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任何形式的课程设计都受一定意识形态的影响。课程设计应借鉴各种意识形态或理论取向的合理内核与价值，经由不同意识形态之间的对话，奠定不同理论取向之间理性共识的基础。学习者理论取向有着坚实的人类学与生物学基础，不容忽视；但社会文化需要仍有无可辩驳的优先性。新课程改革体现了这种精神，是对以往学科知识取向课程设计的实质性超越。