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摘 要：本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对台中市力行小学学生在游泳学习动机、满意度和游泳能力之差异等问题进行探讨。经实证分析后，本研究依据研究结果得出：台中市力行小学学生主要之学习动机以健康、安全及乐趣因素表现较高，其次是升学，而奖赏动机则较低。满意度分析结果，则发现学生对教师专业、学习成果及池水状态因素表现最满意，其次是课程安排，而对环境卫生最不满意。
关键词：学习动机 满意度 游泳能力
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0240-02
动机是学习的原动力，在探讨学习动机的意义之前，必须先对动机一词有所了解。动机是人类一项复杂的心理特质，是一种隐藏在个体内部的力量，能驱使个体做某种行为。它是学习的最重要成分之一，也是最难测量的成分之一。所以动机不仅在心理学领域上是个核心问题，在教育的研究上亦是一个热门的话题。本研究对学习动机的定义为：在学习的过程中，引发学习者行为达成特定生理或心理目标的内在思考历程；对游泳学习动机的定义指小学学生在学习游泳的过程中，引发学生行为达成特定生理或心理目标的内在思考历程。
1 受访者之背景特性分析
为了解台中市力行小学之五、六年级学生之学习动机、满意度及游泳能力之影响，本研究以台中市力行小学之五、六年级学生为研究抽样调查对象，并以回收之522份有效问卷，进行受访者个人之背景资料特性分析，受访者之背景资料分布情形研究。
本研究有效样本之个人背景资料包括：性别、就读年级、开始学习游泳年级、父亲职业、母亲职业、体适能状况等，其分析结果如下所示。
（1）本研究受访者之性别的分布情形，男女生差异不大，男性251人，占48.1%；女性271人，占51.9%。
（2）本研究受访者之就读年级的分布情形，五年级略多于六年级，计286人，占54.8%；六年级236人，占45.2%。
（3）本研究受访者开始学习游泳年级的分布情形，以五年级232人为最多，共占44.4%；其他依顺序为四年级101人，占19.3%；三年级85人，占16.3%；一年级（含幼儿园）54人，占10.3%；二年级40人，占7.7%；六年级10人，占1.9%。
（4）本研究受访者父亲职业的分布情形，以工151人为最多，共占28.9%；其他依顺序为服务业118人，占22.6%；其他79人，占15.1%；商人73人，占14.0%；自由业62人，占11.9%；军公教25人，占4.8%；退休9人，占1.7%；家庭主夫5人，占1.0%。
（5）本研究受访者母亲职业的分布情形，以家庭主妇159人为最多，占30.5%；其他依顺序为服务业139人，占26.6%；其他68人，占13.0%；自由业43人，占8.2%；工47人，共占9.0%；商人38人，占7.3%；军公教23人，占4.4%；退休5人，占1.0%。
（6）本研究受访者体适能状况的分布情形，以中等体适能状况338人为最多，占64.8%；其次为优良体适能状况119人，占22.8%；最少为待加强体适能状况65人，占12.5%。
2 学习动机之结果分析与假设验证
本节的目的是要了解台中市力行小学学生学习动机五个构面（乐趣、健康、奖赏、安全、升学）的表现情形，并进一步进行分析，以验证研究假设是否成立。
2.1 受访者于学习动机量表各因素构面之反应情形
由受访者学习动机量表各因素构面之平均数与标准差可以发现，受访者学习动机量表各因素构面之平均数与标准差可以发现，各分量表平均数高低依序为健康（平均值=4.36）、安全（平均值=4.33）、乐趣（平均值=4.07）、升学（平均值=3.77）、奖赏（平均值=2.99）。显示受访者学习动机以健康、安全及乐趣因素表现较高，其次是升学动机，而奖赏动机则较低。
2.2 不同性别之学生在学习动机之差异情形
由表1可以发现，男生的平均得分显着高于女生；在乐趣、奖赏、安全、升学4个构面则无显着差异。即不同性别之学生在学习动机上有显著差异。
2.3 不同年级之学生在学习动机之差异情形
由表2不同年级之学生在学习动机之差异情形可以发现，五年级学生的平均得分皆显著高于六年级学生；在健康、奖赏、安全3个构面上则无显著差异。即不同年级之学生在学习动机上有显著差异。不同年级学生在学习动机的平均数与标准差，请参阅表2～3。
2.4 不同父亲与母亲职业之学生在学习满意度之差异情形
对发放的调查问卷统计结果发现，不同父亲与母亲职业学生之学习满意度未达显著差异水准。即，不同父亲与母亲职业之学生在学习满意度上没有显著差异。
