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自古文章意为先。立意是一篇文章的根本，它制约着文章内容的展开和表达形式的选择。王夫之说过：“意犹帅也。”一篇文章的质量关键在于“意”。
作文审题立意是一种复杂的思维活动，它需要作者对生活素材进行具体的感知、体验和理解，然后经过提炼和选择才逐步确立。“意高而文胜”，一篇文章，只有对所写的对象发表了自己独特的见解，才能充满震撼力，才会给人耳目一新之感。
《2005年高考语文考试说明》对作文“发展等级”要求作了修改。其中第一条：深刻，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。第四条：有创新，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。这些修改就是对作文立意方面提出了较高要求。
生活是立意的源泉，没有对生活的感悟就没有正确的立意：没有对生活思考、提炼的文字也不能称之为好文章。要想学生写出高质量的作文，教师要培养学生观察生活、思考生活，树立审题、立意的意识。这种培养可以从以下几个角度进行：
一、关注自己，关注家人，从身边的小事中发现素材，表现真实的、健康的情感。
作文，学生最畏惧的是没有素材，也难怪他们，由于升学的压力，他们除了按时上学以外，与家长、老师、社会几乎没有沟通和交流。脑袋空空，写什么呢。即使勉强写一些回忆性的文字也多是表现对老师、对父母的逆反，情绪偏激，认识错误。不仅文字单调、枯燥，内容也是缺乏真实性，更不用说有生活激情有较高立意了。
此种情形之下，教师要善于利用契机，给学生创设作文情景，鼓励学生多看，多想，多动手，让学生的简单生活丰富起来，生动起来。为他们作文插上腾飞的翅膀，使他们进入了一个“想写”的境界。
2005年的母亲节，我给高一的学生布置了作文活动任务：给母亲祝贺节日，表达对母亲的感激之情。
自己选择表达形式。要求详细记载活动情况。(记载内容包括：为什么要做这件事情，怎么做的，对活动的体会，感悟。)
活动结束以后，学生写出了自己记录。表达方式大致有打电话和送物品两类。教师学生一起归纳了如下有共性的内容，并多角度立意：
①母亲不知道有这个节日，孩子祝贺她，她非常感动。学生明白感恩和付出。
②母亲知道这个节日，感激之余告诫孩子要好好学习。成绩就是对父母的最大报答。
③母亲原来不知道这个节日，现在在打工的地方知道了。由此想到人可以受到环境的熏陶。
④母亲以为孩子没有钱了，很紧张。表明家庭贫困，父母辛苦。知道发愤努力。
⑤母亲不在家，给外婆过生日去了。表达爱的传承
⑥买花给母亲，发现花店里人很多。可见给母亲过节日的人也多了，发出“谁说年轻人不知道回报!”的感慨。
⑦对母亲说出了“谢谢”完成了自己多年的心愿。结论：爱需要表达。
⑧外国的节日被中国人接受。说明对母亲的爱天下人都一样。
比较分析：①②③④⑦是人家都很熟悉的话题，属于写“碎”的生活，要写好它，最好的办法就是用尽量“琐碎”的生活细节，营造一个尽量真实的生活氛围。用感情打动读者。而③⑤⑥⑧偏重予对事理的认识，有对生活的深刻感悟，立意比较新。
二、关注他人，关注集体，寻找相同的生活感受。形成正确的价值观、道德观。
叶圣陶说过：“留心生活，关心生活才会有充实的生活，才会有好文章。”
我们的生活多姿多彩，而我们的学生为什么写文章时却总没材料可写呢？原因是对生活袖手旁观，无动于衷，或是司空见惯，或是熟视无睹；对他人不在意，不关心。其实，校园里，有他人需要关心，有集体活动需要关注。学生如果有善感的心，有善察的眼，就可以发现生活的丰富内涵。
引领学生走进生活，走进集体，指导他们正确地看待生活，把自己当作生活中的主角，让他们体验生活的喜怒哀乐，体验劳动的艰辛与价值，体验适应生活应具备的基本素质。
