【摘 要】
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发展性课堂教学评价是教学评价进步的具体表达,关系到学生和教师的发展。其依据评价主体、评价内容、评价方法和评价结果等维度进行衡量。然而,由于评价主体难以确定、评价内
【机 构】
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重庆师范大学教育科学学院,成都市盐道街小学528校区
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发展性课堂教学评价是教学评价进步的具体表达,关系到学生和教师的发展。其依据评价主体、评价内容、评价方法和评价结果等维度进行衡量。然而,由于评价主体难以确定、评价内容存在偏颇、评价方式量化和质性难以融合、评价结果受主观因素的限制等原因,令发展性课堂教学评价的发展受到束缚。人工智能的出现,成为评价主体的辅助者、评价内容的收集者、评价方式的延伸者、评价结果的跟踪者。知识图谱的建构,拓展评价主体的多元性;以交互技术为依托,保障评价内容的全面性;VR与AR的交融创设,深化评价方式的综合性;深度算法的运用,提升评价结
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