【摘 要】
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根据课程标准，社会交往类文本阅读必须指向发展人际交流互动能力，具体包括针对特定对象，选择合适的语言表达策略等要求。因为学生缺乏交际情境素养的相应知识储备，阅读教材选文时难以真正掌握交际场合、交际目的、交际对象等相关要素对选择语言表达策略的综合影响。对此，文章提出用足用好教材助读元素，提供与选文相关的对照性资料，以弥补学生的认知与选文之间的鸿沟，发展交际情境素养。
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“学科思政视域下的高中语文统编教材使用研究”（课题编号：FJJKZX22—077）的阶段性成果；
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根据课程标准，社会交往类文本阅读必须指向发展人际交流互动能力，具体包括针对特定对象，选择合适的语言表达策略等要求。因为学生缺乏交际情境素养的相应知识储备，阅读教材选文时难以真正掌握交际场合、交际目的、交际对象等相关要素对选择语言表达策略的综合影响。对此，文章提出用足用好教材助读元素，提供与选文相关的对照性资料，以弥补学生的认知与选文之间的鸿沟，发展交际情境素养。
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