如：某学校有个学生不堪被分到慢班，跳楼自杀了，家长殴打校长、老师，上告，索赔，学校、社会沸沸扬扬。我把这个事件作为写作素材，交给学生讨论，让学生坦诚地谈自己的感受，发表自己的看法。学生表现出了极大的讨论热情，竟然很冷静地得出了如下一些结论：
①学校可以避免悲剧的发生。避免的方式方法很多。反映了现行教育重分数，忽视人格个体的问题。
②学生要坚强，要有经受挫折，面对失败的勇气和毅力。
③家庭对孩子的心理教育有着不可推卸的责任。
④个人结束生命会给很多人带来不幸和伤悲，虽然生命是个人的，但是它会和很多人发生联系，要明白生命的意义。
⑤不惧怕挫折，要珍爱生命。
生活中，每一个人都会有不同的个性品质，有不同的人生经历。写怎样的人，表达怎样的感情，取决于作者的意图，这个意图就是立意。立意要正确，要具有共性，要具有启发性。
三、关注社会，关注自然，培养责任感，表现有价值、有分量的主题。
人是社会的人，也是自然的人。没有对社会的认识也就不能对自己有正确的认识。现在的高考作文命题需要学生跳出自我的小圈子，关注生活，关注社会，关注自然。如果学生两耳不闻窗外事，那一定写不出高档次的作文。
教师可以引导学生通过报纸、电视、网络等收集信息，从各种信息中筛选出“热点”，并把“热点”作为写作的素材，认真分析，形成正确认识。也可利用节假日、学校大事等鼓励学生关注，从而提炼出有价值的写作主题。
在高考期间，我给高一的学生安排的作文活动是：感受高考。高考，无论是对个人、对家庭还是对学校、对社会都是大事，我让他们观察高考期间社会对学校的关注。
同学们观察结果归纳如下：
1、值班交警抓住了一个闯警戒线摩托车手。
2、学校周围的店家自觉减少噪音。
3、关于高考的报纸销售很好。
4、考场周围送考生的很多。
5、晚上寝室周围有噪音，考生试着打电话给110。警察迅速赶到制止。
确定立意：学生感受到社会对教育的重视，感受到高考对于社会的重要。树立个人与国家的观念。明确了读书不仅是为自己更重要是为了他人，为了集体为了国家。这样，个人的意识得到了提升，个人的自豪感也培养了，学习积极性也有了。
类似的立意训练还有很多，如：今年5月，台湾两在野党领导访问大陆；印尼海啸事件；两会召开，提出的“和谐”社会等等。
利用这些大事件，让学生充分思考，仔细分析，形成自己特殊感受，让学生做足文章。
帮助他们把停留在表面的感情推向更广泛的层面，逐步摆脱“小我”的局限，去体验大环境，从而提升作文的立意品位。
四、分析材料，巧妙选择角度，提升材料的现实意义。
鲁迅先生有过这样一句话，写文章，“选材要严，挖掘要深”，就是说写作对生活的认识不能仅仅停留在表面上，要力求发现内在的、本质的东西。生活本是多姿多彩的，即使是同样的一种生活状态，由于人们的视角的不同对它也会有不同的理解和感悟。考试作文的形式多是命题者为学生提供材料。话题或题目。学生要特别注意审题、立意。要对材料进行认真分析，抓住材料的重点词语、关键词语，比较异同，选好角度，从新的视角理解材料从而获得新的意蕴；确立正确的、深刻的、最能切中要害的、最能给人教益的、最能让人信服的立意。如：
材料A、某省一扶贫工作团，做了件扶贫实事，向某个贫困山区赠送了一批优良种羊。几个月后去了解情况，村民们说，羊肉的味道很好，请再送些来。
对这则材料的理解：①山区村民好吃懒做。②扶贫工作流于形式。③山区贫的“根子”在于村民观念落后，素质不高。④扶贫工作治标不治本。其结果肯定是无效的。⑤人的素质是第一位的，扶贫工作要“标本兼治，双管齐下”。
分析归纳为：①②是表面现象，③④对材料有了正确的认识，而⑤是比较全面的、提升了的立意。
材料B：一位学生给父母写了一封“元旦平安”信，全文如下：爸妈：来信收到，稍安勿躁，我一切都好。最近手头又紧了，请你们寄点钱来，不少于200元吧，加急快汇。另：我跟你们说过多次了，来信宜短不宜长。你们罗里罗嗦浪费了我的时间。就此搁笔。儿，即日。
