘、提炼，要在全面深入研究本学校传统文化的历史、沿革、嬗变、特性、气质、精神等的基础上，从而凝练出既具有本校特色又富有时代气息的校园文化主题。然后以理念、校训等形式固定下来。清华大学的“自强不息，厚德载物”，北京师范大学的“学为人师，行为世范”，南京大学的“诚朴雄伟，励学敦行”等校训无不彰显着各自的办学理念、人才培养目标、精神文化“特质”和鲜明的个性，具有强大的宣传教育意义。
传播弘扬，实践强化。华东师范大学陈玉琨教授在一次讲演中谈道：“给我10个北京大学的学生和10个清华大学的学生，再给我10分钟的交流时间，我就能根据他们身上所凝聚的精神气质，告诉你哪些是北京大学学生，哪些是清华大学学生。”这就是文化传承、塑造的力量。文化是由“碎片”构成的。好的文化思想只有通过形式、细节、实践、熏染才能传承，才能内化为受教育主体独特的气质、精神和心理素质。有些学校，似乎只有学生的考试成绩才是最重要的，忽视了文化理念的传承、传播，忽视了校园文化活动的开展，忽视了学生参加文化活动的主体作用，这是不可取的。如果一个学生被校园文化放逐，精神怎得颐养，力量缘何而来？
广东番禺中学是由霍英东先生倡议并捐助创办的，霍先生德高仁厚、造福桑梓的爱国爱乡情怀，始终激励着番中学子奋发有为，回馈社会。学校领导以传统优秀文化为基点，以未来社会需要为导向，探寻人生本源，激扬学生潜能，通过总结、挖掘、提炼建校以来的番中精神和文化，提出了“孝道文化”的理念，明确了“感恩·责任·奉献”的主题。并由此衍生出创建“励志校园”的构想。几年来，番禺中学校园文化贴近时代，紧扣主题，活动开展扎实有效。孝感天地、励志春联、孝道之星、“十个一”活动等已成校园文化建设中的品牌活动。“孝道教育”感动莘莘学子，走进千家万户，享誉全国各地。2007年全国“中华传统美德教育”工作会议在番禺中学召开，来自全国各地的领导、专家、校长和德育工作者对学校在传统文化教育方面取得的成绩给予了高度评价和广泛好评。如今“孝道文化”和励志教育已成为番中校园文化的主题与特色，深深地感染、熏陶和激励着番中师生。
二、融合多元文化元素搭建学生发展平台
学校文化是传统的也是现代的，是规定的也是发展的。随着国际化的进程加速，信息化、国际化、科学化将是现代校园文化的发展导向。因此，校园文化建设要立足于传统优秀文化，但同时也要有前瞻意识，根据社会发展的要求去构划，实现现实与未来的统一。开拓学生的国际视野，关心和宽容异国文化的品性与风貌，注重科学精神与人文精神的和谐，注重伦理道德的培育，教育学生关心人类、关心社会、学会做人必将是现代校园文化建设的主旋律。在凸现校园文化主题，构建自己的文化特色的同时，也要引导学生广泛吸收多元文化营养，培养学生成为具有博大胸怀、时代精神、创新意识、国际视野、责任担当的一代新人。
社团文化——丰富多彩 开放自主
社团文化因其趣味性、实践性、选择性而深受学生喜爱。学校构建起多样性、开放性、选择性的社团文化体系，通过交流互动，使学生经受各种锻炼，增强学生对多元文化的鉴别、选择、批判、抵制能力，不断提高学生文化品位，才有可能使学生免受社会不良文化的侵蚀和毒害，在复杂的环境中健康成长。广东番禺中学近几年社团活动精彩纷呈，魅力四射。共有社团67个，分为实践性、文化性、辅导性三类，学生自主选择的空间大，其中有许多内容涉及东西方文化。陶艺、时事政治、西方经典阅读、莎士比亚研究、“涌泉”文学、机器人、爱心、心韵坊等社团活动频繁，成绩显著，并有多项活动在全国和省级比赛中获奖。2007年，学校编订的《番禺人文》《感悟人生》《孝道教育》《抗挫折教育》《合作教育》等校本教材被中国教育学会评为优秀课程资源。