2.5 不同体适能状况之学生在学习满意度之差异情形
由表3不同体适能状况之学生在学习满意度之差异情形可以发现，不同体适能状况学生之学习满意度达显著差异水准，在学习成果学习满意度上，优等体适能状况和中等体适能状况的受访者得分皆显著高于待加强体适能狀况；在环境卫生、课程安排、教师专业、池水状态4个构面则无显著差异。
有关台中市力行小学学生之游泳学习满意度分析结果，台中市力行小学学生在教师专业、学习成果及池水状态有较高的学习满意度，研究同时发现，不同性别在学习满意度的所有构面皆未达显著水平，五年级学生的学习满意度高于六年级学生，优等体适能状况和中等体适能状况的学生，在学习成果学习满意度上，皆显著高于待加强体适能状况学生，结果显示体适能愈好的学生其对自己游泳学习成果的满意度也愈好，反之则较差。
3 游泳能力之结果分析与假设验证
本研究的主要了解台中市力行小学学生的游泳能力及于游泳能力之4个构面（自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳）的表现情形。
3.1 受访者的游泳能力调查结果
在游泳能力的调查结果中发现，受访者的自由式游泳能力，完全不会游占18.0%。蛙泳游泳能力，完全不会游占58.4%。仰泳游泳能力，完全不会游占48.5%。蝶泳游泳能力，完全不会游占85.4%。
3.2 受访者于游泳能力量表各因素构面之反应情形
从受访者游泳能力之平均数与标准差发现，各分量表平均数高低依序为自由泳（平均值=2.56）、仰式泳（平均值=2.00）、蛙泳（平均值=1.77）、蝶泳（平均值=1.25）。显示受访者之游泳能力，以自由泳最佳，其次是仰泳、蛙泳之游泳能力，而蝶式泳之游泳能力则最差。
4 结语
综合上述验证结果，本研究发现台中市力行小学学生主要之学习动机以健康、安全及乐趣因素表现较高。其次是升学，而奖赏动机则较低；就满意度分析结果，则发现学生对教师专业、学习成果及池水状态因素表现最满意，其次是课程安排，而对环境卫生最不满意；有关学生之游泳能力分析结果，是以自由式泳最佳，其次是仰式泳、蛙式泳之游泳能力，而蝶泳之游泳能力则最差。
参考文献
[1] 胡晓峰.课内外采用新型学习方式对大学生游泳学习兴趣影响的研究[D].华东师范大学，2010.
[2] 王国生.国小游泳教学策略[J].学校体育，2002，12（4）：70-73.
[3] 张奇.学习理论[M].武汉：湖北教育出版社，1999.
[4] 刘鹏飞.对运动技能学习中协调变异性和技能发展相关的实验研究[D].华东师范大学，2012.
关键词：学习动机 满意度 游泳能力
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0240-02
动机是学习的原动力，在探讨学习动机的意义之前，必须先对动机一词有所了解。动机是人类一项复杂的心理特质，是一种隐藏在个体内部的力量，能驱使个体做某种行为。它是学习的最重要成分之一，也是最难测量的成分之一。所以动机不仅在心理学领域上是个核心问题，在教育的研究上亦是一个热门的话题。本研究对学习动机的定义为：在学习的过程中，引发学习者行为达成特定生理或心理目标的内在思考历程；对游泳学习动机的定义指小学学生在学习游泳的过程中，引发学生行为达成特定生理或心理目标的内在思考历程。
1 受访者之背景特性分析
为了解台中市力行小学之五、六年级学生之学习动机、满意度及游泳能力之影响，本研究以台中市力行小学之五、六年级学生为研究抽样调查对象，并以回收之522份有效问卷，进行受访者个人之背景资料特性分析，受访者之背景资料分布情形研究。
本研究有效样本之个人背景资料包括：性别、就读年级、开始学习游泳年级、父亲职业、母亲职业、体适能状况等，其分析结果如下所示。
（1）本研究受访者之性别的分布情形，男女生差异不大，男性251人，占48.1%；女性271人，占51.9%。
（2）本研究受访者之就读年级的分布情形，五年级略多于六年级，计286人，占54.8%；六年级236人，占45.2%。
（3）本研究受访者开始学习游泳年级的分布情形，以五年级232人为最多，共占44.4%；其他依顺序为四年级101人，占19.3%；三年级85人，占16.3%；一年级（含幼儿园）54人，占10.3%；二年级40人，占7.7%；六年级10人，占1.9%。
（4）本研究受访者父亲职业的分布情形，以工151人为最多，共占28.9%；其他依顺序为服务业118人，占22.6%；其他79人，占15.1%；商人73人，占14.0%；自由业62人，占11.9%；军公教25人，占4.8%；退休9人，占1.7%；家庭主夫5人，占1.0%。