剖析材料：第一步，吃透材料，找出在材料中占主体地位的人、物、事；第二步，概括材料的主要内容，即谁?怎么样了?结果如何?第三步，提炼材料中包含的思想意义，弄清楚材料所揭示的问题、表现的精神、说明的道理、给人的启示，然后立意。
归纳材料内容：1，大学生给父母写信，对父母缺乏礼貌，缺乏孝心。2、社会上类似的现象还很多。说明这是带有普遍性的问题
提升材料意义：A、是社会环境问题。只知道索取，不知道奉献的腐朽思想、错误思想影响了青年人的健康成长。B、是学校教育的问题。应试教育只抓分数，不管思想，放松了对学生的品德教育。C、是家庭教育的问题。家长重视孩子的衣食住行，看重孩子的学习而不重视对孩子进行品德引导。D、是学生自身教育的问题。学生只顾长才不顾长德。学生从这个几个角度立意都是比较好的。
深刻地立意并不是靠口号喊出来的，也不是人为地粘贴到作品中去的，而是靠对材料的理解与对人生的感悟自然得出的。
有人说文章好与坏在于材料，在于语言的表达。其实同样的材料由于立意不同，文章的魅力就大不一样。比如，“战争”，有人用它来表现“和谐”，有人用它来表现勇敢，有人用它来表现暴力。“警察和小偷是大敌”，有的人却用它表现和谐主题，说：“如果警察和小偷也‘和谐’成一家人了，那么大家就会出现不和谐!”“找回绿色”，A可以写找回亲情，找回文化，找回人性的自然，找回自信，B、也可以写找回大自然中的绿色。然而我们看到“A”比看到“B”感觉更好。
发掘材料真金，提升材料意义，从众多立意中选择能够揭示本质，给人以启迪，并且具有时代感的立意会给人以启发和鼓励。
当然，提升材料的意义的能力不是轻而易举就能具备的，这需要学生有丰厚的文化积淀，开阔的知识视野和良好的道德素养。但是，作文也是生活的写照，写作的素材来自生活，让学生用独特的视角去捕捉生活、品味人生，让学生把他们看到的、感受到的、用心揣摩到的事物用笔记录下来，成为有本之木，有源之水。让学生在有丰富素材的基础之上，在构思之时，在动笔之前树立立意的意识。这既是作文技巧训练也是对学生进行文化品位、审美情趣、思维方式和探究能力的训练。
单位：湖北宣恩县一中
作文审题立意是一种复杂的思维活动，它需要作者对生活素材进行具体的感知、体验和理解，然后经过提炼和选择才逐步确立。“意高而文胜”，一篇文章，只有对所写的对象发表了自己独特的见解，才能充满震撼力，才会给人耳目一新之感。
《2005年高考语文考试说明》对作文“发展等级”要求作了修改。其中第一条：深刻，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。第四条：有创新，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。这些修改就是对作文立意方面提出了较高要求。
生活是立意的源泉，没有对生活的感悟就没有正确的立意：没有对生活思考、提炼的文字也不能称之为好文章。要想学生写出高质量的作文，教师要培养学生观察生活、思考生活，树立审题、立意的意识。这种培养可以从以下几个角度进行：
一、关注自己，关注家人，从身边的小事中发现素材，表现真实的、健康的情感。
作文，学生最畏惧的是没有素材，也难怪他们，由于升学的压力，他们除了按时上学以外，与家长、老师、社会几乎没有沟通和交流。脑袋空空，写什么呢。即使勉强写一些回忆性的文字也多是表现对老师、对父母的逆反，情绪偏激，认识错误。不仅文字单调、枯燥，内容也是缺乏真实性，更不用说有生活激情有较高立意了。
此种情形之下，教师要善于利用契机，给学生创设作文情景，鼓励学生多看，多想，多动手，让学生的简单生活丰富起来，生动起来。为他们作文插上腾飞的翅膀，使他们进入了一个“想写”的境界。
2005年的母亲节，我给高一的学生布置了作文活动任务：给母亲祝贺节日，表达对母亲的感激之情。
自己选择表达形式。要求详细记载活动情况。(记载内容包括：为什么要做这件事情，怎么做的，对活动的体会，感悟。)
