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摘 要六年级对于小学生而言是非常重要的阶段，同样小学数学作为数学基础，也需要引起重视。教师在授课时，应多注意学生对于学习兴趣和学习能力的培养，尽可能帮助学生掌握扎实的数学功底，合理安排数学学习进度，充分完善知识构架，让学生更容易适应今后的初高中数学课程。教师在传授学生知识的同时，需与学生共同进步，构建一个轻松愉快的学习氛围，充分调动学生对于数学学习的积极性。
关键词小学数学;教学质量;策略探寻
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0115-01
六年级是作为小学与初中的衔接阶段，在整个小学学习生活中是非常重要的。而小学六年级数学作为数学学习的过渡时期，不但有全新的知识需要掌握，还需要学生对整个小学阶段所学习的内容进行一个全方位的复习，从而让学生进一步掌握、巩固和运用所学到的知识，为适应整个初中阶段的数学学习打下坚实的基础。这就要求教师在这个阶段尽可能从实践中出发，多多采用更为有效的教学方式，让学生能在有效的时间内，学习到更多有用的知识。
一、培养习惯，增强学习积极性
小学教师不仅要教会学生掌握学科知识，同时还需要培养学生们良好的学习习惯。首先教师要指导学生们进行有效的课前预习，了解课堂上所学到的内容，带着预习中所遇到的问题听课，避免遇到跟不上课堂节奏或听不懂教学内容的情况;其次，教师在进行授课时，要改变传统的以教师讲课为主，学生提问为辅的教育模式。重视学生在学习中的地位，将教学活动围绕学生进行展开，积极地让学生参与到学习当中，鼓励学生把学习中遇到的问题勇敢提出来，有效的分小组进行讨论，尽可能把当堂课出现的问题当堂课解决掉，绝不留下隐患;最后，要让学生及时进行复习，督促学生巩固知识，加深对课堂内容的印象。引导学生互相监督、互相提问。遇到不懂的问题一起讨论、一起进步，让每个学生的优势都可以得到很好的发挥，帮助学生养成良好的学习习惯。
二、结合教材改变，完善构架
教师也要在教学过程中指导学生及时复习之前所学的相关知识，梳理知识之间的内在联系，完善知识结构式，让学生能更好地掌握初中数学中较为复杂的内容同时在小学数学的教材中，有很多习题包含对之前所学知识的回顾，如在北师大版小学六年级《分数混合运算》中，可以让学生通过整式与分式的结合运算从而复习到整式运算中的一些相关问题。因此，教师要建立一个完整的知识构架，带领学生在学习新知识的同时，也可以及时复习之前学到的知识。
每个学生对于学习能力和对知识理解能力都是不同的，教师要做到充分了解学生们真正的学习需求和进度，尊重每一个学生之间的个性化差异，有效的对学生展开科学、合理的分组，尽可能地让小组之间的学生水平互补。例如在北师大版小学六年级《观察物体》这节课的学习中，教师在进行进行完课堂知识的教学后，可以让学生根据之前分好的小组进行讨论，将事先准备好的小正方体搭成一个立体的图形，进而让学生从上面、正面、左边、右边等不同方位进行观察绘画，并将每个小组得出的结果进行比对，从而发现到学生们对于课堂知识的掌握情况。教师也要有条理的将课堂内学习到的知识与生活实际联系在一起，深入了解数学知识和生活的紧密联系，激发学生对于数学学习的热情，这样才可以有效促进学生快速吸收数学知识，提升数学成绩，从而增加对于学习的自信心。
三、结合生活，多方位开展教学
六年级数学知识相对于小学其他年级，内容更为复杂枯燥，知识点也较为繁多，所以教师可以采用多媒体技术的办法来节省大量看黑板的时间，将较为复杂的数学知识利用视频、声音、图片等形式更加直观地展现给学生，潜移默化的培养学生的逻辑性思维能力与抽象思维能力，使老师与学生之间营造轻松愉快的课堂氛围。并让学生进行动手操作，把不懂得问题转化到现实当中来解决，让数学知识通过动手模拟来得到进一步的深化。例如在北师大版小学六年级《比的认识》中，教师可以布置实践类作业，让学生在实践的过程中认识到比的意义。教师可以让学生在同一地点的不同时间对比不同长度竹竿的影子，并将影子长度以及竹竿长度的数据记录下来，分析数据的规律以及二者的比值。通过实践作业的布置，能够让学生发现数学中的乐趣，激发学生对数学的学习兴趣。
四、结束语
小学六年级正是学生的关键阶段，这个时期的学生对新型的知识充满好奇，教师要不断激发学生对于学习的兴趣，调动积极性，通过动手实践让学生把过多的精力都放在学习上，并能享受学习过程中的乐趣，对于吸收新知识的过程有兴趣而不是觉得有压力。教师同时还需要构建完整的学习框架引导学生独立思考，自觉学习，遇到问题时能及时提问，学会在有限的问题中发掘无限的知识，从而提高学习的成绩和质量。
参考文献：
[1]宋丽君.以点带面，全面提升——淺谈如何提高小学数学教学质量[J].中国校外教育，2019（35）：132 134.