精神文化——激发生命动力 塑造人文品格
学校教育要让学生领悟生命的内涵，激发潜能，增强学力，陶铸品德，发挥精神文化的感染力和号召力。注重学生的自主参与、自主学习、情感体验，为学生创造一个开放、包容的成长环境，引导学生学习追求真理,恪守诚信，奉献社会。要构建文化载体，搭建学生成长的舞台，努力营造温馨浓郁的文化氛围，尊重学生的生命个体，让学生参与到改善和创造文化建设的实践中，自律、自约、规范自我，使其成为学校文化建设的主人。番禺中学在开展孝道教育的同时，还开展了合作教育、抗挫折教育、心理教育，形成了自己的校园文化体系，为学校“文化立校”、持续发展注入了持久的旺盛的生命力，使学校各项工作高质量、快速度发展；也正是通过对学生文化品格的塑造，催生出了学校师生的美好梦想和不竭动力，又凝聚出了学校的文化精神。
管理文化——科学与人本的和谐
学校文化，根本上是人的文化，学校管理要给人科学和生态的气息，让学校成为师生成长进步的精神家园。用健全的机制规范人，用科学的方法引领人，用真挚的情感激励人，应该成为学校领导的管理风格。一个有品位有理性思维、人文素养的领导集体，必然培养出仁爱、智慧、包容的管理者和教育群体。科学管理要突出激励性、客观性、公平性、公正性，建立能者上、庸者下，鼓励上进的用人机制。人本化管理关注师生的情感，把凝聚人、关心人、培养人、提高人放在工作的首位，以最大限度地调动广大师生参与学校管理的积极性和主动性。学校要制定多种奖励措施，关心教师福利和生活，广泛倾听师生呼声，及时改进工作，努力建设书香型校园，成就研究性教师，培养创新式学生，帮助其实现人生愿景，提升人的文化品位和人文精神。
行为文化——重在校风和学风建设
行为文化是校园文化的外在显现，它不能空洞无物，流于形式，只有有效地将校园精神文化的各个亚文化建设好，校园精神文化建设才能落在实处。在这些亚文化中，学风和校风建设是校园文化建设的有利抓手。学校应遵循教育规律，围绕培养新人这个核心，建立和健全各种规章制度，狠抓师生常规的管理，培养学生良好的生活和学习习惯。番禺中学一直重视强化学校“四风”（校风、教风、学风、班风）建设，确保教育质量的快速提高和高考大面积的丰收。学校还通过实施了“形象工程”，树立教职工良好的师表形象；通过“青蓝工程”，大力促进年轻教师专业成长；通过“名师工程”，鼓励教师业务上冒尖，为学校创名牌、树品牌奠定基础。这些活动的开展使校园文化建设化虚为实，触手可及，成绩显著。
教育是文化的事业，校园是文化的天地。学校的一草一木、一举一动、一人一事、一情一景无不成为校园文化的名片、符号和展台，无不昭示着文化的魅力。让我们心怀庄严的文化情结，塑造师生独特文化品格，努力建设富含文化意蕴、充满文化生机、融合多元文化的校园。
（作者单位：广州市番禺中学）
目前校园文化中存在一些消极现象，如主题淡漠化，“复制”的痕迹浓重，远离学生实践，鄙视文化传统，推崇西方文化思潮等。基于学校文化的特性和现状，在当前多元文化并存的时代，在新课程的背景下，面对纷纭复杂的文化冲击，学校的领导者应站稳脚跟，紧紧把握学校自身的文化特质，找准学校自身文化建设的位置，汲取学校传统文化精粹，固化、传承文化主题，努力塑造学校文化品牌。同时也要顺应时代潮流，吐故纳新，开拓学生多元文化视野，增加学生参与实践、内化、展现的机会，为培养学生多元智能而搭建多彩的平台。
一、挖掘学校文化精粹 彰显个性文化主题
学校文化是一所学校的灵魂，是其内在底蕴的折射，是办学理念的载体，是精神内核的呈现，是办学品位的标志。学校要坚持走内涵发展之路，实施精品战略，致力于提炼学校文化主题、打造校园文化特色。