活动结束以后，学生写出了自己记录。表达方式大致有打电话和送物品两类。教师学生一起归纳了如下有共性的内容，并多角度立意：
①母亲不知道有这个节日，孩子祝贺她，她非常感动。学生明白感恩和付出。
②母亲知道这个节日，感激之余告诫孩子要好好学习。成绩就是对父母的最大报答。
③母亲原来不知道这个节日，现在在打工的地方知道了。由此想到人可以受到环境的熏陶。
④母亲以为孩子没有钱了，很紧张。表明家庭贫困，父母辛苦。知道发愤努力。
⑤母亲不在家，给外婆过生日去了。表达爱的传承
⑥买花给母亲，发现花店里人很多。可见给母亲过节日的人也多了，发出“谁说年轻人不知道回报!”的感慨。
⑦对母亲说出了“谢谢”完成了自己多年的心愿。结论：爱需要表达。
⑧外国的节日被中国人接受。说明对母亲的爱天下人都一样。
比较分析：①②③④⑦是人家都很熟悉的话题，属于写“碎”的生活，要写好它，最好的办法就是用尽量“琐碎”的生活细节，营造一个尽量真实的生活氛围。用感情打动读者。而③⑤⑥⑧偏重予对事理的认识，有对生活的深刻感悟，立意比较新。
二、关注他人，关注集体，寻找相同的生活感受。形成正确的价值观、道德观。
叶圣陶说过：“留心生活，关心生活才会有充实的生活，才会有好文章。”
我们的生活多姿多彩，而我们的学生为什么写文章时却总没材料可写呢？原因是对生活袖手旁观，无动于衷，或是司空见惯，或是熟视无睹；对他人不在意，不关心。其实，校园里，有他人需要关心，有集体活动需要关注。学生如果有善感的心，有善察的眼，就可以发现生活的丰富内涵。
引领学生走进生活，走进集体，指导他们正确地看待生活，把自己当作生活中的主角，让他们体验生活的喜怒哀乐，体验劳动的艰辛与价值，体验适应生活应具备的基本素质。
如：某学校有个学生不堪被分到慢班，跳楼自杀了，家长殴打校长、老师，上告，索赔，学校、社会沸沸扬扬。我把这个事件作为写作素材，交给学生讨论，让学生坦诚地谈自己的感受，发表自己的看法。学生表现出了极大的讨论热情，竟然很冷静地得出了如下一些结论：
①学校可以避免悲剧的发生。避免的方式方法很多。反映了现行教育重分数，忽视人格个体的问题。
②学生要坚强，要有经受挫折，面对失败的勇气和毅力。
③家庭对孩子的心理教育有着不可推卸的责任。
④个人结束生命会给很多人带来不幸和伤悲，虽然生命是个人的，但是它会和很多人发生联系，要明白生命的意义。
⑤不惧怕挫折，要珍爱生命。
生活中，每一个人都会有不同的个性品质，有不同的人生经历。写怎样的人，表达怎样的感情，取决于作者的意图，这个意图就是立意。立意要正确，要具有共性，要具有启发性。
三、关注社会，关注自然，培养责任感，表现有价值、有分量的主题。
人是社会的人，也是自然的人。没有对社会的认识也就不能对自己有正确的认识。现在的高考作文命题需要学生跳出自我的小圈子，关注生活，关注社会，关注自然。如果学生两耳不闻窗外事，那一定写不出高档次的作文。
教师可以引导学生通过报纸、电视、网络等收集信息，从各种信息中筛选出“热点”，并把“热点”作为写作的素材，认真分析，形成正确认识。也可利用节假日、学校大事等鼓励学生关注，从而提炼出有价值的写作主题。
在高考期间，我给高一的学生安排的作文活动是：感受高考。高考，无论是对个人、对家庭还是对学校、对社会都是大事，我让他们观察高考期间社会对学校的关注。
同学们观察结果归纳如下：
1、值班交警抓住了一个闯警戒线摩托车手。
2、学校周围的店家自觉减少噪音。
3、关于高考的报纸销售很好。
4、考场周围送考生的很多。
5、晚上寝室周围有噪音，考生试着打电话给110。警察迅速赶到制止。
确定立意：学生感受到社会对教育的重视，感受到高考对于社会的重要。树立个人与国家的观念。明确了读书不仅是为自己更重要是为了他人，为了集体为了国家。这样，个人的意识得到了提升，个人的自豪感也培养了，学习积极性也有了。
