【摘 要】新课改的教学要求之一，是要在教学过程中开展探究性教学。要有效地进行探究性教学，关键在于在教学活动中激活学生的思维。
　　【关键词】激活 思维 构建 探究 教学
　　
　　在新一轮基础教育课程改革中，新的一种基本教育教学理念被提出来，即探究性教学。探究性教学之所以成为新课改的基本理念之一，是因为探究性教学方式能够促进学生掌握知识，培养学生的探究能力和科学素养，突出了“以学生为中心”的要求，其功能是其他传统教学方式所不能比拟的。在构建和实施探究性教学的活动中，涉及到一系列环节，但关键还是要激活学生的思维。
　　一、激话学生思维是学生走进探究性教学之门的一把钥匙
　　探究性教学的灵魂在于以问题为中心，使学生在学习活动中通过置疑或对提出的问题的解决，来培养和提高学生观察事物、分析问题、解决问题等诸多能力。学生要对所知识进行质疑、整合以及生成创新，如果不去积极主动地思考问题或缺乏质疑品质，就根本无法进行。所以，不激活学生的思维，教师所实施的探究性教学就只有其形而无其实，必然落于“教师问，学生答，教师怎么问，学生怎么答，教师问多少，学生答多少的”俗套。通过激活学生的思维，使学生的学习活动根植于“在接受知识中思考问题，在思考问题中整合知识，在整合知识中获得体验，在体验中有新的生成”。
　　二、激活学生思维是提高探究性教学效率的内在动力
　　多年来，普遍存在政治课教学气氛不活跃、教学效果差的主要原因还是在于没有把学生的内在积极性很好地调动起来，整个教学活动呈现的是学生围绕教师转，学习围绕教学转，学生成为被动接受教育和接收知识的容器。激活学生的思维，使学生对所学知识对象有所思，有所想，有所疑，有创新，并且这些过程和结果如能得到教师的肯定和赏识，学生必然产生学习的情感乐趣，当学生把学习当作一种乐趣或在学习中产生了乐趣时，就会形成“我喜欢这门课程”“我要学好这门课程”的内在动力。
　　三、激活学生思维是坚持探究性教学“以学生为中心”的基本要求
　　新课改提倡全人教育，但全人教育并不意谓着面面俱到。在短短的几年教育中，要把一个学生培养成优秀的全才是不现实的。全人教育，只能解决最基本的素质问题，如勤于思考善于质疑的品格、长于动手解决问题的能力、良好的道德修养以及终身学习的习惯等。在探究性教学中坚持“以人为本”“以学生为中心”，就必须给学生自己去探索、自己去辨析，从而获得正确的知识和熟练的技能。新课改本身就凸现了在教师指导下，一些学习内容要由学生来自主完成。在探究性教学活动中，学生如果没有积极主动、活跃灵敏的思维，探究性教学就成无根之木，不会枝繁叶茂。通过激活学生的思维，使学生进入“我在学习”“我有所获”“我在成长”的角色。
　　四、激活学生思维是培养学生创新能力的前提条件
　　探究性教学活动，是实现学生主动进行知识构建的过程，也是学生的创新能力、潜在特长得到发展和发挥的过程。要使学生在学习活动中不断地有新的认知目标被发现，新的问题被提出，新的情感体验相继生成，创造性的火花经常闪现，前提就是需要教师运用多重手段，在学生学习之前和学习之中不断诱发、激活学生的思维，使学生处于“我在想”“我能想”“我另想”的最佳学习思维状态。
　　五、关于激活学生思维的策略
　　首先，要营造民主、和谐的师生关系，把学生看作是发展的人。其次，师生都要有问题意识和质疑的品质，尊重学生的主动性和独立性。再次，激活学生思维的情景、话题、问题等诱发点要切合学生实际，结合学生的独特性和體验性。
　　
　　（甘肃西和县第一中学；742100）