领导重视，全员参与。著名学者袁振国指出：“学校是一个文化场所，但是文化场所并不一定有文化。学校自身不会自动生成文化，它需要校长带领大家有意识地建设。”学校领导班子要充分认识学校文化对提高办学品位和教育质量，陶冶师生情操，塑造学生独特气质、奋斗精神等方面的作用和重要性。要立足本校实际，坚持高立意、低重心的原则，建立校园文化建设长效机制，全力打造具有丰厚人文内涵的书香校园。同时要融入时代潮流，重视挖掘、开发地方文化资源和校本文化课程。
挖掘积蕴，凸现主题。面对时代多元文化的冲击和多种办学思潮的影响，学校传统文化的元素、个性极易丢失，学校文化应有之义变得多元而模糊，培育人内心精神的富足与价值的主题很难彰显。所以学校领导要重视校园文化传统的开掘、提炼，要在全面深入研究本学校传统文化的历史、沿革、嬗变、特性、气质、精神等的基础上，从而凝练出既具有本校特色又富有时代气息的校园文化主题。然后以理念、校训等形式固定下来。清华大学的“自强不息，厚德载物”，北京师范大学的“学为人师，行为世范”，南京大学的“诚朴雄伟，励学敦行”等校训无不彰显着各自的办学理念、人才培养目标、精神文化“特质”和鲜明的个性，具有强大的宣传教育意义。
传播弘扬，实践强化。华东师范大学陈玉琨教授在一次讲演中谈道：“给我10个北京大学的学生和10个清华大学的学生，再给我10分钟的交流时间，我就能根据他们身上所凝聚的精神气质，告诉你哪些是北京大学学生，哪些是清华大学学生。”这就是文化传承、塑造的力量。文化是由“碎片”构成的。好的文化思想只有通过形式、细节、实践、熏染才能传承，才能内化为受教育主体独特的气质、精神和心理素质。有些学校，似乎只有学生的考试成绩才是最重要的，忽视了文化理念的传承、传播，忽视了校园文化活动的开展，忽视了学生参加文化活动的主体作用，这是不可取的。如果一个学生被校园文化放逐，精神怎得颐养，力量缘何而来？
广东番禺中学是由霍英东先生倡议并捐助创办的，霍先生德高仁厚、造福桑梓的爱国爱乡情怀，始终激励着番中学子奋发有为，回馈社会。学校领导以传统优秀文化为基点，以未来社会需要为导向，探寻人生本源，激扬学生潜能，通过总结、挖掘、提炼建校以来的番中精神和文化，提出了“孝道文化”的理念，明确了“感恩·责任·奉献”的主题。并由此衍生出创建“励志校园”的构想。几年来，番禺中学校园文化贴近时代，紧扣主题，活动开展扎实有效。孝感天地、励志春联、孝道之星、“十个一”活动等已成校园文化建设中的品牌活动。“孝道教育”感动莘莘学子，走进千家万户，享誉全国各地。2007年全国“中华传统美德教育”工作会议在番禺中学召开，来自全国各地的领导、专家、校长和德育工作者对学校在传统文化教育方面取得的成绩给予了高度评价和广泛好评。如今“孝道文化”和励志教育已成为番中校园文化的主题与特色，深深地感染、熏陶和激励着番中师生。
二、融合多元文化元素搭建学生发展平台
学校文化是传统的也是现代的，是规定的也是发展的。随着国际化的进程加速，信息化、国际化、科学化将是现代校园文化的发展导向。因此，校园文化建设要立足于传统优秀文化，但同时也要有前瞻意识，根据社会发展的要求去构划，实现现实与未来的统一。开拓学生的国际视野，关心和宽容异国文化的品性与风貌，注重科学精神与人文精神的和谐，注重伦理道德的培育，教育学生关心人类、关心社会、学会做人必将是现代校园文化建设的主旋律。在凸现校园文化主题，构建自己的文化特色的同时，也要引导学生广泛吸收多元文化营养，培养学生成为具有博大胸怀、时代精神、创新意识、国际视野、责任担当的一代新人。
社团文化——丰富多彩 开放自主