类似的立意训练还有很多，如：今年5月，台湾两在野党领导访问大陆；印尼海啸事件；两会召开，提出的“和谐”社会等等。
利用这些大事件，让学生充分思考，仔细分析，形成自己特殊感受，让学生做足文章。
帮助他们把停留在表面的感情推向更广泛的层面，逐步摆脱“小我”的局限，去体验大环境，从而提升作文的立意品位。
四、分析材料，巧妙选择角度，提升材料的现实意义。
鲁迅先生有过这样一句话，写文章，“选材要严，挖掘要深”，就是说写作对生活的认识不能仅仅停留在表面上，要力求发现内在的、本质的东西。生活本是多姿多彩的，即使是同样的一种生活状态，由于人们的视角的不同对它也会有不同的理解和感悟。考试作文的形式多是命题者为学生提供材料。话题或题目。学生要特别注意审题、立意。要对材料进行认真分析，抓住材料的重点词语、关键词语，比较异同，选好角度，从新的视角理解材料从而获得新的意蕴；确立正确的、深刻的、最能切中要害的、最能给人教益的、最能让人信服的立意。如：
材料A、某省一扶贫工作团，做了件扶贫实事，向某个贫困山区赠送了一批优良种羊。几个月后去了解情况，村民们说，羊肉的味道很好，请再送些来。
对这则材料的理解：①山区村民好吃懒做。②扶贫工作流于形式。③山区贫的“根子”在于村民观念落后，素质不高。④扶贫工作治标不治本。其结果肯定是无效的。⑤人的素质是第一位的，扶贫工作要“标本兼治，双管齐下”。
分析归纳为：①②是表面现象，③④对材料有了正确的认识，而⑤是比较全面的、提升了的立意。
材料B：一位学生给父母写了一封“元旦平安”信，全文如下：爸妈：来信收到，稍安勿躁，我一切都好。最近手头又紧了，请你们寄点钱来，不少于200元吧，加急快汇。另：我跟你们说过多次了，来信宜短不宜长。你们罗里罗嗦浪费了我的时间。就此搁笔。儿，即日。
剖析材料：第一步，吃透材料，找出在材料中占主体地位的人、物、事；第二步，概括材料的主要内容，即谁?怎么样了?结果如何?第三步，提炼材料中包含的思想意义，弄清楚材料所揭示的问题、表现的精神、说明的道理、给人的启示，然后立意。
归纳材料内容：1，大学生给父母写信，对父母缺乏礼貌，缺乏孝心。2、社会上类似的现象还很多。说明这是带有普遍性的问题
提升材料意义：A、是社会环境问题。只知道索取，不知道奉献的腐朽思想、错误思想影响了青年人的健康成长。B、是学校教育的问题。应试教育只抓分数，不管思想，放松了对学生的品德教育。C、是家庭教育的问题。家长重视孩子的衣食住行，看重孩子的学习而不重视对孩子进行品德引导。D、是学生自身教育的问题。学生只顾长才不顾长德。学生从这个几个角度立意都是比较好的。
深刻地立意并不是靠口号喊出来的，也不是人为地粘贴到作品中去的，而是靠对材料的理解与对人生的感悟自然得出的。
有人说文章好与坏在于材料，在于语言的表达。其实同样的材料由于立意不同，文章的魅力就大不一样。比如，“战争”，有人用它来表现“和谐”，有人用它来表现勇敢，有人用它来表现暴力。“警察和小偷是大敌”，有的人却用它表现和谐主题，说：“如果警察和小偷也‘和谐’成一家人了，那么大家就会出现不和谐!”“找回绿色”，A可以写找回亲情，找回文化，找回人性的自然，找回自信，B、也可以写找回大自然中的绿色。然而我们看到“A”比看到“B”感觉更好。
发掘材料真金，提升材料意义，从众多立意中选择能够揭示本质，给人以启迪，并且具有时代感的立意会给人以启发和鼓励。
当然，提升材料的意义的能力不是轻而易举就能具备的，这需要学生有丰厚的文化积淀，开阔的知识视野和良好的道德素养。但是，作文也是生活的写照，写作的素材来自生活，让学生用独特的视角去捕捉生活、品味人生，让学生把他们看到的、感受到的、用心揣摩到的事物用笔记录下来，成为有本之木，有源之水。让学生在有丰富素材的基础之上，在构思之时，在动笔之前树立立意的意识。这既是作文技巧训练也是对学生进行文化品位、审美情趣、思维方式和探究能力的训练。
单位：湖北宣恩县一中