为了使学生在初中英语的学习过程中掌握有效的阅读方法，对文章有深层的理解，教师需要在教学过程中不断探索、不断创新，将教学模式逐渐向任务型的教学模式方向转变，使学生的阅读能力在任务型的阅读教学过程中得到提高。学好英语的关键就是使学生的阅读能力得到有效提高，理解能力有进一步的上升空间。因此，初中英语教师应该将任务型阅读教学作为初中英语教学的重点，并将其与相对应的理论知识合理地结合，以达到提高学生阅读水平和理解能力的目的。
　　1. 初中英语教学中任务型教学的目的
　　任务型教学的目的是为了使学生进行语言学习，其和以往的教学模式有所不同，任务型教学运用全新的教学理念，将学生作为主体对象，教师则根据学生的自身情况将教学任务和教学目标相结合，给学生制定有关的教学任务，让学生带着任务有目标地阅读文章。这种教学模式，可以让学生既能充分理解教学内容，还可以在教师的引导下帮助教师完成教学目标。对于学生而言，独立完成任务是对自己的一种肯定，能极大地鼓舞学生的自信心，激发学生的学习热情；并且在完成任务过程中，学生作为这次任务的主体，会有强烈的责任感，在责任感的激励作用下，学生会努力完成任务，证明自身的价值。
　　教师在教学过程中，应该加强与学生之间的互动。例如，在學习“How often do you exercise？”这一课时，教师可以先让学生对有关的知识进行补充，随后课堂上给出相关资料，给学生分配任务，让学生带着任务进行学习。这样他们就能充分了解有关的知识，加深对课文的理解能力。任务型阅读法促使学生将任务带到阅读过程中，在阅读中完成任务，对该篇文章的理解更加深刻，从而激发了学生对英语的学习兴趣，提升了解题过程中的正确率，有利于提高教师的教学效率。
　　2. 初中英语教学中任务型教学的优势
　　想要帮助学生学好英语，提高学生的阅读能力，首先应该让学生对英语学习有着很大的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生在学习中逐渐加强对阅读的感知能力。因此，教师在教学过程中引入了任务型教学方法。任务型教学方法与传统的教学方法相比，改变了原来教师只对课本上的新单词、新句型进行宣读、解释的模式，任务型阅读教学模式更加强调学生的实践能力，将学生在学习过程中放在主体地位，从而调动学生在实践中学习的积极性，提高学习的热情。之前学生依赖课堂上教师所传授的内容，缺乏主动思考的能力，任务型教学法让学生在实践运用中，逐渐摆脱对老师的依赖，形成自主学习的习惯。学生通过对课文本身结构的分析和脉络的整理，完成了学习的任务，从而对文章的深层含义有了进一步地领会。
　　教师在初中英语实践教学中，可以根据任务型阅读法的特点，让学生分成小组，使学生在独立阅读过程中体会文章的思想感情，小组成员对作者所要抒发的感情进行探讨，总结文章的中心思想。通过这种形式，学生能深入理解文本的含义，学生在探究知识的过程中能够享受轻松的氛围，准确把握作者的观点，提高他们的阅读水平和理解能力，进一步深化感悟能力，提高教师的课堂效率。
　　3. 初中英语教学中任务型教学的过程
　　任务型阅读法的教学过程主要由三部分组成。首先，第一步为阅读前，阅读前作为阅读的首要步骤，主要是为阅读做好准备工作。第二步为阅读中，学生在教师的引导下，通过上课老师提出的问题，有目的性地进行阅读，在阅读中找出问题的答案，学生花一定的时间进行答案整理，然后课上发言，对问题进行解答。最后一步为阅读后，阅读后的主要目的是让学生在课后将所学到的内容进行总结归纳。
　　在实际教学过程中，教师给学生布置了一项家庭作业，让学生通过查阅资料的方式了解有关身体锻炼的知识进，然后要求学生用中文或英文写一篇有关身体锻炼的作文。课堂上，先让学生在小组中传阅交流各自的习作，教师则根据学生完成的情况带领学生进一步阅读有关身体锻炼的文章，并解答学生的疑惑。最后，学生将所掌握的知识进行归纳整理，教师将总结出的要点作为判断题来测试学生，从而加深学生对文章的理解。任务型教学的形式，有助于学生在初中英语教学中充分了解所学的文章，在能够理解文章大意的基础上提高学生解答问题的能力，并使学生在了解了自身需求的情况下，将问题带到阅读中，提高问题解答的准确率，激发学生对英语学习的热情。
　　任务型阅读法在初中英语教学中的应用，增强了学生在学习中的主体意识。教师在教学过程中，结合学生的实际情况，发挥任务型阅读法的优势，加强任务型阅读法在初中英语教学中的分量，促使学生的自主学习的意识得到很好的发扬，提高学生的阅读能力。任务型阅读法的应用顺应了教育事业的发展潮流，这是初中英语教学模式的又一创新，是学生提高英语阅读水平的重要途径。
　　（作者单位：江苏省兴化市沈伦中心校）