词汇是英语学习的基础，因此，在初中英语教学中，我们教师要提高词汇教学的实效性，为学生英语学习打好基础。本文结合个人多年初中英语教学实践，在此提出几点词汇教学的建议，仅供参考。

1. 游戏引入英语课堂，激发词汇学习兴趣

　　从心理学角度来讲，动机和兴趣是学习语言并取得成功的关键，教师要创设具有趣味性的教学情境，才能构建和谐愉悦的课堂氛围，才能降低学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，从而获得良好的教学效果。初中生处于喜欢游戏的年龄阶段，将游戏引入英语词汇课堂，可以有效激发学生的参与兴趣。实践证明，在英语词汇教学中引入游戏，不但可以满足学生爱玩的心理，而且可以让学生在不知不觉中掌握词汇知识，提高自身语言技能。例如，在教学“stomach”、“toothache”、“headache”等单词和“What’s the matter？”、“What’s wrong with you？”等句型时，教师可以用肢体动作分别做出捧腹、托腮、按额头等几个不同的姿势，并配以痛苦的面部表情，于是学生会提出问题：“What’s wrong with you？”教师回答：“I’ve got a stomach /toothache/...”等，让学生在真实的情境中掌握英语知识，加深对英语词汇、句型的印象。

2. 引导学生学会联想，提高词汇记忆效率

　　在单词学习中，善于联想是一种很好的记忆方法。正所谓：“联想是钓钩，在茫茫艺海中，它能准确地钩住你。”在记忆学习过程中，联想是加深记忆的基础，如果运用得当就可以帮助学生记忆单词和短文。例如“opposite”这个单词，“op”和“po”分别站在相对的“site”，所以这个单词的意思就是“相对的”;在学习“succeed”这个单词时，应引入“successful，successfully”、“Failure is the mother of success”等，引导学生学会联想记忆，加深学生对单词的印象。还可以用上下义联想法。根据一个单词的属性进一步联想到与之相关的单词，如：通过animal联想到monkey、lion、tiger、snake、bear、elephant、panda等;也可以用话题联想法：话题联想法：通过一个话题联想到与之相关的词汇，比如通过“health”这个话题引出：healthy food、unhealthy food、exercises for keeping healthy、good/bad habits for health等。

3. 利用信息技术辅助，激发词汇学习热情

　　在传统教学过程中，我们会对教材中的词汇知识进行反复讲解，这样其实效果并不明显，反而还会引发学生反感，打击学生学习的热情和动力。信息技术具有生动的动画效果，可以将某些词汇转化为学生的知觉对象，从而给学生留下深刻的印象，达到强化记忆的目的，不但可以提高学习的效率，同时还能激发学生求知的热情和动力，一举两得。因此，在教学过程中，我们要尽可能发挥信息技术的优势，推进信息技术和英语词汇教学相结合，提高教学的质量水平。比如，我们可以引入“切入”、“百叶窗”、“飞入”、“渐进”等动画效果，同时还可以应用“爆炸”、“机关枪”、“打字”等音效，将词汇知识内容转化为学生感兴趣的具体物象，将学生带入特定的情境之中，激发学生求知的欲望和动力，自发的参与到教学活动中来，提高教学的质量水平。

4. 及时进行归纳总结，提高词汇学习效率

　　学习英语词汇的过程其实是一个不断积累的过程，这个过程中，学生会遇到很多词形词义相近的单词，这个时候我们就要掌握科学归纳总结词汇的方法，通过类比学习加深记忆深度，提高词汇学习效率。例如，“借”可以有很多单词表达，像keep、lend、borrow等等，但是这些单词在细节方面却有所不同，比如lend表示把某样物品“借出”，borrow表现把某样物品“借入”，lend和介词to搭配，borrow和介词from搭配，两者都是非延续性的动词，而keep则是延续性动词，具有“保留”的意思。其次，英语单词中也有非常多的对应词和反义词，比如white和black，girl和boy，cheap和expensive，short和tall，及时归纳总结这些对应词和反义词可以帮助学生提高学习效率。另外，我们还要注意一词多义的情况，一个单詞可能具有多种含义，比如on有时候是“在……时候”的意思，有时候是“在……上”的意思，所以在学习过程中要不断重复，依旧带新，从而形成整体知识体系，提高词汇学习效率。
　　总之，在初中英语词汇教学中，我们教师要灵活运用多样化教学方式，激发学生对单词的学习兴趣，全面提高英语词汇教学效率，为学生以后学习打好基础。
　　（作者单位：山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学）