[2]欧菊芳.以人为本，提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2019（20）：78.
关键词小学数学;教学质量;策略探寻
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0115-01
六年级是作为小学与初中的衔接阶段，在整个小学学习生活中是非常重要的。而小学六年级数学作为数学学习的过渡时期，不但有全新的知识需要掌握，还需要学生对整个小学阶段所学习的内容进行一个全方位的复习，从而让学生进一步掌握、巩固和运用所学到的知识，为适应整个初中阶段的数学学习打下坚实的基础。这就要求教师在这个阶段尽可能从实践中出发，多多采用更为有效的教学方式，让学生能在有效的时间内，学习到更多有用的知识。
一、培养习惯，增强学习积极性
小学教师不仅要教会学生掌握学科知识，同时还需要培养学生们良好的学习习惯。首先教师要指导学生们进行有效的课前预习，了解课堂上所学到的内容，带着预习中所遇到的问题听课，避免遇到跟不上课堂节奏或听不懂教学内容的情况;其次，教师在进行授课时，要改变传统的以教师讲课为主，学生提问为辅的教育模式。重视学生在学习中的地位，将教学活动围绕学生进行展开，积极地让学生参与到学习当中，鼓励学生把学习中遇到的问题勇敢提出来，有效的分小组进行讨论，尽可能把当堂课出现的问题当堂课解决掉，绝不留下隐患;最后，要让学生及时进行复习，督促学生巩固知识，加深对课堂内容的印象。引导学生互相监督、互相提问。遇到不懂的问题一起讨论、一起进步，让每个学生的优势都可以得到很好的发挥，帮助学生养成良好的学习习惯。
二、结合教材改变，完善构架
教师也要在教学过程中指导学生及时复习之前所学的相关知识，梳理知识之间的内在联系，完善知识结构式，让学生能更好地掌握初中数学中较为复杂的内容同时在小学数学的教材中，有很多习题包含对之前所学知识的回顾，如在北师大版小学六年级《分数混合运算》中，可以让学生通过整式与分式的结合运算从而复习到整式运算中的一些相关问题。因此，教师要建立一个完整的知识构架，带领学生在学习新知识的同时，也可以及时复习之前学到的知识。
每个学生对于学习能力和对知识理解能力都是不同的，教师要做到充分了解学生们真正的学习需求和进度，尊重每一个学生之间的个性化差异，有效的对学生展开科学、合理的分组，尽可能地让小组之间的学生水平互补。例如在北师大版小学六年级《观察物体》这节课的学习中，教师在进行进行完课堂知识的教学后，可以让学生根据之前分好的小组进行讨论，将事先准备好的小正方体搭成一个立体的图形，进而让学生从上面、正面、左边、右边等不同方位进行观察绘画，并将每个小组得出的结果进行比对，从而发现到学生们对于课堂知识的掌握情况。教师也要有条理的将课堂内学习到的知识与生活实际联系在一起，深入了解数学知识和生活的紧密联系，激发学生对于数学学习的热情，这样才可以有效促进学生快速吸收数学知识，提升数学成绩，从而增加对于学习的自信心。
三、结合生活，多方位开展教学
六年级数学知识相对于小学其他年级，内容更为复杂枯燥，知识点也较为繁多，所以教师可以采用多媒体技术的办法来节省大量看黑板的时间，将较为复杂的数学知识利用视频、声音、图片等形式更加直观地展现给学生，潜移默化的培养学生的逻辑性思维能力与抽象思维能力，使老师与学生之间营造轻松愉快的课堂氛围。并让学生进行动手操作，把不懂得问题转化到现实当中来解决，让数学知识通过动手模拟来得到进一步的深化。例如在北师大版小学六年级《比的认识》中，教师可以布置实践类作业，让学生在实践的过程中认识到比的意义。教师可以让学生在同一地点的不同时间对比不同长度竹竿的影子，并将影子长度以及竹竿长度的数据记录下来，分析数据的规律以及二者的比值。通过实践作业的布置，能够让学生发现数学中的乐趣，激发学生对数学的学习兴趣。
四、结束语
小学六年级正是学生的关键阶段，这个时期的学生对新型的知识充满好奇，教师要不断激发学生对于学习的兴趣，调动积极性，通过动手实践让学生把过多的精力都放在学习上，并能享受学习过程中的乐趣，对于吸收新知识的过程有兴趣而不是觉得有压力。教师同时还需要构建完整的学习框架引导学生独立思考，自觉学习，遇到问题时能及时提问，学会在有限的问题中发掘无限的知识，从而提高学习的成绩和质量。
参考文献：
[1]宋丽君.以点带面，全面提升——淺谈如何提高小学数学教学质量[J].中国校外教育，2019（35）：132 134.
[2]欧菊芳.以人为本，提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2019（20）：78.