社团文化因其趣味性、实践性、选择性而深受学生喜爱。学校构建起多样性、开放性、选择性的社团文化体系，通过交流互动，使学生经受各种锻炼，增强学生对多元文化的鉴别、选择、批判、抵制能力，不断提高学生文化品位，才有可能使学生免受社会不良文化的侵蚀和毒害，在复杂的环境中健康成长。广东番禺中学近几年社团活动精彩纷呈，魅力四射。共有社团67个，分为实践性、文化性、辅导性三类，学生自主选择的空间大，其中有许多内容涉及东西方文化。陶艺、时事政治、西方经典阅读、莎士比亚研究、“涌泉”文学、机器人、爱心、心韵坊等社团活动频繁，成绩显著，并有多项活动在全国和省级比赛中获奖。2007年，学校编订的《番禺人文》《感悟人生》《孝道教育》《抗挫折教育》《合作教育》等校本教材被中国教育学会评为优秀课程资源。
精神文化——激发生命动力 塑造人文品格
学校教育要让学生领悟生命的内涵，激发潜能，增强学力，陶铸品德，发挥精神文化的感染力和号召力。注重学生的自主参与、自主学习、情感体验，为学生创造一个开放、包容的成长环境，引导学生学习追求真理,恪守诚信，奉献社会。要构建文化载体，搭建学生成长的舞台，努力营造温馨浓郁的文化氛围，尊重学生的生命个体，让学生参与到改善和创造文化建设的实践中，自律、自约、规范自我，使其成为学校文化建设的主人。番禺中学在开展孝道教育的同时，还开展了合作教育、抗挫折教育、心理教育，形成了自己的校园文化体系，为学校“文化立校”、持续发展注入了持久的旺盛的生命力，使学校各项工作高质量、快速度发展；也正是通过对学生文化品格的塑造，催生出了学校师生的美好梦想和不竭动力，又凝聚出了学校的文化精神。
管理文化——科学与人本的和谐
学校文化，根本上是人的文化，学校管理要给人科学和生态的气息，让学校成为师生成长进步的精神家园。用健全的机制规范人，用科学的方法引领人，用真挚的情感激励人，应该成为学校领导的管理风格。一个有品位有理性思维、人文素养的领导集体，必然培养出仁爱、智慧、包容的管理者和教育群体。科学管理要突出激励性、客观性、公平性、公正性，建立能者上、庸者下，鼓励上进的用人机制。人本化管理关注师生的情感，把凝聚人、关心人、培养人、提高人放在工作的首位，以最大限度地调动广大师生参与学校管理的积极性和主动性。学校要制定多种奖励措施，关心教师福利和生活，广泛倾听师生呼声，及时改进工作，努力建设书香型校园，成就研究性教师，培养创新式学生，帮助其实现人生愿景，提升人的文化品位和人文精神。
行为文化——重在校风和学风建设
行为文化是校园文化的外在显现，它不能空洞无物，流于形式，只有有效地将校园精神文化的各个亚文化建设好，校园精神文化建设才能落在实处。在这些亚文化中，学风和校风建设是校园文化建设的有利抓手。学校应遵循教育规律，围绕培养新人这个核心，建立和健全各种规章制度，狠抓师生常规的管理，培养学生良好的生活和学习习惯。番禺中学一直重视强化学校“四风”（校风、教风、学风、班风）建设，确保教育质量的快速提高和高考大面积的丰收。学校还通过实施了“形象工程”，树立教职工良好的师表形象；通过“青蓝工程”，大力促进年轻教师专业成长；通过“名师工程”，鼓励教师业务上冒尖，为学校创名牌、树品牌奠定基础。这些活动的开展使校园文化建设化虚为实，触手可及，成绩显著。
教育是文化的事业，校园是文化的天地。学校的一草一木、一举一动、一人一事、一情一景无不成为校园文化的名片、符号和展台，无不昭示着文化的魅力。让我们心怀庄严的文化情结，塑造师生独特文化品格，努力建设富含文化意蕴、充满文化生机、融合多元文化的校园。
（作者单位：广州市番禺中学）