【摘 要】
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数控技术专业课程是高等工科院校机械类专业的重要专业课程,其中加工零件的程序设计与编程能力是教学与实践环节中的关键内容。目前,数控技术教学过程中,因学生思路僵化且专
【机 构】
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石河子大学、机械电气工程学院,石河子大学、科技产业处,兵团工业技术研究院
【基金项目】
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教育部办公厅“新工科”研究与实践项目“‘互联网+’教育背景下机械制造类课程信息化教学探索与实践”(编号:教高厅函[2018]17号)
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数控技术专业课程是高等工科院校机械类专业的重要专业课程,其中加工零件的程序设计与编程能力是教学与实践环节中的关键内容。目前,数控技术教学过程中,因学生思路僵化且专业基础不牢,以及存在对数控编程的畏难情绪,导致学生难以灵活运用指令,无法形成数控加工程序的整体编程思路。基于上述教学问题,可通过夯实专业基础和运用案例教学方法,促进学生重新搭建学习支助体系,帮助教师优化教学评价体系,最终提升数控加工编程的教学效果。
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