输了怎么办？每个人的答案都不尽相同。对于孩子来说挫折是真实存在的，我们开展挫折教育就是循序渐进地让孩子直面挫折。
　　然而挫折教育不能一蹴而就，作为教育者，我们要激发不同年龄幼儿的“逆商”，让孩子在挫折—成功—再挫折—再成功中螺旋前进。
　　我和中班的孩子们玩过一个“晋级”游戏，重点让孩子体验：挫折，共情，积极应对挫折。在这个过程中既展现了不同孩子面对挫折的态度，也让孩子们找到应对挫折的方法。
　　孩子们两两一对，通过猜拳晋级，谁获胜了谁晋级，剩下的孩子继续猜拳，直到剩下最后一对，这时猜拳获胜的孩子会特别高兴，因为他获得了最后一个晋级的机会，而剩下的一个孩子就面临一次挫折。第一次被留下的是小女孩双双，她呆呆地站在原地不知所措，接着眼圈就红了。
　　我知道她在强忍着不哭出来。我急忙走过去，蹲下来搂住她，看着其他小朋友们说：“孩子们，还有一个人被留在这里，她是什么心情？”我的话引发了孩子们的关注和换位思考，善良的孩子们开始安慰双双，双双的眼泪不再强忍着。我又说：“我们还可以用什么行动让她开心点？”话音刚落，萌萌跑上来抱住了双双，紧接着又有三个小朋友团团围住了双双。双双的眼里还含着泪花，嘴角却挂上了笑意。我抓住这个机会：“有没有猜拳的窍门教给双双？”“先猜猜对方出什么你再出拳。”“你变着拳出，不能总出一个。”……一个个巧妙而善意的建议说了出来，双双一边认真听一边点头。我问双双：“你敢不敢再挑战一次。”双双点点头，孩子们都开心地说：“再来一次！”
　　接下来的游戏更加有趣，结合了孩子们的智慧和爱心，游戏变成了一种有趣的体验。这次留下来的是一个男孩强强，只见他生气地说：“什么破游戏，我才不玩呢。”我问小朋友：“强强被留下了，他很生气，你们有什么好方法让他平静下来么？”一个叫小贺的男生“腾”地一下站起来，走到强强面前，我们都以为他会拥抱一下，结果出乎意料，小贺伸出一只手，拍在强强肩膀上狠狠地说：“你干嘛呢！你得像个男子汉！”那语气像极了一位恨铁不成钢的父亲。强强被他突如其来的举动吓了一跳，倒是很快平静下来。紧接着双双站起来说：“每个人都可能不晋级，你再玩一次就该晋级了。”强强转身对我说：“老师咱们再来一次。”看着改变心意的强强，我意识到孩子们已经明白这个游戏的真正意义了。
　　我们又接着玩，每一次都有不同的小朋友被留下来，虽然每个人表现不同，但是在集体的鼓励下他们面对挫折的表现也越来越好，方法也越来越多：有的人甚至愿意替换被留下来的人，也有晋级的小朋友愿意与没有晋级的小朋友再猜一次拳帮助对方晋级，还有人提出新的规则：如果最后两个人出拳一样就算一起晋级……也许对于中班孩子来说，猜拳被留下来就是一个不小的挫折，会让他们气愤和哭泣，而不斷的游戏让孩子们学会正视挫折、克服挫折，从挫折中学习怎样想办法。我们要让问号变成诸多办法的省略号：想办法、求助、再次尝试、思考、合作……变成充满力量的感叹号！
　　在逆境中奋起的人，往往能更深刻地理解什么叫成功。勇于面对困难的孩子，通过自己的努力克服困难，能够更多地享受成功带来的喜悦和快乐。对孩子来说，挫折教育是必不可少的，因为挫折就是生活的一部分。
　　（作者单位：北京市东城区崇文第三幼儿园）
　　责任编辑：赵伯月