（5）本研究受访者母亲职业的分布情形，以家庭主妇159人为最多，占30.5%；其他依顺序为服务业139人，占26.6%；其他68人，占13.0%；自由业43人，占8.2%；工47人，共占9.0%；商人38人，占7.3%；军公教23人，占4.4%；退休5人，占1.0%。
（6）本研究受访者体适能状况的分布情形，以中等体适能状况338人为最多，占64.8%；其次为优良体适能状况119人，占22.8%；最少为待加强体适能状况65人，占12.5%。
2 学习动机之结果分析与假设验证
本节的目的是要了解台中市力行小学学生学习动机五个构面（乐趣、健康、奖赏、安全、升学）的表现情形，并进一步进行分析，以验证研究假设是否成立。
2.1 受访者于学习动机量表各因素构面之反应情形
由受访者学习动机量表各因素构面之平均数与标准差可以发现，受访者学习动机量表各因素构面之平均数与标准差可以发现，各分量表平均数高低依序为健康（平均值=4.36）、安全（平均值=4.33）、乐趣（平均值=4.07）、升学（平均值=3.77）、奖赏（平均值=2.99）。显示受访者学习动机以健康、安全及乐趣因素表现较高，其次是升学动机，而奖赏动机则较低。
2.2 不同性别之学生在学习动机之差异情形
由表1可以发现，男生的平均得分显着高于女生；在乐趣、奖赏、安全、升学4个构面则无显着差异。即不同性别之学生在学习动机上有显著差异。
2.3 不同年级之学生在学习动机之差异情形
由表2不同年级之学生在学习动机之差异情形可以发现，五年级学生的平均得分皆显著高于六年级学生；在健康、奖赏、安全3个构面上则无显著差异。即不同年级之学生在学习动机上有显著差异。不同年级学生在学习动机的平均数与标准差，请参阅表2～3。
2.4 不同父亲与母亲职业之学生在学习满意度之差异情形
对发放的调查问卷统计结果发现，不同父亲与母亲职业学生之学习满意度未达显著差异水准。即，不同父亲与母亲职业之学生在学习满意度上没有显著差异。
2.5 不同体适能状况之学生在学习满意度之差异情形
由表3不同体适能状况之学生在学习满意度之差异情形可以发现，不同体适能状况学生之学习满意度达显著差异水准，在学习成果学习满意度上，优等体适能状况和中等体适能状况的受访者得分皆显著高于待加强体适能狀况；在环境卫生、课程安排、教师专业、池水状态4个构面则无显著差异。
有关台中市力行小学学生之游泳学习满意度分析结果，台中市力行小学学生在教师专业、学习成果及池水状态有较高的学习满意度，研究同时发现，不同性别在学习满意度的所有构面皆未达显著水平，五年级学生的学习满意度高于六年级学生，优等体适能状况和中等体适能状况的学生，在学习成果学习满意度上，皆显著高于待加强体适能状况学生，结果显示体适能愈好的学生其对自己游泳学习成果的满意度也愈好，反之则较差。
3 游泳能力之结果分析与假设验证
本研究的主要了解台中市力行小学学生的游泳能力及于游泳能力之4个构面（自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳）的表现情形。
3.1 受访者的游泳能力调查结果
在游泳能力的调查结果中发现，受访者的自由式游泳能力，完全不会游占18.0%。蛙泳游泳能力，完全不会游占58.4%。仰泳游泳能力，完全不会游占48.5%。蝶泳游泳能力，完全不会游占85.4%。
3.2 受访者于游泳能力量表各因素构面之反应情形
从受访者游泳能力之平均数与标准差发现，各分量表平均数高低依序为自由泳（平均值=2.56）、仰式泳（平均值=2.00）、蛙泳（平均值=1.77）、蝶泳（平均值=1.25）。显示受访者之游泳能力，以自由泳最佳，其次是仰泳、蛙泳之游泳能力，而蝶式泳之游泳能力则最差。
4 结语
综合上述验证结果，本研究发现台中市力行小学学生主要之学习动机以健康、安全及乐趣因素表现较高。其次是升学，而奖赏动机则较低；就满意度分析结果，则发现学生对教师专业、学习成果及池水状态因素表现最满意，其次是课程安排，而对环境卫生最不满意；有关学生之游泳能力分析结果，是以自由式泳最佳，其次是仰式泳、蛙式泳之游泳能力，而蝶泳之游泳能力则最差。
参考文献
[1] 胡晓峰.课内外采用新型学习方式对大学生游泳学习兴趣影响的研究[D].华东师范大学，2010.
[2] 王国生.国小游泳教学策略[J].学校体育，2002，12（4）：70-73.
[3] 张奇.学习理论[M].武汉：湖北教育出版社，1999.
[4] 刘鹏飞.对运动技能学习中协调变异性和技能发展相关的实验研究[D].华东师范大学，2012.